臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件

1、臨床試驗設計與方案撰寫教學教材臨床試驗設計與方案撰寫教學教材臨床試驗設計與方案撰寫教學教材臨床試驗設計與方案撰寫EBM RCT GCP循證醫(yī)學 evidence- based medicine,EBM隨機對照試驗 randomized controlled triaRCT臨床試驗管理規(guī)范 Good Clinical Practice,GCP一、注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應

2、努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。2.信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。 我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使

3、學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。 二、注重學習興趣的培養(yǎng) 教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的

4、深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的愿望。利用中學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。 三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持

5、續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術創(chuàng)新的基礎，是技術進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。因此21世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調創(chuàng)新能力的提高。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。如在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提

6、示了一下，具體的操作留給學生自己完成。學生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品。后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，課堂氣氛達到了高潮。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。 四、注重與其他學科的整合 信息技術課程的目的之一就是培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產(chǎn)生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的

7、思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。 由于信息技術自身體的學科特點以及對教學環(huán)境等多方面的要求，

8、這就向課堂管理提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以我們一線信息技術教師要不斷提升自身教學水平，提升信息技術教學的質量。 隨著社會的不斷進步 社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出。這也使得 我們好多英語教師感到教學很費心吃力，都覺得不會教了，老師教起來難，學生學起來更難。特別是啟蒙教學，學生普遍存在畏難情緒，再加上新課程的詞匯量比較多，并且很多初一新生的英語基礎僅限于會朗讀26個字母，且不能正確地讀準、寫出26個字母，有少數(shù)興趣濃的學生能認讀幾個英文單詞及幾句日常用語。這給學生的學習和老師的教學造成不可逾越的障礙。針對農(nóng)英語教學現(xiàn)狀，我們必須抓好初中英語入門教學。那么，我們如何做好英語入

9、門教學呢？ 一、培養(yǎng)學生的興趣 人們常說興趣是最好的老師。興趣往往是學習的起點，當一個人對某門學科產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地進行學習。七年級學生由于年齡小、閱歷少，英語學習的積極性在很大程度上以興趣為轉移。因此，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，以求取得良好的教學效果。 首先，建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學進程。良好的師生關系，能充分發(fā)揮學生的學習主動性，挖掘學生潛力，產(chǎn)生良好的教學效果。對于初中生而言，哪位教師對他好，就對其所教的科目產(chǎn)生興趣。因此，教師要熱愛學生，備課時要根據(jù)學生具體情況選擇教學方法，設

10、計教學過程；上課時，隨時注意每位學生的反應，以增強課堂教學的凝聚力與向心力。同時，從七年級開始就要注意通過平常的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，從而讓學生“親其師，信其道”。 其次，利用多種多樣的教學形式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。過去那種 “我講你聽、我寫你抄”，“劃條條，背框框”的辦法，已經(jīng)不適用。我們可借助實物、圖片、動作、表情等手段創(chuàng)造情景，幫助學生理解句型的意思，并掌握其結構和用法。”平時可動手作畫，補充教學掛圖，選用實物，用直觀的形式，盡量把要教的課文或句型用談論實物或圖畫的形式進行說聽訓練，直到學生既說的出，又寫的準確；既聽得懂，又能答得出來。還可以輪流on

11、duty， 學生每節(jié)課輪流做報告，自編自說，就學過的知識選一題目自由交談，既創(chuàng)造了一種外語氣氛，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。 再次，用英語上課能增加學生聽說的機會。開始可能有些困難，英語和漢語可以并用，以后逐漸減少漢語的使用，多用英語教學。老師在課堂上堅持用英語教學，有助于學生模仿、使用英語，這樣課堂上師生會沉浸在濃厚的英語氣氛中。 總之，激發(fā)學生興趣的手段、形式是多樣的，教師應根據(jù)教學的需要，采用適當?shù)男问?，讓學生在愉快的教學氛圍中掌握知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)情操。 二、注意從基礎知識教學入手，培養(yǎng)學生的英語技能 在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好這門工具將起到

12、重要的作用。 語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語要重視發(fā)音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓學生盡快掌握拼讀規(guī)則，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。 書寫是學好英語不可忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學生一開始書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區(qū)分。對此，教師必須高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規(guī)、準確、美觀。 詞是語言的建筑材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的詞匯。一般來說，七年級學生形象思維比較發(fā)達，教師要遵循學生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具

13、，增強直觀教學效果。如在教學顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中分辨和學習“red， black， green， blue， white， yellow”等詞匯。同時，也可以讓學生從平時的自身感受中學習“Sunday， Monday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday”以及其他詞匯。這樣，教師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，容易為七年級學生所接受。 三、注意創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生懂得如何運用英語 學生學習英語的目的在于將來能夠熟練地運用英語。七年級英語教師要重視學生英語交際能力的培養(yǎng)，設法給學

14、生營造良好的語言環(huán)境，讓他們在運用中不斷提高英語水平，開展一些情景對話或講故事等活動，或在課堂上組織學生上臺表演短劇或游戲等，以提高學生的口語表達能力。為了確保英語交際活動開展的成功，教師還要注意把握以下幾點：第一，要當好導演，做好示范，使學生的英語表達收到表情達意的效果；第二，學生口語表達能力的培養(yǎng)要從易到難逐步提高；第三，要及時對學生的英語表達做出評價，表揚敢于上臺表現(xiàn)的學生，同時還要給學生指出英語表達中的成功和欠缺之處；第四，對英語表達有困難的學生，要有耐心，堅持以鼓勵為主，不能求全責備。第五，在課堂上還可提倡“亂”，但要“亂”的有序，讓學生在完全放松的環(huán)境中活躍思維，達到語言交際的目的

15、，同時也可讓課堂氣氛活躍起來。 四、養(yǎng)成良好的學習習慣 要學好英語，教師不但要讓學生掌握英語知識，更重要的是要使學生“會學”。教師要教會學生如何學習，掌握學習的技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣。在初中階段，我們可以從以下幾方面培養(yǎng)學生。 1、培養(yǎng)學生的自學能力。學生通過完成教師指導下的預習作業(yè)，能全面了解課文內容，為課堂學習做好充分的準備，同時，又在預習中鍛煉提高了自學能力，提高學生的學習效率，從而節(jié)省了學習時間，也減輕了學生的課外負擔。只要能持之以恒，學生的自學能力也必然能夠得到鍛煉，形成了良性循環(huán)，這樣的結果必然是學生自學能力的不斷提高與學習成績的不斷。 2、教會學生科學記單詞。 在教學好語音的基

16、礎上，依據(jù)單詞的讀音及相關的讀音規(guī)則，記單詞的拼寫。因為英語單詞的讀音變化往往集中地體現(xiàn)在幾個元音字母上。讀出單詞就等于記住了一半。而輔 音字母及字母組合的讀音相對來說變化較小，比較規(guī)則。例如great讀音為greit）。如果能正確地將它讀出，至少可以寫出gr_t。記住ea”字母組合發(fā)ei，就記住了“great。再如：quite-quiet，weather-whether，present-president，fresh-flesh，beer-bear， glassclass等，或：too-two，等這樣的形近詞，通過對比找出差別、明辨異同，能有效地降低記單詞的難度。 3、養(yǎng)成朗讀的習慣，要求學

17、生每天至少有30分鐘的朗讀時間。 4、養(yǎng)成查詞典的習慣，教會學生如何查詞典，要求學生遇到不認識的單詞就查詞典，特別是一些有生詞的閱讀材料，學生可以借助詞典進行閱讀。 五、認真抓好能力的培養(yǎng) 首先，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在初中英語教學中，在進行聽、說、讀、寫綜合訓練的同時，要注重培養(yǎng)閱讀理解能力，要求學生學會根據(jù)上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。為了保證一定的閱讀量，每周可布置一篇閱讀材料。所選文章應比課文淺些，內容力求豐富多彩，以引起學生的閱讀興趣，并擴大其知識面。 其次，培養(yǎng)學生的寫作能力。從七年級開始，教師就應該注意培養(yǎng)學生的寫作能力。教材為寫作提供了語言內容和范例，在這個基

18、礎上，我讓學生進行循序漸進的筆頭練習，先從造句入手，并對學生進行寫作入門的訓練，最后過渡到根據(jù)規(guī)定的題目和題材進行寫作。每一個單元，根據(jù)所學的內容進行一次寫作練習。 總之，英語入門教學需要從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，把握學生心理特點，注重學生習慣的培養(yǎng)，吸引學生的眼球，緊緊握住學生求知欲極強的心，重視學生各方面能力的培養(yǎng)，讓學生在一種輕松和諧的環(huán)境中主動積極地學好英語。未來的教學實踐中，我們要勇于探索、創(chuàng)新，尋找一條切實可行的教學新路子。為英語教學水平的在不斷提高貢獻我們的力量。臨床試驗設計與方案撰寫教學教材臨床試驗設計與方案撰寫教學教材臨床試驗設計與方案撰寫臨床試驗設計與方案撰寫E

19、BM RCT GCP循證醫(yī)學 evidence- based medicine,EBM隨機對照試驗 randomized controlled triaRCT臨床試驗管理規(guī)范 Good Clinical Practice,GCPEBM RCT GCP循證醫(yī)學證據(jù)可靠性分級可靠性分級證據(jù)來源評價Level按照特定病種的特定療法收集所有質量可靠的隨機對照試驗后所作的系統(tǒng)評價或作為金標可可靠性最高Meta分析Level單個大樣本隨機對照試驗結果有較高的可靠性,建議采用eve設有對照組但未用隨機方法分組的研究有一定的可靠性,可以采用Level可靠性較差,可V無對照的系列病例觀察供參考個案報道和專家意見

20、(非前瞻性、非隨機、可靠性最差,僅無對照)供參考循證醫(yī)學證據(jù)可靠性分級證據(jù)分級新九級Systernatic reviewsA and Meta-analyseRandomized證據(jù)的類型、研究Controlled DoobleBlind Studie的設計、方案實施hort stiis的嚴謹性和生物統(tǒng)靠ase Control Studies計學的應用se series性Case ReportsIdeas, Editorials, OpinionsAnimal researchIn vitro (test tube) research證據(jù)分級傳統(tǒng)醫(yī)學與循證醫(yī)學的差異傳統(tǒng)醫(yī)學循證醫(yī)學動物實驗、體

21、外實驗等實驗1證據(jù)來源室研究臨床研究零散臨床研究、過時的教科2收集證據(jù)不系統(tǒng)不全面系統(tǒng)全面3評價證據(jù)不重視重視實驗室指標的改變判效指標儀器或影像學結果病人最終結局(中間指標)(終點指標)基礎研究動物實驗的推論當前可得到的最佳臨床5治療依據(jù)個人臨床經(jīng)驗研究證據(jù)6醫(yī)療模式疾病醫(yī)生為中心病人為中心傳統(tǒng)醫(yī)學與循證醫(yī)學的差異醫(yī)學研究設計臨床試驗醫(yī)學研究設計內容提要臨床試驗的特點2.臨床試驗的有關法律法規(guī)3.臨床試驗的基本流程4.臨床試驗的分期5.臨床試驗的設計6.臨床試驗的實施7.臨床試驗的數(shù)據(jù)管理8.臨床試驗的統(tǒng)計分析9.臨床試驗總結報告內容提要1.臨床試驗的特點倫理性社會性主觀性具體表現(xiàn)為:a.研究

22、對象的同質性差b.依從性差C.可控性差1.臨床試驗的特點1.1臨床試驗與臨床治療的區(qū)別臨床治療是根據(jù)每一位患者的具體情況對癥施治,無需統(tǒng)一的方案,目的是將患者治好;臨床試驗是為了探索某藥物是否安全、有效,所以必須有一個共同遵循的試驗方案,對所有參與試驗的受試者均按同一方案進治療或處理,不得因人而異。1.1臨床試驗與臨床治療的區(qū)別2臨床試驗的有關法律、法規(guī)(1)中華人民共和國藥品管理法質量管理規(guī)范辦法、規(guī)定指導原則若干規(guī)定2臨床試驗的有關法律、法規(guī)(1)臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計

23、與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張

24、課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教

25、學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗

26、設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案撰寫教學教材共105張課件臨床試驗設計與方案