關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)

Word———關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)【科學(xué)教案】

教案是老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，設(shè)計(jì)和支配的一種實(shí)踐性教學(xué)文件，以順當(dāng)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于丑小鴨教案設(shè)計(jì)的文章3篇,歡迎品鑒！

【篇一】丑小鴨教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是的自我寫(xiě)照。

2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)童話的藝術(shù)魅力。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，英勇面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的抱負(fù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)抱負(fù)的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品嘗童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，布滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人譏笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公正了，把全部的懲處都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就肯定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只漂亮的白天鵝的。(板書(shū)課題：丑小鴨)

二、作品簡(jiǎn)介。

安徒生(18051875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)頭文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)受，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的浪費(fèi)、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與才智。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶充滿

四、你喜愛(ài)這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、同學(xué)跳動(dòng)閱讀全文后，進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以丑小鴨的流浪腳印為線索

2、丑小鴨"丑在什么地方？它剛誕生時(shí)的境況是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

3、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

4、簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？請(qǐng)聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（憐憫、卑視）

老太婆家：（被稱贊）

灌木林里：（憧憬美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

小結(jié)：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他到處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜愛(ài)他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但由于他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的熬煎，差點(diǎn)被凍死。

5、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代和善慈愛(ài)愿意關(guān)心別人的人。（讓同學(xué)自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳顏色。（在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)受的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)頭從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的稱贊排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，最終成為一名享有世界聲譽(yù)的童話巨匠。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了本人的話："生活本身就是童話。'）

6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，信任自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切困難困苦。他信任即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美妙的抱負(fù)肯定能實(shí)現(xiàn)，幸?？隙〞?huì)來(lái)到身邊。

7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的憧憬和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣闊的世界里去。

(2)當(dāng)他看到漂亮的天鵝，從寒冷的地帶飛向暖和的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些漂亮的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到特別空虛。(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只漂亮的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。

正由于丑小鴨的對(duì)美的憧憬和不懈追求，最終實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)，最終獲得了幸福

8、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥(niǎo)兒在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到特別難為情，由于一顆好的心是永久也不會(huì)傲慢的。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析談?wù)摵笞鞔稹?/p>

明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安家之所，但它并不滿意，它要"走到廣闊的世界里去'，要到"新奇的空氣和陽(yáng)光'中去，這是它追求美妙生活的開(kāi)頭。在見(jiàn)到白天鵝后，它"感到一種說(shuō)不出的興奮'，從今"再也忘不了'它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)決了，"我要飛向他們'，就算"他們會(huì)把我弄死'，也"沒(méi)有什么關(guān)系'，她不顧生死地飛向他們最終靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了抱負(fù)。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

討論探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

1、能夠英勇地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的誕生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的熟悉發(fā)覺(jué)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美妙境界、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)覺(jué)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞盼望每個(gè)同學(xué)都能有所感受。

課文背景

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹(shù)上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫(xiě)的很多其他的作品一樣，它受到了不公正的批判。他在日記上說(shuō)："寫(xiě)這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。'這個(gè)故事的仆人公是一只"丑小鴨'事實(shí)上是一只漂亮的天鵝，但由于它生在一個(gè)鴨場(chǎng)里。鴨子覺(jué)得它與自己不同，就認(rèn)為它很"丑'。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最終最終靠自己不懈的努力，成長(zhǎng)為一只最漂亮的白天鵝。把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的勸慰。

【篇二】丑小鴨教案設(shè)計(jì)

《丑小鴨》是北師大版三班級(jí)上冊(cè)"成長(zhǎng)的經(jīng)受'單元的一篇主體課文。下面是我收集整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

分析教材：

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最終一篇課文。這篇課文是依據(jù)聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)困難曲折的歷程仍舊一心一意追求美妙抱負(fù)的形象。故事寫(xiě)得非常感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低班級(jí)兒童的年齡和心理特征。

分析同學(xué)：

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感愛(ài)好，生動(dòng)活潑、形象新奇、顏色艷麗的刺激物最簡(jiǎn)單成為他們留意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、擅長(zhǎng)仿照、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班同學(xué)另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰慧活潑，卻缺乏仔細(xì)細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。

教學(xué)理念：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我賜予同學(xué)充分的自由朗讀時(shí)間和汲取內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，培育同學(xué)豐富的想象力和制造力。

設(shè)計(jì)特色：

在制造性地使用教材的過(guò)程中，以同學(xué)的進(jìn)展為核心，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，借教材的階梯引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，熟悉4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在進(jìn)展變化的，只要堅(jiān)持追求美妙的抱負(fù)，逆境是會(huì)轉(zhuǎn)變的。

教學(xué)流程：

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1）自同學(xué)字詞，讀通課文。

2）提出疑難問(wèn)題，小組爭(zhēng)論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖根據(jù)自己的理解挨次貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中"初讀課文，整體感知'，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀看和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同學(xué)在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生很多難題。

3、根據(jù)貼圖的挨次在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

（1）觀看第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

（2）自由讀第一段，畫(huà)出詳細(xì)描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

（3）用"這是一只（）的丑小鴨'進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

（4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨"又大又丑'的樣子。

（5）小組競(jìng)賽讀后相互評(píng)議。

2）"丑小鴨感到特別孤獨(dú)，就鉆出籬笆離開(kāi)了家。'讀這一句，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)理解，由于大家都欺侮丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培育。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動(dòng)身，去發(fā)覺(jué)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告知他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)覺(jué)的。

老師在同學(xué)研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，奇妙地點(diǎn)撥，準(zhǔn)時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓舞，通過(guò)讀--議--讀讓同學(xué)在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培育落到了實(shí)處。

覺(jué)不到暖和，才覺(jué)得"孤獨(dú)'，要讀出丑小鴨的不幸與哀痛的心情。

3）指導(dǎo)理解"驚異'和"艷羨'。

（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰視著雪白漂亮的天鵝從天上飛過(guò)。

（2）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚異時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

（3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好伴侶該多好啊?。?/p>

（4）正由于天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又盼望自己也要有，這就叫"艷羨'。

（5）想一想，你們?cè)谑裁礌顩r下會(huì)艷羨別人呢？

（6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

（7）同學(xué)互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

4）指導(dǎo)朗讀最終一段。

（1）各小組爭(zhēng)論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀看丑小鴨的表情來(lái)理解"驚異'的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋"艷羨'，再讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中悟，而且每一次通過(guò)競(jìng)賽讀、相互評(píng)價(jià)，力求讓同學(xué)感受到讀有所得的喜悅。

特殊留意哪幾句話？

A.生匯報(bào)。

1"漂亮極了！'要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2"啊，這莫非是自己的影子嗎？'要讀出不信任的語(yǔ)氣。

3"啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝呀！'要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

B.師生賽讀。

C.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1、假如現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信念比課文講得更好？

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)同學(xué)互評(píng)。評(píng)出"創(chuàng)意獎(jiǎng)'

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

1)同學(xué)自己續(xù)編故事。

2)同學(xué)互評(píng)，評(píng)出"異想天開(kāi)'獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

讓同學(xué)自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的愛(ài)好，師生互評(píng)，特殊是同學(xué)評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)制造機(jī)會(huì)，讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的進(jìn)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn)，所以同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的制造力。

1、你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？為什么喜愛(ài)？

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、同學(xué)互評(píng)，評(píng)出"最佳演員'獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美妙抱負(fù)的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是"語(yǔ)文實(shí)踐'的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上奇妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了同學(xué)主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【篇三】丑小鴨教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)律動(dòng)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞

2、通過(guò)聽(tīng)老師結(jié)合動(dòng)畫(huà)范讀，感受故事情境

3、通過(guò)有感情朗讀，感受丑小鴨的苦痛與歡樂(lè)，還有虛心。

4、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受丑小鴨生活的困難，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)和英勇面對(duì)生活磨難的精神

教學(xué)預(yù)備：丑小鴨圖片、動(dòng)畫(huà)、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

對(duì)話平臺(tái)：

一、情境導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？今日呀童話王國(guó)里就來(lái)了一位好玩伴侶，你們瞧瞧他是誰(shuí)呀？（示丑小鴨圖片）他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了，而是一只美麗的天鵝了，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他成長(zhǎng)經(jīng)受的故事呀？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)28課同學(xué)們齊讀課題28．丑小鴨

同學(xué)們別焦急，聽(tīng)故事之前呀老師要先帶大家到才智樂(lè)園看看結(jié)滿才智果的才智樹(shù)，你們想不想摘呀？對(duì)自己有信念嗎？（預(yù)備律動(dòng)：才智樹(shù)上才智果，才智樹(shù)下）開(kāi)火車讀詞。

過(guò)渡：大家讀的這么精確，這么快就摘掉了全部的才智果，現(xiàn)在老師就嘉獎(jiǎng)大家，給大家講丑小鴨的故事（對(duì)比動(dòng)畫(huà)課件講丑小鴨故事）

聽(tīng)完故事你想到了什么？（生自由回答）

二、讀悟：

1、你想體會(huì)丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)受嗎？生自由讀文。

思索：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧！

找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)同學(xué)感悟"丑'的觀念，在同學(xué)充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀此段課文，充分體會(huì)丑小鴨不是由于長(zhǎng)的丑叫"丑小鴨'，而是由于和別的鴨子長(zhǎng)的不一樣，比較另類。要讀出怪怪的感覺(jué)，可指導(dǎo)同學(xué)從個(gè)別詞或者單獨(dú)的字上體會(huì)他的"丑'。

過(guò)渡：丑小鴨長(zhǎng)的這么怪，別人會(huì)怎么看待他呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀2、課文34自然段

（1）生自由回答讀懂的問(wèn)題（板書(shū)：欺侮、出走）

（2）指導(dǎo)朗讀：哥哥姐姐咬他，公雞啄他。

小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追逐他。他白天。（燈片：讀出可憐的語(yǔ)氣）

（3）滲透教育：丑小鴨受不了別人的欺侮離開(kāi)了家，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)離家出走這種行為對(duì)嗎？（簡(jiǎn)潔滲透正確觀念即可）

3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢，請(qǐng)男同學(xué)讀第5自然段：

（1）丑小鴨怎樣過(guò)日子的？他為什么要"靜靜地'過(guò)日子？當(dāng)他觀察天鵝時(shí)他產(chǎn)生了什么樣的憧憬呢？

齊讀："丑小鴨望著雪白漂亮的天鵝，又驚異又艷羨。'

（2）解釋"艷羨'，此時(shí)，丑小鴨心里是怎么想的呢？用一句話說(shuō)說(shuō)：假如我是一只白天鵝該多好??！

（3）