人教版三年級上：《做風車的故事》教案

1、 人教版三年級上：做風車的故事教案 教學目標： 1熟悉本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫以下詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。 2有感情地朗讀課文，留意對話的語氣；能用適當?shù)乃俣饶x課文。 3在理解重點語句的根底上讀懂課文。 4培育仔細、刻苦學習、勤于思索的習慣。 教學過程： 第一課時 學習目標： 1整體感知課文，學習生字詞； 2學習課文一、二自然段。 教學步驟： （）導入 1啟發(fā)談話。 （1）同學們，請你們思索一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？ （2）二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后，就對自己提出了這樣

2、的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，恰恰要往地下落呢？畢竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推想、不斷討論，最終發(fā)覺了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界聞名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像） （2）牛頓為什么能發(fā)覺萬有引力定律呢？（愛動腦筋，擅長提問，樂于鉆研） 對，所以牛頓能成為世界聞名的科學家。那么牛頓這種擅長提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培育起來的呢？讓我們共同學習第25課做風車的故事。 （二）出示自學提綱，指導學生自學 1出示自學提綱。 （1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。 （2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后

3、借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌爭論。實在解決不了的問題登記來。 （3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思索：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題登記來。 （4）讀全文思索：課文主要寫了一件什么事？ 2學生按提綱自學。 （三）溝通自學狀況，梳理歸納學生提出的問題 1溝通自學生字狀況。 （1）讀生字。（指學生讀、齊讀） （2）多音字組詞。 2溝通理解詞語狀況。 （1）可以結(jié)合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。 （2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。 （3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果真 3檢查學生讀書狀況。 點名讓學生分段朗讀課文，思索：課文主

4、要寫了一件什么事？ 4溝通自己不理解的問題。（簡潔的問題，同學相互溝通解決。） 5梳理歸納主要問題。 （四）逐段深入理解課文 1學習一、二自然段。 （1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？ （2）同桌相互溝通。 明確：通過讀第一自然段知道牛頓是英國巨大的科學家。通過讀其次自然段知道牛頓在小學念書時就特殊喜愛做手工。 （3）“特殊喜愛”還可以怎么說？ （4）從哪些詞句可以看出牛頓特殊喜愛做手工呢？ 明確：“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于?！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓特別喜愛做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工

5、的工具，說明他太喜愛做手工了?！俺商烀χ本褪菑脑绲酵矶荚诿χ褧r間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。 （5）其次自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明白什么？ 明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)夫家庭；其次句講牛頓特殊喜愛做手工；第三、四句是詳細講牛頓怎么喜愛手工。這一段主要講牛頓小時候特殊喜愛做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。 （6）興趣是勝利的開頭，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽視了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？ （7）朗讀其次自然段，體會課文怎樣寫牛頓特殊喜愛做手工的。 其次課時 學習目標： 學習課文三、四、五、六、七自然

6、段，在理解重點語句的根底上讀懂課文。 教學步驟： （一）導入 上節(jié)課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特殊喜愛做手工，學習成績不怎么好。這節(jié)課我們連續(xù)深入理解課文。 （二）學習三、四自然段 1默讀課文，思索：牛頓觀察村子里裝風車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子，試著談?wù)勛约旱睦斫狻?2溝通、爭論。 （l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？ （2）他仔認真細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明白什么？ 明確：他仔認真細地看，幾乎忘了回家。 （3）牛頓不僅仔認真細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？ （4）“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停

7、?！?學生溝通：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？ （5）你能想象出牛頓做成風車后，告知奶奶的情景嗎？誰能讀出那種快樂的語氣？ （6）學生感情朗讀。 （7）小結(jié)：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經(jīng)過。通過詳細寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有深厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。 （三）學習五、六、七自然段 三、四自然段寫牛頓做風車的經(jīng)過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？ 1默讀課文。邊讀邊思索：同學們對小風車有什么見地？牛頓怎么做的？他的神態(tài)、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆

8、勾畫出有關(guān)詞句。 2溝通讀書狀況。 （1）牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些見地？ 明確：夸獎 （2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？ 這風車 牛頓，你 （3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？ 明確：得意 （4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？ 明確：發(fā)呆 （5）牛頓為什么講不出風車會轉(zhuǎn)的道理？ 明確：只做感興趣的事而忽視學習是不對的。 （6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。 （7）這兩自然段都在講什么？ 明確：牛頓因講不出風車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學們的稱贊。請同學們連續(xù)讀書，思索：面對這樣的稱贊，牛頓又會怎么想，怎么做呢？ 3默讀第七自然段。 （1）思索：小風車被摔壞后牛頓為什么

9、心里難過極了？但又沒流一滴眼淚？ 明確：由于牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發(fā)憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際舉動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。 （2）你覺得牛頓是個怎樣的人？ 4誰能談?wù)勁ｎD為什么能成為科學家？談?wù)勀懔私獾呐ｎD的故事。 （四）總結(jié)全文 1朗讀全文。 2學了課文你明白了什么？聯(lián)系自己的實際談一談。 通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓，激發(fā)學生學習興趣。 用提綱的形式指導學生自學。（1）查字典聯(lián)系上下文理解重點詞句。（2）引導學生反復讀書以及邊讀邊思索；提出問題后，再讀書并通過互助學習，爭論，教師指導等方法提高學習的閱讀理解及表達力量。使學生理解牛頓為什么“

10、心里難過極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導學生體會牛頓從小愛學習、愛鉆研的精神，并學習他的這種精神。 探究活動 太陽光是白的嗎? 1666年，英國科學家牛頓做了一個好玩的試驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經(jīng)過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的漂亮光帶。這個試驗證明，太陽光并不是白色的。 你們可以做一下這個試驗。假如沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得適宜，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小試驗來驗證。把一