幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課――皮皮鼠吃跳跳糖（優(yōu)質(zhì)課）

1、Word - 6 -幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課皮皮鼠吃跳跳糖（優(yōu)質(zhì)課）活動目標(biāo)/?1.使幼兒初步了解一些關(guān)于圖書的容易學(xué)問，產(chǎn)生對閱讀圖書和文字的愛好。2.引領(lǐng)幼兒按頁碼翻閱圖書，理解圖書中的主要人物及形象，試試用語言敘述畫面的主要內(nèi)容。3.引發(fā)幼兒主動地認(rèn)知漢字上面、下面、里面和外面，理解這兩對相對關(guān)系的概念。（這是一次前圖書閱讀活動。目標(biāo)貫徹了三個方面的精神，(1)介紹圖書的進展變化過程；(2)強調(diào)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀表達(dá)能力；(3)在閱讀圖書的過程中，教幼兒認(rèn)讀兩對方位詞，正確理解相對關(guān)系的概念。目標(biāo)中滲透了學(xué)問、技能和情感三個方面的內(nèi)容，較詳細(xì)，難易適中，較適合大班幼兒的認(rèn)知進展水平

2、。）活動預(yù)備1.幼兒用書畫面皮皮鼠吃跳跳糖。2.背景音樂磁帶、錄音機。3.漢字卡片：上面、下面、里面、外面。活動過程1.向幼兒介紹有關(guān)圖書的容易常識。老師用語參考：小伴侶，今日教師帶來了一本很好看的圖書，你們想看嗎?你們知道古代的書是怎樣的嗎?現(xiàn)在教師來告知你們，在最早的時候，人們把字刻在烏龜殼上，人們稱它為甲骨文，接著人們把字刻在竹片上，人們稱它為簡牘，后來人們把字寫在絲綢上，人們稱它為帛，最后人們發(fā)明白活字印刷術(shù)，把字寫在紙上就成了現(xiàn)在的書。老師展示圖書，告知幼兒書的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對應(yīng)的辦法，認(rèn)讀故事封面上的漢字：皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。（向幼兒介紹關(guān)于圖書的容易學(xué)問，讓大班幼

3、兒了解圖書從甲骨文-簡牘-帛-現(xiàn)代的書籍的進展演化過程，豐盛幼兒的學(xué)問閱歷，對于大班幼兒來說是可以接受的。）2.幼兒自己閱讀。幼兒人手一本幼兒用書，讓幼兒自己閱讀故事。閱讀前，老師可提出以下要求：(1)閱讀時沒有聲音。(2)閱讀時一頁一頁地翻看，學(xué)習(xí)按挨次自己閱讀。(3)看書時要像學(xué)校生一樣身體坐正，眼睛凝視圖書使幼兒初步了解故事的內(nèi)容。（給幼兒提供自己閱讀的機會，很有須要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫面內(nèi)容，在活動中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個寧靜地環(huán)境中閱讀圖書，還可以逐漸協(xié)助幼兒把握正確的閱讀辦法，形成良好的閱讀習(xí)慣。）3.帶領(lǐng)幼兒一起按

4、故事進展的挨次舉行閱讀活動。指導(dǎo)幼兒逐頁觀看畫面，并提出相應(yīng)的問題。建議提下列問題：故事的名字叫什么?故事里有誰?皮皮鼠喜愛吃什么?后來發(fā)生了什么事情?使幼兒初步理解故事的內(nèi)容，感知故事中重點的語言。（在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采納提問的方式引領(lǐng)幼兒一頁頁地翻閱圖書，了解故事進展的進程，正確理解畫面的內(nèi)容。）4.圍繞閱讀重點開展前識字的研究活動。(1)組織幼兒研究四只皮皮鼠為什么會跌傷、他們都在哪里摔斷了手臂，跌踴了頭。帶領(lǐng)幼兒學(xué)說故事中的語言，并重點指導(dǎo)幼兒觀看畫面中最大的漢字：上面、下面、里面、外面。接著老師展示漢字：上面、下面、里面、外面，并配上相應(yīng)的圖片，協(xié)助幼兒初步理解相對關(guān)系的概念，

5、再請幼兒說一說，我們周圍的環(huán)境中，什么東西在上面(下面、里面、外面)。(2)在上述研究的基礎(chǔ)上，組織幼兒思量并研究：假如你是皮皮鼠，你會怎樣?引領(lǐng)幼兒說出聽爸爸、媽媽的話，做好孩子，不讓爸爸媽媽操勞等等，從而協(xié)助幼兒把握閱讀的重點和難點。（組織幼兒圍繞重點舉行研究，協(xié)助幼兒理解故事和中心內(nèi)容，使幼兒明了：不聽爸爸、媽媽的話有時是很危急的。一定要做一個聽話的好孩子。此外結(jié)合故事內(nèi)容，認(rèn)讀上面、下面、里面、外面兩對方位詞，幼兒易理解，為幼兒今后舉行正式的書面文字閱讀奠定基礎(chǔ)，此種閱讀圖文的形式，較適合大班幼兒的認(rèn)知和進展水平。）5.老師對閱讀活動的重點加以總結(jié)，并帶領(lǐng)幼兒邊看圖書邊完整地敘述皮皮鼠吃跳跳糖的故事。最后，老師請幼兒把書翻到最后一頁，請幼兒看圖說一說：哪些東西在上面?哪些東西在下面?哪里東西在里面?哪些東西在外面?鞏固對四對方位詞的熟悉和理解。（在前面幾個層次活動的基礎(chǔ)上，老師對閱讀內(nèi)容舉行總結(jié)，帶領(lǐng)幼兒完整地閱讀圖