教案39角的度量3篇

Word———教案39：角的度量3篇下面是我整理的教案39：角的度量3篇角的度量一教案，以供參考。

教案39：角的度量1

《角的度量》教材分析

《角的度量》選自人教版四班級(jí)上冊(cè)其次單元中其次小節(jié)的一課，教材注意加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中，體會(huì)量角的必要性，熟悉量角的工具量角器的特征，在自主探究中體會(huì)、總結(jié)用量角器量角的方法。學(xué)情分析

由于我選的是三班級(jí)同學(xué)，對(duì)于角的有關(guān)學(xué)問(wèn)有了一些初步的體驗(yàn)，但知道的不多。個(gè)別同學(xué)對(duì)量角器有初步了解，但多數(shù)同學(xué)幾乎沒(méi)有用量角器測(cè)量角的體驗(yàn)，小小的量角器雖然被拿在同學(xué)的手中，但同學(xué)對(duì)它的熟悉是生疏的，一條條放射狀的線，不同的刻度，會(huì)使同學(xué)找不到量角器上的角，至于怎樣用它測(cè)量角的大小，就更顯得無(wú)從下手了。而且，在實(shí)際中，同學(xué)好像沒(méi)有度量角的需要，他們所把握的完全是抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，很少能應(yīng)用到生活中。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉量角器和角的度量單位；會(huì)用量角器量角；

2、力量目標(biāo)：在測(cè)量角大小的活動(dòng)中，同學(xué)的操作力量和思索力量得到培育和進(jìn)展。

3、情感目標(biāo)：

a、鼓舞同學(xué)在活動(dòng)中大膽嘗試，樂(lè)觀表達(dá)，使同學(xué)勇于探究，敢于創(chuàng)新。

b、應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解釋生活中的現(xiàn)象，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)得到培育。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。

教學(xué)難點(diǎn)：在自主探究中逐步體會(huì)、總結(jié)量角的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、引入，產(chǎn)生量角的必要

1、（出示三個(gè)滑滑梯，角度不同）師：想滑哪個(gè)？

生：第三個(gè)，由于刺激

生：第一個(gè)矮一些，最終一個(gè)最高師：還有不同嗎？生：角度有不同

師：對(duì)，這些角有大有小

2、師：那么滑滑梯的角度究竟多大才合適呢？怎么辦？生：直角的一半

師：是不是要知道角有多大，我們就需要量出角的大小。用什么來(lái)測(cè)量？生：可以用量角器量（板書(shū)）

師：會(huì)量的舉手，不會(huì)的舉手。想不想嘗試一下。

嘗試：用量角器量一量角1是多大。自立嘗試——生演示（方法不是很精確）

師：和他一樣量的請(qǐng)舉手，由于我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)量角，能夠英勇的嘗試，特別不簡(jiǎn)潔。真棒，我們應(yīng)當(dāng)為這種精神鼓掌。

二、熟悉量角器

1、師：我們先不去討論究竟有多少度，看到這個(gè)量角器，這么簡(jiǎn)單你有什么問(wèn)題嗎？生1：兩圈數(shù)字究竟看哪圈數(shù)字

生2：角是尖尖的直直的，量角器怎么是圓圓的。師：還有其它問(wèn)題嗎？（同學(xué)思索）雖然沒(méi)有人回答，但大家都在思索生3：外面一圈是什么用的？

生4：為什么左邊是外圈大，右邊是內(nèi)圈大。

2、師：我們來(lái)爭(zhēng)論其次個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，量角器是用來(lái)量角的，能在量角器上找到角嗎？生1：不是，由于那里雖然有一條是直的，但另外一條是彎的師：角是兩條射線……

生2：這里是一個(gè)直角（指向量角器的90度）

師：同意嗎？那么這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪兒？我們可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)。生：中心

師：對(duì)，這個(gè)點(diǎn)我們就叫量角器的中心，這一條邊是0，我們就叫他0度刻度線。另外教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題討論教育論文日常工作一條呢（90度刻度線）

3、師：90度還有個(gè)簡(jiǎn)潔的寫(xiě)法——900。簡(jiǎn)潔，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

師：在紙量角器上畫(huà)出一個(gè)90度的角。想一想，頂點(diǎn)的哪里？畫(huà)長(zhǎng)畫(huà)短有關(guān)系嗎？

4、師：在其次個(gè)紙量角器上畫(huà)一個(gè)60度的角。盡可能與同學(xué)畫(huà)得不一樣。

（展現(xiàn)兩個(gè)作品——左右兩邊的角）師：相同的是60度，什么不一樣生1：位置不一樣

生2：邊畫(huà)的地方不同。生3：邊長(zhǎng)不同

生4：兩條邊所夾的角的方向不同。

師：對(duì)，也就是開(kāi)口方向不同。我們還發(fā)覺(jué)這里是外圈是60度，而另一個(gè)是內(nèi)圈是60度?，F(xiàn)在你們知道內(nèi)圈和外圈有什么用了嗎？

生：左邊就是內(nèi)圈，右邊就讀外圈。

師：說(shuō)得直好，其實(shí)我們也可以不用去記左邊右邊，這里有一條0刻度線。我們知道0就是……對(duì)，就是表示開(kāi)頭，我們只要記住從0這里開(kāi)頭了。

5、師：在第三個(gè)紙量角器上畫(huà)上一度的角。

師：太難了是嗎？這里有沒(méi)有標(biāo)出1度呢？其實(shí)從邊開(kāi)頭的一小格就是1度的角。師：能找到多少個(gè)1度多的角？

對(duì)，全世界都規(guī)定把一個(gè)半圓平均分成180度。感覺(jué)到1度的角很小很小對(duì)吧？

6、師：在第四個(gè)紙量角器上畫(huà)一個(gè)157度的角。展現(xiàn)作品。

作品1：正確（簡(jiǎn)評(píng)）

作品2：（畫(huà)了一個(gè)23度的角）

生1：這個(gè)角接近140，不是接近160。

生2：應(yīng)當(dāng)從0度刻度線開(kāi)頭畫(huà)，而他從180度開(kāi)頭畫(huà)了。

7、有收獲嗎？有些問(wèn)題是不是解決了？

三、運(yùn)用量角器。

1、觀看剛才畫(huà)的四個(gè)角，有什么相同的地方嗎？

生1：頂點(diǎn)相同，還有一條相同的橫線。

生2：都是從0度刻度線開(kāi)頭畫(huà)起。

2、你從量角器中能看到什么？

生1：看到180個(gè)1度的角。生2：有18個(gè)10度的角。生3：有14個(gè)藍(lán)色的數(shù)字。

生4：360個(gè)5刻度的角（師：可能要琢磨琢磨這句話）生5：看到了兩個(gè)直角。

師：我們已經(jīng)有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，有些同學(xué)畫(huà)了就看到，不畫(huà)就看不到，相當(dāng)于穿馬夾就熟悉不穿就不熟悉。

3、師：量一量角2是80度還是100度？生：同桌溝通量法。反饋：

生：要對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)0刻度線。師：那這個(gè)有什么問(wèn)題嗎？（沒(méi)對(duì)準(zhǔn)一點(diǎn)）（演示同學(xué)在仔細(xì)校正）——這個(gè)過(guò)程的記憶師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)量角的過(guò)程了呢？生1：先對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)……

生2：我有補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)看另一條邊有多少度。

師：其實(shí)就是把量角器上角和要量的角重合在一起。

四、練習(xí)。

4、師：看看角3，比一比和角2一樣大嗎？去量一量

生：一樣大

師：我們又證明白角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。量一量角4（鈍角）角5角6（開(kāi)口方向不一樣）。老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出足球門(mén)拓展溝通：

德國(guó)足球博物館放著量角器，說(shuō)明射門(mén)角度的精準(zhǔn)風(fēng)箏

教案39：角的度量2

角的度量

四川南路學(xué)校

康佳琦

教學(xué)內(nèi)容：課本P83-85教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、知道角的計(jì)量單位“度”。

2、熟悉量角器，初步會(huì)用量角器量出角的大小。

過(guò)程與方法：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，熟悉量角器的結(jié)構(gòu)與功能；通過(guò)實(shí)踐操作，歸納量角器量角的一般步驟。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)統(tǒng)一計(jì)量單位和度量工具的必要性，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器量出角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確使用量角器量角。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)角的組成，并畫(huà)角，同桌比一比誰(shuí)的角大。

2、比較角的大小要先知道什么？怎樣量出角的大小？今日我們就一起來(lái)探討這類問(wèn)題的解決方法。（出示課題：角的度量）

二、探究新知

（一）熟悉角的計(jì)量單位

1、師：角的計(jì)量單位是什么？

2、課件演示：介紹角的計(jì)量單位

3、師：你知道這個(gè)角有多大了嗎？有這樣的幾個(gè)1°，就是幾度。

4、（出示70°角）這個(gè)角幾度？

（二）熟悉量角器

1、用1°角拼成半圓，一共有幾度？你怎么知道的？它們共同的頂點(diǎn)在哪里？

2、把量角器進(jìn)行美化，讀角的度數(shù)（52°、131°）

3、（出示30°開(kāi)口朝左的角）師：那這個(gè)角幾度？你是怎么看的？為了便利我們量各種方向角，我們可以從左邊順時(shí)針再標(biāo)數(shù)據(jù)，這樣就形成了度量角工具：量角器。

4、看書(shū)P83，對(duì)應(yīng)著自己的量角器去找一找量角器上有什么，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

5、讀角的度數(shù)，用手勢(shì)表示。（開(kāi)口朝右80°、155°、開(kāi)口朝左55°）看哪圈刻度？怎么推斷？

6、小結(jié)：量角器上有兩圈刻度，我們?cè)趺赐茢嗑烤棺x哪圈的刻度？

（三）用量角器量角

1、同學(xué)嘗試量角。爭(zhēng)論總結(jié)量角的方法：

1、中心點(diǎn)與頂點(diǎn)重合

2、零刻度線與邊重合

3、讀刻度

三、鞏固與提高5

1、量∠4=40°，有什么不一樣的方法？?jī)煞N方法有何不同？

2、量∠5=120°同桌合作，相互檢查。

2、量鐘面上時(shí)針和分針組成的角。

3、量自己畫(huà)的角，并與同桌的角比一比。

五、總結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)了什么？

2、書(shū)上有一種特別的量角器，看看它和你們的量角器有什么不同？這把量角器有什么特別的作用呢？課后探究一下。

教案39：角的度量3

>教案

一、教學(xué)內(nèi)容：角的度量教材第26~28頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量。并通過(guò)聯(lián)系生活，使同學(xué)理解量角的意義。

3、通過(guò)觀看、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看量角器，熟悉內(nèi)刻度線、外刻度線、0刻度線和中心點(diǎn)。知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及相關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、把握用量角器測(cè)量角的方法，能正確測(cè)量各種角的度數(shù)。

四、教具預(yù)備：量角器、三角板。

五、過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

老師：昨天我們依據(jù)角的邊張開(kāi)的大小熟悉了幾種角，你們還記得嗎？

同學(xué)說(shuō)后，請(qǐng)他們按從大到小的挨次排列，即：周角、平角、鈍角、直角、銳角。

我們已經(jīng)熟悉了角，角的大小和什么有關(guān)系呢？大家會(huì)比較角的大小嗎？

老師出示兩個(gè)大小相近的角，問(wèn)同學(xué)：∠a和∠b誰(shuí)大誰(shuí)小呢？同學(xué)自由發(fā)言。

老師：∠a和∠b畢竟誰(shuí)大呢?那大多少呢？大一點(diǎn)？這一點(diǎn)又代表多少呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的度量，信任學(xué)過(guò)這節(jié)課后，你就能解答這個(gè)問(wèn)題了。板書(shū)課題：角的度量

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以問(wèn)題的形式引出量角器的必要性，培育同學(xué)擅長(zhǎng)思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，在自主探究中學(xué)習(xí)。

（二）探究新知

1、熟悉量角器

老師：為了使測(cè)量更精確，描述更清晰，就產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量角的工具——量角器。（板書(shū)：量角器）

出示一個(gè)量角器。老師邊說(shuō)邊演示：人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對(duì)的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。板書(shū)：度1°

提問(wèn)：你知道一個(gè)周角是多少度嗎？（360度）

一個(gè)平角是多少度呢？（180度）

介紹：度量角的大小，可以用量角器，它把半圓平均分成180份。

2、熟悉量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。（1）指導(dǎo)

請(qǐng)大家認(rèn)真觀看自己的量角器，仔細(xì)地討論討論，看看你有什么發(fā)覺(jué)。

（2）小組合作討論量角器。

（3）同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。留意這里要盡量讓同學(xué)說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓同學(xué)來(lái)解答。

老師依據(jù)同學(xué)的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。依據(jù)回答作出下列板書(shū)：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。

小結(jié)：量角器上有中心、0度刻度線、內(nèi)刻度線和外刻度線。

3、量一量。

老師：我們了解了量角器上有什么，畢竟怎么使用它呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)討論討論。

（1）嘗試量角，探求量角的方法。

出示教材第27頁(yè)“試一試”，寫(xiě)出∠a和∠b的度數(shù)再讀一讀。老師：通過(guò)觀看以上兩組角，我們會(huì)讀角的度數(shù)了，那該怎樣量角呢？請(qǐng)你與同學(xué)溝通量角的方法。

同學(xué)溝通完之后，請(qǐng)兩位同學(xué)到前面演示說(shuō)明。

通過(guò)同學(xué)的演示度量，老師組織同學(xué)總結(jié)用量角器量角的方法，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)際操作，按步驟去量角。

第一步，使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；

其次步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)老師：我們可以把這三句話概括為四個(gè)字“兩合一看”。“兩合”是指中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；0刻度線與角的一邊重合?！耙豢础本褪且唇堑牧硪贿吽鶎?duì)的量角器上的刻度。（板書(shū)：兩合一看）（2）突破讀內(nèi)圈刻度，還是讀外圈刻度的難點(diǎn)。提問(wèn):量角器上為什么有內(nèi)外兩圈刻度呢？老師引導(dǎo)同學(xué)帶著疑問(wèn)討論。出示130°和50°的兩個(gè)角老師：左邊這個(gè)角的度數(shù)是多少？

是130°還是50°？讀內(nèi)圈刻度，還是讀外刻度線上的數(shù)？同學(xué)明確：這個(gè)角的度數(shù)是130°，要讀外刻度線上的數(shù)。老師：右邊這個(gè)角應(yīng)當(dāng)看內(nèi)刻度，還是外刻度？是多少度？同學(xué)：這個(gè)角是50°，應(yīng)當(dāng)看內(nèi)刻度。

質(zhì)疑：為什么左右兩個(gè)角看的刻度線不一樣呢？什么時(shí)候看內(nèi)刻度？什么時(shí)候看外刻度呢？同學(xué)小組溝通。

同學(xué)可能會(huì)想到以下幾種狀況