計算機應(yīng)用（8篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 計算機應(yīng)用（8篇） 隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對比困難的現(xiàn)象。下面是這里的我為您帶來的8篇計算機應(yīng)用，假如能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。 .學(xué)生個體因素 篇一 由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學(xué)目標不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)、軟件工

2、程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 人才市場需求與學(xué)校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生工程經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導(dǎo)致學(xué)生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回復(fù)不出來。 .課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理 篇二 目前新建地方院校計算機專業(yè)的學(xué)生不管從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點院校相像的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。這就使得新建地方院校計算機專

3、業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。 專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望浮現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 終止語 篇三 積極激勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，加強學(xué)生的實踐能力，可通過大學(xué)生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學(xué)生加入課外科技文化活動。例如開展學(xué)術(shù)科技論壇、計算機學(xué)術(shù)論文競賽、計算機軟件設(shè)計競賽、Linux大賽、案例制作和工程開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新

4、意識。 .做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供特性化服務(wù) 篇四 （1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量對比薄弱，社會認同度對比低，在這種狀況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)試驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，激勵教師積極參與課題或工程的申報，通過工程教學(xué)，為對外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓(xùn)練條件。 產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促

5、進教師從教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。有利于解決學(xué)生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進和帶動教學(xué)，可以促進課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 （2）重視師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)雙師型教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學(xué)習(xí)，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)課教師。 .以科技活動為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 篇五 （1）明確培養(yǎng)目標，確定培

6、養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠為社會所接受，能夠找到一份適合的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。依照培養(yǎng)目標設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。 （2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。 （3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與試驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)

7、合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視試驗課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 （4）采用導(dǎo)師制改進人才培養(yǎng)方案?？紤]到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當?shù)男Ｍ鈱嵙?xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成

8、學(xué)習(xí)團隊，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論文做準備，有目的上好試驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 .師資建設(shè)滯后 篇六 課程體系相對滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴重脫節(jié)于當前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，陳述多、活動少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 試驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由

9、于受資金。場地等原因的影響，試驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、試驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的試驗要求存在著很大的矛盾。試驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性試驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運用能力方面考慮也就是工程開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析 篇七 教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用工程的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。 用人機制欠缺，鼓舞機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。 .完善教學(xué)方式，加強師資隊伍建設(shè) 篇八 如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，制定適合的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)