《詩經(jīng)》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)情境與任務(wù)“學(xué)習(xí)情境與任務(wù)“,”,“?,:“”“表情”真學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)“”;,“最“我”,“_言”學(xué)習(xí)活動概述“詩的表情,”,世界口誰是”和“我,”,詩詩的表情詩經(jīng)閱讀與研討設(shè)計(jì),:,?,.閱讀與鑒賞。,;,;,;2.表達(dá)與交流。,；,；,a3.實(shí)踐活動。,詩歌”;,流、包括“徜徉詩情經(jīng)“表情包”、“最詩歌”評皿我”“徜徉詩情世界“誰是皿,”,是對是對詩經(jīng)“表情我“表情學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)示意圖篇U定計(jì)劃,通讀全書詩的表情詩里有個.我”,制定標(biāo)準(zhǔn)，選擇詩歌聯(lián)系自我，對話賞析代言學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)一、徜徉詩情世界.制定閱讀計(jì)劃，通讀整本書。,:,.梳理詩歌情感，分項(xiàng)編輯目錄。,.分類繪制詩經(jīng)表情

2、包,設(shè)計(jì)說明：詩經(jīng)閱讀具有一定的難度，主要表現(xiàn)在生僻字多、篇目數(shù)量多、前人曲解多等。只有通讀整本書，才能真正理解詩經(jīng)的內(nèi)涵和當(dāng)代價值?；顒?旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，借鑒前人閱讀詩經(jīng)的方法和經(jīng)驗(yàn)，在有條不紊的閱讀中形成古代詩集閱讀的經(jīng)驗(yàn)。一句話概括詩歌情感，記錄閱讀疑問、直覺及靈感，則是詩集整本書閱讀中要長期堅(jiān)守的具體做法。活動2突出了整本書閱讀的一個“整”字，即通過梳理分類達(dá)到整合全書表達(dá)的情感的目的。傳統(tǒng)“七情”包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，學(xué)生也可以按照自己的理解設(shè)置情感類別。制作“細(xì)目表”，既是整合成果的展示，也是將閱讀引向深入的策略?；顒?具有一定的“任務(wù)性”，很多學(xué)生認(rèn)為詩

3、經(jīng)中每篇詩歌的情感都比較單一，而繪制“表情包”的意圖就是要讓學(xué)生將抽象的情感具象化。完成繪制的前提是細(xì)致揣摩詩歌情感，區(qū)分每一首詩，尤其是情感類似的詩歌的異同。比如“悲”，一篇之內(nèi)也許就會有變化，不同篇目之間更是千差萬別。“表情包”以線條勾勒為主，不同于工筆細(xì)描?？诙?、誰是最詩歌.分類評點(diǎn)詩歌，選擇重點(diǎn)詩歌做批注。在“”,；,.辨析詩歌情感，全班評選最詩歌。篇目評選角度情感深度意象選擇表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)藝術(shù)語后魅力詩歌表現(xiàn)分值30分1篇目評選角度情感深度意象選擇表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)藝術(shù)語后魅力詩歌表現(xiàn)分值30分1。分20分20分20分得分總分.編輯最詩歌選集。“”編皿，按不同情皿別設(shè)置欄目，寫作欄目皿，按評

4、分情況，將排名一、二的皿設(shè)計(jì)說明：世說新語載，謝安問謝家子弟詩經(jīng)中何句最佳？謝玄認(rèn)為是“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”。然而，這并非唯一答案?；蛟S有人會認(rèn)為“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞人悄兮”最佳，又或者認(rèn)為“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”最佳。此處的“最詩歌”，是指從文學(xué)角度來看，情感抒寫最出色的詩歌。評選“最詩歌”，意在引導(dǎo)學(xué)生從意象選擇、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、語言魅力等角度，對詩歌情感的深度及藝術(shù)性等進(jìn)行深入探究?；顒?旨在讓學(xué)生借鑒古人評點(diǎn)、批注的讀書方法，形成閱讀詩經(jīng)的相關(guān)能力和經(jīng)驗(yàn)，避免讓整本書閱讀流于形式?；顒?強(qiáng)調(diào)“從文學(xué)的角度”評選“最詩歌”，突出了詩

5、歌鑒賞的“語文性”，評價表可以使用參考表格，也可以全班討論后重新制作?；顒?中的“設(shè)置欄目”“寫作欄目導(dǎo)語”，可以促進(jìn)學(xué)生對不同情感的優(yōu)秀詩篇進(jìn)行再次深度閱讀?；顒?是基礎(chǔ)，活動2是深化，活動3是整合。三、詩里有個我.制定標(biāo)準(zhǔn)，選擇與我有關(guān)的詩歌。,“我”：選擇角度契合程度分值判分情境（心境起因50分20分過程20分結(jié)果10分總分.聯(lián)系自我，賞析詩歌并與抒情主人公展開對話。結(jié)合評選標(biāo)準(zhǔn)，選擇和自己情感狀態(tài)最契合的一皿，反復(fù)誦讀皿合適的角度與抒情主人公進(jìn)皿.我為代言沙龍活動。,“”,設(shè)計(jì)說明：讀詩不只是為了了解古人的情感世界和抒情藝術(shù)，更是為了尋找生命的后援，找到前行道路上的精神慰藉。讀詩經(jīng)就是

6、和不同的人相遇，與不同的人生相逢。能從詩歌中找到另一個自己，在情感上產(chǎn)生共鳴，形成穿越千年的生命聯(lián)系，將是閱讀的一件快事。“詩里有個我”，即意圖引導(dǎo)學(xué)生在辨析、比較中，發(fā)現(xiàn)自己和詩歌的“共情點(diǎn)”，在深入理解詩歌的同時，更深刻地認(rèn)識自己。細(xì)讀詩經(jīng)，齊風(fēng)雞鳴中或許有個不能賴床的“我”，秦風(fēng)黃鳥中或許有一個無法灑脫的“我”，鄭風(fēng)將仲子里或許有一個不得不順從師長的“我”，小雅黃鳥里或許有一個不容于新集體的“我”活動制定標(biāo)準(zhǔn)、確認(rèn)“契合度”，也是建立詩歌和自我關(guān)系的過程?；顒?是發(fā)現(xiàn)，更是指向自我內(nèi)心的探究?；顒?要求將思考轉(zhuǎn)化為文字，可以使感性的理解變?yōu)槔硇缘乃妓?，分享交流環(huán)節(jié)則可以進(jìn)一步拓寬情感的廣度，加深情感的厚度，從而更好地理解詩經(jīng)及自我。讀寫測評.梳理詩經(jīng)中至今仍影響我們生活的表達(dá)情感的句子或詞語，分析其存在的意義和價值。.制作一本詩的表情口袋書，分類、點(diǎn)評、美譯、拓展，并撰寫一篇序言。設(shè)計(jì)說明：讀詩經(jīng)除了要理解詩歌本身的情感和藝術(shù)，還要對其當(dāng)代意義和價值進(jìn)行思考，這也是本次學(xué)習(xí)活動要解決的一個重點(diǎn)問題。第1題，要能準(zhǔn)確交代表達(dá)情感的句子或成語的出處，細(xì)致地進(jìn)行分類梳理，品味