《鹿和狼的故事》教學設計

學校魏風小學年級六年級學科語文教師蘇愛慧課型新課課題14.鹿和狼的故事課時1時間教學目標1、基礎目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內容。（3）大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。2、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛（1）憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。重難點及突破方法教學重點：基本理解課文的主要內容，初步懂得各種動物都有生存的權利，它們之間是相互制約、相互關聯(lián)的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。教學難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。學法指導讀、議、小組合作法教學指導啟發(fā)式教學學具板書設計14、鹿和狼的故事保護大自然保護地球教學設計修改板塊一、關注課題特點，引入課文目標：通過課題的對比，使學生對同類課題間建立聯(lián)系，明確此類課文的基本特點。1、揭示課題2、我們在六年的語文課文中，三下，7一個小村莊的故事，凡是課題有故事二字的文章，寫法上往往有一個什么共同的特點？3、是啊。這類文章往往講了故事后，一定有什么道理蘊含其中的。只是有的是寫出來的，有的是沒有寫出來。板塊二、初讀課文，理清脈絡目標：通過速度讀通課文，用瀏覽讀、小標題等方法，梳理課文的脈絡結構，了解課文從故事到道理的結構特點。1、請運用較快的速度讀課文，想一想：課文講了鹿和狼之間的什么故事？又說明了一個什么道理呢？2、檢查難點詞語的讀音：西奧多·羅斯福

亞利桑那州

凱巴伯森林3、課文說明了一個什么道理呢？4、“凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明”。

這一系列故事指哪些故事呢？快速瀏覽，用簡潔的小標題來概括。道理

凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺”上每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。課文就是通過具體的事例來說明一個道理的。這就叫作有理有據(jù)。板塊三、“道理”牽引，挖掘主題目標：通過摘錄法、跳讀法、自主交流法了解作者怎樣介紹林毀鹿亡這個過程的方法，通過批注、對比朗讀、聯(lián)系上下文等方法體會作者列數(shù)字、作比較的說明方法。1、羅斯福就根據(jù)這種習慣的看法和童話的法則，開展了這次護鹿行動，作者是怎樣向我們介紹林毀鹿亡這個過程的，先跳讀課文，并圈出關鍵詞，再填在表格里。2、學生填寫表格，教師巡視指導。

20世紀初25年后1942年說明方法森林狀況

鹿的數(shù)量

我的發(fā)現(xiàn)

3、自主交流：指名交流摘錄卡（表達的有序，橫著、豎著）并引導及時矯正糾錯（關鍵詞表達、表達的準確性）。4、關注作比較的表達：（1）引導橫向和縱向發(fā)現(xiàn)作者多次采用作比較的方法。（2）緊扣“森林前后的變化”體會作比較的巧妙20世紀初，美國亞利桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。指名讀——看圖片——對比讀出這截然不同的感覺——指名讀——男女生對讀5、關注列數(shù)字的表達文中有許多句子運用了列數(shù)字的說明方法，劃出令你感觸最深的一二處，再在旁邊寫寫批注。6、過渡：同學們，這一個個血淋淋的數(shù)字都仿佛在告訴人們——齊讀：凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。7、是呀，在生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。聯(lián)系課文第7自然段，你對鹿和狼的角色有了什么新的看法：鹿雖然美麗善良，但是（

）。狼雖然兇惡殘忍，但是（

）。8、因此，每一種生物都有自己的角色，單純地說鹿是美麗善良是錯誤的,單純地說