“貝”的故事教案

1、“貝”的故事錢學(xué)森科技小學(xué) 王昆一、教材分析課文介紹了“貝”字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。課文用4幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程。4幅圖從左到右依次是：貝殼實(shí)物圖、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字。圖畫與課文內(nèi)容映照，可幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程。二、教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)

2、多音字“漂”。2、正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。2、正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD教學(xué)準(zhǔn)備：課件三、教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入，生字教學(xué)。1、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們知道圖片上是什么東西嗎？（多媒體課件展示貝殼的圖片。）師：這是一種生活在水里的動(dòng)物，用貝殼來保護(hù)自己的身體。現(xiàn)在可以當(dāng)作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財(cái)有關(guān)，你們知道為什么嗎？今天，我們將從“貝”的故事中了解漢字的演變和漢字的魅力。（板書課題）2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。（課件出示）：“貝、殼”的動(dòng)畫筆順圖師點(diǎn)撥：“貝”：豎與橫折的折段一

3、樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點(diǎn)?！皻ぁ保荷险聦挘线吺恰笆俊辈皇恰巴痢?；“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。 （二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（3）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）（三）學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字1、隨文識字（1）課件出示課文第一自然段。指名讀。學(xué)習(xí)生字：甲骨類學(xué)生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。識字方法：加加：日+丨=甲 米+大=類減一減：滑氵=骨（2） 介紹“甲骨文”。師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？

4、有誰可以猜一猜？生：把它畫下來。（3）給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。（4）出示：古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。（指名讀，生評價(jià)）認(rèn)識多音字：漂加一加：氵+票=漂 換一換：飄漂語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶出示貝殼做的飾品圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識并理解“飾品”。給學(xué)生講解“飾品”的意思。學(xué)習(xí)生字：飾品根據(jù)字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。（5）出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。（請同桌2人一起讀，生評價(jià)。）學(xué)習(xí)生字：隨易損幣學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。識字方法：語境識字：隨：隨身、隨手、隨從加一加：日+勿=易 扌+員=損 利用圖片識記：出示人民幣，認(rèn)識“幣”（6）出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。學(xué)習(xí)生字：財(cái)、賺、賠、購、貧、貨學(xué)生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。識字方法：加一加：賺=貝+兼 購=貝+勾 貧=分+貝 貨=化+貝賠=貝+咅（讀pu，義同“呸”，表示斥責(zé)或唾棄。）2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，觀察這些字的結(jié)構(gòu)，歸類。品字結(jié)構(gòu)：品獨(dú)體字：貝甲