2022一班級數(shù)學下冊教案

1、2022一班級數(shù)學下冊教案 本課的教學目標是讓同學在嬉戲的情境中，采納自主學習與合作學習相結(jié)合的方式，通過觀看 爭論發(fā)覺計算三角的規(guī)章，并依據(jù)規(guī)章正確寫出空白部分的數(shù)。一起看看2022一班級數(shù)學下冊教案!歡迎查閱! 2022一班級數(shù)學下冊教案1 教學目標： 1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。 2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。 3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。 教學重點： 對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。 教學難點： 三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。 教具預(yù)備： 磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡 教學過程： 一、找規(guī)律 1

2、. 看圖找規(guī)律 師：小丁丁和小巧在做嬉戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區(qū)域中，你能從圖中看出嬉戲的規(guī)章嗎? 2. 出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，老師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。 3. 用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后同學得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。 二、提高過程 1. 題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。 老師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。 5+()=11 11-5=() 2.抽象成數(shù) 師：能直接用數(shù)表示嗎? 3.題45 老師提問：你是如何算出的，用了什么方法? 三、探究 1.題6： 擺

3、出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎? 和同學一起探討，通過嘗試解決問題。 嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討：這樣擺可以嗎? 不行以的話是為什么?說一說理由。 嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的? 提問：這次勝利了嗎? 說一說為什么這次擺對了? 2.檢驗：4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。 四、練習冊的練習 1.簡潔題型 將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上 2.難度增加：2個區(qū)域是空的。 師：你能說一說你是如何算出來的嗎? (必要時可以讓同學用小圓片擺出) 3.通過試驗找到答案 左邊：請你們試一試，你能知道這

4、三塊區(qū)域究竟是幾嗎? (用小圓片來擺一擺) 右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同? 4.找規(guī)律。 五、課堂小結(jié) 略。 2022一班級數(shù)學下冊教案2 教學目標： 學問與技能： 熟悉單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。 過程、力量與方法： 培育同學探求、猜想、驗證的科學精神。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過動手操作、小組爭論等形式培育合作學習的精神。 教學重難點： 探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。 教學過程： 一、熟悉單數(shù)和雙數(shù)。 1. 情景引入。 師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。 (板書出示主題圖) 請同學比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方? 師：假如用小圓點來表示數(shù)寶寶的個數(shù)

5、，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。 2. 擺數(shù)圖。 (1)老師在方格上演示擺數(shù)圖。 (2)同學動手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。 3. 找特點，分類。 同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點，然后把這些數(shù)圖按外形進行分類。 板書出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。 師：右邊邊框是折線的數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。 板書出示課題：單數(shù)和雙數(shù)。 4. 反饋練習： 要求：先推斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。 二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。 1. 提問與猜想 師：請小伴侶先來猜一猜：假如任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會是什么數(shù)? 接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，

6、并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀看小組4 個人的拼圖，問同學發(fā)覺什么規(guī)律了。 2. 實踐與驗證 小組上黑板邊操作邊匯報。 例如： 6+4=104+5=93+5=8 老師可依據(jù)同學的匯報進行板書，并提示同學讀一讀，想一想為什么會出現(xiàn)這3種結(jié)果? (板書：單數(shù)+單數(shù)=雙數(shù) 雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù) 單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù)) 3. 鞏固練習 書本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫算式)。 三、實踐與運用。 1. 計算：(第3大題) 先推斷和是什么數(shù)，再計算。 4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9 獨立計算。 2. 出示題4 口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個數(shù)。 2、4、6、(8、1

7、0、12、14、16) 1、3、5、(7、9、11、13、15) 20、18、(16、14、12、10、8) 19、17、(15、13、11、9、7) 小組派代表說說接的是什么數(shù)? 3. 數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的?用今日所學的學問解釋一下。 四、總結(jié)與評價。 師：今日你們都學到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢? 和是雙數(shù) 和是單數(shù) (同學暢所欲言) 2022一班級數(shù)學下冊教案3 教學內(nèi)容： 平面圖形的拼組 教學目標： 1、同學能在詳細的生活實踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與挨次。 2、能精確地確定物體前后的位置與挨次。

8、 3、培育同學關(guān)于前后的空間觀念。 4、培育同學的愛國主義精神。 教學重點：前與后的位置與挨次 教學難點：同學前后空間觀念的培育。 教學方法： 嘗試教學、情境教學、嬉戲 教學預(yù)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個 教學過程： 一、聽一聽 情境導(dǎo)入同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜愛風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有許多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很奇妙的魔術(shù)師嗎?好，今日我們就一同來學面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題) 二、折一折 1、熟悉長方形和正方形邊的特征 首先

9、，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學們根據(jù)要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)覺長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。 再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)覺正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。 歸納：同學們有的用觀看法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。 問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎? 2、小組合作制作紙風車 那么，我們在課前說過，

10、紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?接下來，老師就和你們一同來學習。請留意看(播放視頻)。 (1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先預(yù)備一張長方形的紙，依據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉(zhuǎn)動了。 (2) 問：風車的制作過程中，你發(fā)覺了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風車的?動手做一做，再玩一玩自己的風車。 (3)小組互評，展現(xiàn)同學作品。 好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形

11、組成的? 三、拼一拼 說得特別好，那你們想玩拼圖嗎? 1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展現(xiàn)答案) 2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展現(xiàn)。 問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形? 3、大家都這么聰慧，那你們能擺出這樣的六邊形嗎? 4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開頭!(幻燈展現(xiàn)答案) 5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的視力如何，請留意看 (一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形? (二)用12根小棒能拼出什么圖形? (三) 你能用老師給的四個三角形拼出

12、正方形嗎? (太棒了，鼓舞一下我們自己) 四、剪一剪 為了嘉獎大家的發(fā)覺，我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來奇妙的魔術(shù)就要開頭了。我們依據(jù)提示，就這樣(對折對折剪下勝利) 五、補一補 伴侶們都聽說了我們的奇妙魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們情愿幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學到臺前來親自動手粘一下)在我們的關(guān)心下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了 六、拼圖大競賽。 1、師：現(xiàn)在請同學們運用自己手中的全部材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜愛的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創(chuàng)意。 2、展現(xiàn)同學作品。同學自己評價或者相互評價。 七、觀賞品評，學問延長 師：同學們剛才拼的圖形特別美麗，老師很喜愛。生活中有很多地方都需要美麗的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出漂亮的圖案，裝飾生活，美化環(huán)境。(觀賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品) 師：通過剛才的觀賞，你有什么想法? 師：老師信任，只要同學們愛動手，勤思索，不斷地學