認(rèn)識光教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識光教學(xué)設(shè)計編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《認(rèn)識光》教學(xué)設(shè)計稻田鎮(zhèn)東稻田小學(xué)張玉華教學(xué)目標(biāo)：1.知識與方法：了解光的直線傳播現(xiàn)象和光在生活中的應(yīng)用，會做光的直線傳播實驗。2.過程與方法：能利用已有的知識和經(jīng)驗對光的傳播路線作出假設(shè)性解釋，能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。3.情感、態(tài)度與價值觀：喜歡大膽想象，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重、難點：通過實驗探究光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)策略：通過自主探究，小組合作，師生合作來完成對光的認(rèn)識，并采用觀察、假設(shè)、實驗、分析、論證等相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：《認(rèn)識光》課件資料。分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。教學(xué)步驟播放多媒體錄像資料導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了壽光城市夜景的圖片，請大家欣賞。（課件播放壽光城市夜景圖片）師：看了這些夜景圖片，你有什么感受？

生：美極了。師：什么美？生：城市的夜景很美，水也很美。生：燈光很美，很好看。生：夜晚的建筑物很漂亮。師：最美的是什么？生：燈光。師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？生：世界將一片黑暗，什么也看不到。師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光，研究光，好嗎（板書課題）認(rèn)識光源，探究新知師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？生：太陽能發(fā)光。生：月亮也能發(fā)光。師：月亮?xí)l(fā)光嗎誰有不同意見

生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。師：你是怎么知道的？生：看課外書知道的。師：你的知識很豐富。看課外書是獲得知識的好方法。生：老師，我知道星星會發(fā)光。生：蠟燭發(fā)光。生：不對，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！生：鏡子也會發(fā)光。師：是嗎在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光那你能看見鏡子嗎生：（笑了）看不到。師：那鏡子會發(fā)光嗎？生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢”螢火蟲也是一種光源啊！……（教師隨學(xué)生的回答一一板書。并請同學(xué)們課件欣賞太陽、燈泡、閃電、螢火蟲發(fā)出的光，讓學(xué)生對各種光從視覺上得到感官認(rèn)識。）師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？生：叫人造光源吧。師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？生：生物光源。（教師隨學(xué)生的回答板書）師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請猜想一下，光源所發(fā)出的光是沿什么樣的路線向遠(yuǎn)處傳播的呢？（教師強調(diào)“路線”一詞，以激發(fā)學(xué)生思維。教師同時課件播放燈光、陽光傳播路線的圖片；教師再用激光燈照射屏幕，讓學(xué)生體驗到光傳播的路線。）生：我認(rèn)為它沿直直的路線傳播。生：我認(rèn)為光也許會拐彎。生：我認(rèn)為它向四周傳播。……師：大家的猜想是否正確呢我們用什么方法可以驗證我們的猜想呢

生：做實驗。師：老師為大家準(zhǔn)備了很多材料，下面請同學(xué)們利用這些材料大膽設(shè)計實驗,驗證自己的猜想。請同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計實驗，比比看，哪個組想出的辦法多，設(shè)計的方案好。實驗結(jié)束后同學(xué)們一起填好實驗記錄單。（學(xué)生開始設(shè)計實驗，而后開始探究，并學(xué)會在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。有一小組學(xué)生用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡……一小組學(xué)生用激光照果凍，顯示軌跡。一學(xué)生用激光手電照墻，顯示軌跡。有一小組的學(xué)生用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，看能否看見光線。有個學(xué)生正在用紙筒看蠟燭的火焰……）附：“光的傳播路線”實驗記錄單方法實驗用品實驗過程實驗結(jié)論第一種方法第二種方法第三種方法第四種方法……三、交流與表達(dá)師：都研究好了嗎？師：現(xiàn)在請每個小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補充。生：用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。師：你認(rèn)為這說明什么？生：說明光沿直線傳播。師：誰再來說說？生：用蠟燭光照在紙板上同一直線上的三個小孔，也能看見光線。這也能說明光是沿直線傳播。生：用紙筒照蠟燭能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。

師：你認(rèn)為這說明什么？

生：說明光是沿直線傳播的。生：我還發(fā)現(xiàn)用激光手電沿白紙板照射，能看到光沿直線傳播。生：用激光照射果凍，也能看到光是沿直線傳播的。師：真得嗎？你照給同學(xué)們看一看。（學(xué)生上臺操作，可以看到激光手電射出的紅光穿過果凍明顯地形成一條線。）生：用激光手電照墻，也能看到光沿直線傳播。……師：剛才同學(xué)們對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了分析。實驗證明了光是沿直線傳播的。

（板書結(jié)論）師：如果光會拐彎，那會出現(xiàn)什么奇跡呢？同學(xué)們大膽的想象一下。生：……四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下。師：你們能不能舉幾個生活中光沿直線傳播的例子？生：手電筒在夜晚發(fā)出的光是沿直線傳播的。生：晚上，汽車的車燈也是沿直線傳播的。……（課件播放生活中光沿直線傳播的例子。）師：光在生活中的應(yīng)用非常廣泛，你知道什么時候需要光哪些地方需要光

生：晚上做作業(yè)需要光。生：看電視需要光。生：醫(yī)生做手術(shù)需要光。生：老師，植物生長也需要光。師：你知道的可真多！生：動物也需要光?！?課件播放光在生活中的應(yīng)用。)師：在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。五、拓展活動。既然光這么重要，是不是光越多越好，越亮越好？越來越多的燈飾美化、點綴著我們的生活，但過多過亮燈光會造成光污染。（教師課件出示光污染的幾種類型，并簡單介紹。）調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。準(zhǔn)備在《光與我們的生活》中展示。六、談收獲師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲你還有哪些問題嗎

（學(xué)生自由回答，暢所欲言。）師：通過這節(jié)課的探究，同學(xué)們收獲很多，其實關(guān)于光的學(xué)問還有很