心理描寫去掉身邊一個人

1、王崧舟親情測試作文教學(xué)課堂實(shí)錄推薦第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光師：請同學(xué)們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準(zhǔn)備好。聽清楚要求請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。（生寫）師：這五個是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常得工整，非常得端正。（有學(xué)生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆）師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當(dāng)你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細(xì)節(jié)都會在一

2、剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會有一種感受這五個最愛的人一種什么感受會涌上你的心頭？好的，寫完的請舉手。（大部分學(xué)生舉了手）好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。（后寫完的幾位學(xué)生陸續(xù)舉手示意）師：好，已經(jīng)寫完的請舉手。（所有學(xué)生均完成）師：我來問一下。（對一生）跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆（外婆）、外公，還有姨媽。師：把姨夫給踢出去了。（眾笑）師：請個男孩。（對另一生）你跟大家說一說你最愛的五個人。生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公（外公），第五個是老師。師：老師？哪位？生2：陳老師，我們班主任。師：請坐。（看

3、了一下該生的作文紙）他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當(dāng)中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。（對另一生）來，請你說。生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。師：怎么就沒爺爺和奶奶呢？（眾笑）師：誰還想說？有誰把爺爺和奶奶寫進(jìn)去的？來，請你。生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。師：太婆婆？老人家還健在嗎？生4：已經(jīng)去世了。師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去世了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎？孩子們，當(dāng)你寫下這個世界上

4、你最愛的5個人的時候，老師想問你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受？（學(xué)生沉默，稍等）那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受？（有幾個學(xué)生舉手）生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧？所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內(nèi)心有點(diǎn)雜亂。好的。這是你的真實(shí)感受。（對大家）來，這是他的感受，說說你們自己的感受。（舉手的孩子多了）生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。師：“充滿了感激之情”，肺腑之言吶，真好。生7：我寫下這五

5、個人之后，感覺心里有股暖流流露出來。師：真好。一股暖流在心頭涌起，然后，流向全身，流向了每一個細(xì)胞。是吧？真好，詩一樣的語言。（對大家）這是她的感受。說說你的感受。（舉手的孩子越來越多）生8：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。（表情略有羞澀感，眾人有小騷動）師：看不出啊，男孩的感情有那么細(xì)膩！但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。第二部分：劃，體驗(yàn)不能承受的生命之重師：是的，這五個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧？就是這種感受。好的。（稍停）現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求在五個最愛的人當(dāng)中，現(xiàn)在請你畫

6、去一個。（學(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆）（攝像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩）師（對聽課老師）：請老師們千千萬萬不要笑，好嗎？因?yàn)槟愕男赡茉谶@個時候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。師：我來問一下。（對一生）孩子，請你站起來。你把誰畫去了？生1：（低沉）我把我的姨媽畫去了。師：為什么？生1：因?yàn)槲矣X得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。師：這不是理由，因?yàn)橥趵蠋熆吹侥阍诘粞蹨I，為什么？生1：（沉默片刻）因?yàn)槲矣X得他們每一個人都很愛我。師：（對生2）孩子，你來說一說。生2：我畫去了我的外公。師：為什么？生2：因?yàn)槲业耐夤F(xiàn)在

7、很少跟我在一起。師：是嗎？你為什么要抹眼淚呢？生2：（低頭，沉默片刻）因?yàn)槲覑鬯麄兠恳粋€人。師：請拿起筆，再畫去一個。（學(xué)生更為躊躇）師（對一生）：孩子，你來說一說。生3：我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點(diǎn)。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個（哽咽）師：你難受？為什么？生3：（抽泣）因?yàn)槲覍?shí)在抉擇不出來了。師；說的是真話，我理解。（對另一生）來，孩子，你來說。生4：我畫去了我的老師。（沉默）師：為什么搖頭？生4：因?yàn)殡m然老師曾經(jīng)關(guān)懷過我，但是我的爸爸、我的媽媽，

8、還有我的姐姐，從我出生以后都跟我在一起，每時每刻都在關(guān)懷著我。師（低沉）：這不是理由。因?yàn)槲抑?，老師，陳老師，也是你最愛的五個人之一。我相信一個人在不假思索的情況下，他寫下的一定是他最真實(shí)的感受。一定是他的心里話。所以我說，這不是理由。然而這的確是一個規(guī)則。生5：我畫去的是我的爺爺。因?yàn)樽詮膸煟汉⒆?，你爺爺還健在嗎？生5：還在。師：多大了？生5：（思索片刻）78吧。我小時候是在浦口的，后來自從搬到南京之后，很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。（流淚）師：為什么眼圈紅紅的？生5（平定一下情緒）：不知道。師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。（對眾）很對不起大家，老師讓大家難過了。

9、但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細(xì)雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠(yuǎn)不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令。請你，拿起筆。請你注視著自己的筆尖，注視著自己的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當(dāng)中，再畫去一位。（學(xué)生極慢地、艱難地畫去第三個名字，有不少學(xué)生在抹眼淚）師（對一生）：孩子，你把誰畫去了？生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）畫去了。師：當(dāng)你把自己的外婆畫去的時候，你仿佛把什么也畫去了？生6：外婆對我的溫暖。師：仿佛把什么也畫去了？生6：我和外婆之間的感情。師：感情

10、！那是一份怎樣的感情？孩子？生6：是親人給我的愛。師：親人給你的愛。是啊，當(dāng)你在畫去外婆兩個字的時候，你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。（板書：劃去了一切愛）而此時此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？生6：我感覺這種滋味說不出來。師：說不出來的滋味，無法用語言來表達(dá)的滋味，是的。（對另一生）你把誰畫去了？生7：我把我表妹畫去了。師：當(dāng)你把自己的表妹畫去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了生7：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子（眼圈紅了）師；是啊，調(diào)皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當(dāng)你把自己的表妹的名字畫去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。

11、（板書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛）師（示意另一生）：孩子，你想說嗎？生8：我畫去的是父親。因?yàn)樵谖业纳钪校佑|的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。（猶豫）就這樣。師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當(dāng)中就有你的父親，就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么？生8（聲音顫抖）：因?yàn)槭Ｏ碌亩际俏易類鄣娜?。如果畫去任何一個人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨(dú)的滋味。（抽噎）師：“一種孤獨(dú)的滋味?！蹦憬衲陰讱q？生8：十二歲。師：十二歲。一個十二歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨(dú)”兩個字，（板書：孤獨(dú)）孩子，你長大了

12、。生9：我畫去的是我婆婆（外婆）。因?yàn)槲矣X得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想畫去就會選擇（泣）我在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當(dāng)婆婆出去的時候，她都會帶點(diǎn)東西給我的。（抽泣）而且婆婆對我很好師：我想問你一句，每當(dāng)外婆出去的時候都會帶給你一點(diǎn)東西，她帶給你的僅是一點(diǎn)東西嗎？生9：她帶給我的還有愛。師：是的，她帶給了你怎樣的愛？她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛。所以當(dāng)你把“婆婆”兩個字畫去的時候，你知道這意味著什么？生9：（抽泣）我知道。我將失去這一切愛。師：是的。（靜場）（教師板書：失去這一切愛）（教師輕輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下）師：其實(shí)，我跟你們一樣，我

13、也很難受，也很難過。因?yàn)楫?dāng)你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則。現(xiàn)在請你放下筆，（稍等）深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界上最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。（學(xué)生中有人伏到桌面哭泣）一個畫面，一個故事，一個細(xì)節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。（稍等）把兩位全部畫去。（學(xué)生

14、凝視稿紙，慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個詞。靜場。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲）（教師將話筒遞給一個孩子）生10：（流淚）我感覺心里面有一種很失落的感覺。師（板書：失落）：你有話對他們說嗎？生10：我想對他們說，我愛你們。（低下頭去）師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。生11：我心里真的很難過。（哽咽）師：你仿佛有種什么感覺，孩子？當(dāng)這五個人全部被你畫去，特別是最后兩個人被你突然畫去的時候，你自己仿佛到了哪兒？仿佛到了什么地方？生11：（眼淚奪眶而出）地獄。（教師板書：地獄）師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么？是恐懼。（板書：黑暗，恐懼）（對該生）是的，你沒說

15、，但是，我能理解你的感受。師：（對另一生）孩子，你說。生12：我感到心里面很絕望。（擦去眼淚）師：絕望。絕望。（板書：絕望）當(dāng)你懷揣著絕望之情的時候，孩子，你再看看你的那支筆，那還是一支筆嗎？那支筆仿佛變成了什么？生12：這是刀。師：變成了一把把的刀。筆成了刀。（板書：筆成了刀）一把鋒利的刀，這把刀在剜著你心頭的肉啊。師：（對另一生）孩子，你說。生13：（抽泣）老師，我現(xiàn)在有一點(diǎn)埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都畫掉？（坐下）師：問得好。是啊，我知道你在責(zé)怪老師，是嗎？是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰畫去了？生13：（沉默一會兒）最后把奶奶師：最

16、后把奶奶畫去了，是嗎？當(dāng)你最后把自己的奶奶畫去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面？或者一個怎樣的情境？或者一段怎樣的故事？生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。（哭）師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。（對另一生）孩子，你跟大家說一說，最后你把誰畫去了？生14：我最后把媽媽畫去了。師：把媽媽畫去。當(dāng)你把你媽媽畫去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面？跟你怎樣在一起的那段生活的場景？生14：（聲音嘶?。┪蚁氲搅宋覌寢屧谖议_心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。師：孩子，

17、請你永遠(yuǎn)記住媽媽留給你的這些細(xì)節(jié)當(dāng)你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣的開心，那樣的爽朗；當(dāng)你難受的時候，當(dāng)你掉淚的時候，媽媽抱著你，一起陪你哭。這就是你的媽媽。（學(xué)生用紙巾拭淚）師：（對另一生）孩子，你來說說。生15：我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。（哽咽，說不下去）師：是的，我相信。最后一個畫去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當(dāng)中，爸爸是最愛最愛你的。所以當(dāng)你把爸爸兩個字畫去的時候，你的腦海里邊想到過什么？想到過你爸爸的什么？生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚歸然后然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要早出晚歸的爸爸，

18、一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸，請你永遠(yuǎn)記住他。（教師輕輕拭淚。靜場）師：好，請同學(xué)們趴在桌子上。（靜默半分鐘）就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進(jìn)了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進(jìn)了地獄短短的二十分鐘時間。因?yàn)?，在這個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一畫去了。（學(xué)生頻頻拭淚）第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀！他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭？你為什么

19、要那么傷心地哭？為什么？你們想過嗎？（有學(xué)生舉手）不著急，請把手放下。我相信，這一幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起筆，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始，老師說了什么，你做了什么，在你做的過程當(dāng)中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個過程當(dāng)中，他們在說些什么？他們有一些怎么樣的表現(xiàn)？當(dāng)你面對這五個最愛的人的時候，當(dāng)你一次又一次地將他們畫去的時候，你的手，你的筆，仿佛當(dāng)最后兩位被你畫去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事？孩子們，把所有的這一切都用你的文字記

20、下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。（學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。）（18分鐘后）師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎？那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去，因?yàn)樗粼诹宋覀兞硪粡垵嵃椎母寮埳厦?，留在了我們每一個同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。（對一生）來，孩子，請你上來。師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。生1：（讀）老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個（師提示：讀得慢一點(diǎn)，行嗎？）我們

21、最愛的人。我猶豫著，因?yàn)樵谶@偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至畫去最后一個漢字

22、。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)。來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣無奈嗎？你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切連我自己也無法回答。老師說，這些都是過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。（全

23、場鼓掌）師：（讓生1留在講臺上，對生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你為什么鼓掌？生2：因?yàn)槲矣X得她講得太好了，跟我有同感。師：哪兒有同感？生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后師：（對生1）你說過這個話嗎？說過？很好。生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。師：她還有幾種感覺，你還記得嗎？她說墜入了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎？生2：好像她后來又飛向了天堂。師：是啊，那是在之后。而那幾句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎？好的，請坐。真好。（對另一生）你也鼓掌了，是嗎？生3

24、：我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師，我也覺得我也十分地恨老師。師：你可以把恨老師寫進(jìn)去，孩子。生3：因?yàn)闉槭裁次覍戇@五個最愛的人，而又要把它畫去呢？愛是留在人們心里的，（師：是）不是寫在紙上的，（師：對）我們只要真誠地去愛每一個人，他們就會愛我們。（師：是）而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他，這是錯誤的。（全場笑，掌聲）師（對生3）：孩子，你把這些話趕緊記下來，好嗎？你剛剛說過的這些話，趕緊記下來。多好的語言！只有最真實(shí)的語言，才是最美的語言。生4：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。（師：是）我也有這樣的同感師（對生1）：你說過這個話嗎？有？好。

25、生4：因?yàn)槊總€人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們畫去這五個人，我覺得特別的不理解，就是為什么愛一定要把它畫去呢？師：你會理解的。但是，你應(yīng)該把你現(xiàn)在，此時此刻的最真實(shí)的想法寫到你的文字上，你剛才寫了嗎？寫了？很好。還想請她（生1）再讀一遍嗎？生：（點(diǎn)頭）想。師：好，我們請她再讀一遍。（對眾生）你們干什么？你們可以干什么？生（齊聲）：寫下來。師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當(dāng)你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細(xì)膩，更加準(zhǔn)確，更加深刻；也許，是

26、在剛才的過程當(dāng)中，你自己不曾感覺到的，其實(shí)不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準(zhǔn)備。（對生1）請你再讀一遍。生1（讀）：老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個我們最愛的人。我猶豫著，因?yàn)樵谶@偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個漢字媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。師：請注意聽，請注意聽。（對生1）你把剛才

27、哪句話再讀一遍。生1（讀）：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當(dāng)你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。（對生1：繼續(xù)）生1（繼續(xù)讀）：隨后，老師讓我們畫去一個。我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚師：注意，三個“不?！??！袄蠋熥屛覀儾煌５叵?，不停地說，還讓我們

28、不停地流淚。”真好。生1（繼續(xù)讀）：流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直到畫去最后一個漢字師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。生1（繼續(xù)讀）：直至畫去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了師：回應(yīng)了。跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。生1（繼續(xù)讀）：取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，

29、心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)師：三個，三個詞。心里充滿了（對生1）再讀一遍。生1：心里充滿了恐懼（師：恐懼），惆悵（師：惆悵），與孤獨(dú)（師：孤獨(dú)）。師：第一感覺是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是（生1：惆悵）惆悵；第三反應(yīng)是（生1：孤獨(dú)）孤獨(dú)。這是自己內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)。生1（繼續(xù)讀）：來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進(jìn)課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢？幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦。這就是對比的力量。繼續(xù)。生1（繼續(xù)讀）：僅僅二十分鐘，我便一片茫然我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？

30、不，我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，在你令我們畫去名字時，我們的手是怎樣的無奈嗎？你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切連我自己也無法回答師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。生1（繼續(xù)讀）：老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從那兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。師：（對生1）謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么？知道嗎？干什么？對，修改。（學(xué)生修改自己的習(xí)作，師巡回。四分鐘后)師：好，請停下筆。我再請一位同學(xué)，來讀一讀她修改以后的文

31、字。請大家把筆放下。（對一生）這位孩子，來，你上來。（該生輕聲說自己未寫完）沒事，你寫到哪就讀到哪。（對大家）她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因?yàn)椴坏蕉昼姷臅r間，你已經(jīng)寫了將近500個字。（對大家）好，我們聽好了，（做拿筆姿勢）干什么？你可以干什么？（學(xué)生開始拿筆準(zhǔn)備記錄）對，對，很好。生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了師：（對生5）不著急。（對大家）“五個”后面是一個大大的（生：問號）。問號，是。你看，這是她下筆的第一句話。五個？問號。（對生5）開始。生5（讀）：五個？我一愣，繼而又笑了。寫下五個我最愛的人，很容易。我略一思索，就按老師的要求寫下了五個我最愛的人師：（打斷）不

32、著急?！皩懴挛鍌€最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候?qū)懴碌摹昂苋菀住?，引起了后面的很不容易。很好。?（繼續(xù)讀）：寫下了五個我最愛的人媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一個步驟師：“輕松悠閑地聽”，還沒進(jìn)入角色呢。生5（繼續(xù)讀）“畫去一個?！崩蠋煵痪o不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點(diǎn)兒也不猶豫的。琪琪這個小不點(diǎn)有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點(diǎn)后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景。不過比起其余四個人來，只好對不起你了師（打斷）：不著急。你看，非常好的一種寫法先抑后揚(yáng)。先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍

33、。生5（繼續(xù)讀）：我提筆就畫掉了表妹琪琪，一點(diǎn)兒也不猶豫的師：注意聽“一點(diǎn)兒也不猶豫的”。生5（繼續(xù)讀）：琪琪這個小不點(diǎn)有時真是挺煩人。畫掉之后，我有點(diǎn)后悔師：“有點(diǎn)后悔”。生5（繼續(xù)讀）：想起了她對我撒嬌，并且裝哭的情景師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的一個女孩。生5（繼續(xù)讀）：不過比起其余四個人來，只好對不起你了師：話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。生5（繼續(xù)讀）：“再畫去一個?！崩蠋熡珠_口了。我咬著筆尖，想了一會兒師：注意“咬著筆尖，想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。生5（繼續(xù)讀）：畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場。外婆，從一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學(xué)。我

34、很郁悶師：“很郁悶”。生5（繼續(xù)讀）：干嘛一定要非要做一個如此痛苦的抉擇呢？我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛畫去了奶奶師：注意，她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。生5（繼續(xù)讀）：他剛畫去了奶奶，正沉浸在痛苦之中?！霸佼嬋ヒ粋€?！币廊皇呛芷届o的聲音。有沒有搞錯師：“依然是很平靜的聲音”，其實(shí)已經(jīng)很不平靜了。生5（繼續(xù)讀）：有沒有搞錯？如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽？不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸？不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公？大概只能畫

35、掉他了吧？我緩慢地移動著細(xì)細(xì)的筆尖師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，（做艱難移動的手勢）“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細(xì)的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。生5（繼續(xù)讀）：任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合師：畫面出來了。畫面出來了。生5（繼續(xù)讀）眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。（輕聲說：就寫到這里）師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。我想應(yīng)該會有掌聲的。（全場鼓掌）第四部分：悟，點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長之思師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當(dāng)它那么準(zhǔn)確、那么細(xì)膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永

36、遠(yuǎn)地保存下來的時候，孩子們，一年以后，十年以后，當(dāng)你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看在2006年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么？生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。師：圣潔的愛。（板書：圣潔的愛）生1：因?yàn)槲覀兠總€人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。師：說得好?！笆嵉膼邸?。這是他起的題目。你們呢？生2：我準(zhǔn)備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。（師板書：舍去愛？）生2：因?yàn)槲矣X得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢？師