呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件

呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓第一節(jié)呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀護理、咳嗽與咳痰概念咳嗽是呼吸系統(tǒng)疾病最常見的癥狀,是種保護性反射性防御動作,借以清除呼吸道分泌物及氣道內(nèi)異物?？忍凳墙柚夤莛つど掀だw毛運動、支氣管平滑肌的收縮及咳嗽反射,將呼吸道分泌物從口腔排出體外的動作音樂是初中教學中一門重要的課程，學生的個人修養(yǎng)和個人欣賞能力都會在音樂的潛移默化中得到提升。在音樂教學的過程中，學生的個性發(fā)展尤為重要。為了更好地提高初中音樂的教學效果，改革初中音樂的教學模式成為必然。多元智能教學模式是以學生為主體，針對其差異性進行教化。教師應該適當選擇教學方法，滿足不同學生的音樂需求，以達到提高學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的音樂興趣的目的。在初中音樂教學中，多元智能教學模式以學生為主體，以傳統(tǒng)音樂教學為基礎，以學生發(fā)展為目的，滿足不同學生的音樂需求。提高學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學生的音樂興趣，適應音樂教學的發(fā)展。一、選擇貼近生活的教學素材，培養(yǎng)學生的審美觀在初中音樂的教學過程中，教師應該針對現(xiàn)有的音樂素材加以改進，以學生的需求為重點，貼近學生的生活。學生對生活中和自己息息相關的事物感興趣，愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！贬槍虒W內(nèi)容，教師可以以教材為基礎，增加現(xiàn)代音樂，培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力。教師能傳遞的知識學生是不能全部掌握的，而在一定的文化背景下，借助其他手段進行輔助，通過意義構建，這樣的知識學生是能全部掌握的。利用多元化教學，通過多種方式構建良好的教學環(huán)境，這有助于學生記憶音樂，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣和豐富的想象力。例如，在講解音樂教材中的《鐵馬吟》這一課程時，在演奏古箏曲的同時，對其分步進行講解，同時向?qū)W生介紹這首曲子的演奏家趙登山，介紹當時的文化背景、社會背景等，以此幫助同學們理解曲子的主題。講述趙登山對音樂事業(yè)的貢獻，幫助學生理解這首曲子的旋律以及所要表達的感情。二、凸顯教學特征，拓寬教學視野教學中的“教”與“學”是兩個概念，教師在教學過程中，可以通過多個角度作為側重點，以此切入。多元智能教學模式可以以音樂特征作為側重，通過制訂不同的教學方案，針對學生的優(yōu)缺點，對教學方案改革。這樣不僅滿足了學生對教學的需要，拓展了教學的內(nèi)容，同時激發(fā)了學生的學習興趣。從而達到音樂素養(yǎng)的提高，促進學生藝術的全面發(fā)展。例如，在學習智利民歌《賣玉米餅》時，通過對智利的環(huán)境、背景進行介紹，加強學生對智利的認識。在教學《賣玉米餅》的同時，介紹另外一首叫賣風格的歌曲，即臺灣的叫賣歌曲《賣湯圓》，前者是一首以民間集市叫賣為素材的歌曲，后者則是一首臺灣著名的民謠。學生在欣賞音樂的同時，感受到音樂中的叫賣形象，然后再學唱《賣玉米餅》這首歌。通過對比的形式，讓同學學習這兩首歌曲。這樣不僅完成了這節(jié)課的教學任務，在學習教材的同時，還拓寬了學生的視野。三、加強實踐能力培養(yǎng)音樂是一種滲透著本區(qū)域歷史、地域以及風土人情等特點的一種文化。初中音樂不是要將學生培養(yǎng)成為音樂家，而是培養(yǎng)學生的欣賞能力，提高對音樂的感悟能力。音樂課程是集實踐性和表演性為一體的藝術課程。音樂形象和意境的產(chǎn)生是靠音樂學習、實踐、創(chuàng)作這三個過程。沒有了實踐，就沒有了音樂意象，沒有了對音樂美的感知。只有通過音樂實踐，讓學生參加具體的實踐活動，讓學生在實踐活動中了解音樂，才能提高學生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們感知音樂的能力。例如，在圣誕節(jié)來臨之際，和學生一起聆聽《感受十字架的愛》，開展小組合作的模式，對歌曲進行討論，還要讓學生對圣誕節(jié)的由來有所了解，以加深對歌曲主題的理解和體會。這樣，不僅使學生對圣誕節(jié)有了一定的了解，同時對音樂也有了更深刻的認識。在初中音樂教學中，教師應該加強學生與教師之間的交流，在教學的基礎上，加強音樂實踐，培養(yǎng)學生自主學習意識，從而提高音樂的實踐能力。四、培養(yǎng)創(chuàng)作意識，提高創(chuàng)作能力馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”處在初中階段的學生正是發(fā)展的黃金時期，如果此刻學生缺乏必要的音樂欣賞能力，這將使他們豐富多彩的青春生活少了一束陽光。如何讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，如何進行音樂欣賞教學，很多教師至今還感到困惑。音樂的教學過程就是一個創(chuàng)作的過程，音樂創(chuàng)作是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，音樂創(chuàng)作教學的目的就是開發(fā)學生的創(chuàng)新型思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。要提高學生的音樂創(chuàng)作能力，教師就必須去除學生怕苦怕難的思想。在初中教學中，教師可以適當簡化教材中的內(nèi)容，將教材與生活實際相結合，以生活中的一些實例進行創(chuàng)作。將音樂教學分為幾類，包括音樂賞析、音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)等幾大部分。以此告誡學生音樂表演是教學的重要組成部分。例如，在音樂教學中加入音樂表演，讓學生分組或者單獨上來表演節(jié)目，節(jié)目可以參照教材，也可以推陳出新。在音樂表演的過程中，既提高了學生的表演能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，較好地完成了教學任務。一堂輕松愉快又充滿活力的音樂多元智能課，可以讓學生感觸良多，并且能夠逐漸形成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，為他們將來擁有高雅的情趣奠定了基礎。作為新時代的音樂教師，要在教學方法與教學模式上要不斷鉆研，與時俱進，不斷創(chuàng)新，給學生帶來高水準的教學。創(chuàng)新始于問題，始于新的發(fā)現(xiàn)。沒有問題，沒有新的發(fā)現(xiàn)何來創(chuàng)新。創(chuàng)新教育首先要培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生質(zhì)疑能力，讓學生中在“問題”中不斷提高分析問題、解決問題的能力。鑒于此筆者在教學中嘗試著構建創(chuàng)新型語文課堂教學模式，現(xiàn)闡釋如下：一、自主發(fā)現(xiàn)問題“自主發(fā)現(xiàn)問題”可以是老師給學生創(chuàng)設一定的問題情境，在特定的情境中讓學生去發(fā)現(xiàn)問題。如學習《皇帝的新裝》等課文時，先觀看課本劇，進而自主生疑：這是一個什么樣的皇帝？這是一幫什么樣的大臣？騙子怎么這樣容易得逞？皇帝為什么被騙？……也可以直接告訴學生一些提出問題的方法，如對文章整體上感知時可以提出“是什么、為什么、怎么樣”；標題問題法，學習目標問題法，開頭結尾問題法等。如在教學《孔乙己》一文時，首先可讓學生根據(jù)標題提出一些問題：孔乙己是個什么樣的人？主要通過那些情節(jié)來展示人物性格的？作者是如何刻畫這個人物的？通過孔乙己這個人物的塑造反映了一個什么樣的社會現(xiàn)實等。二、積極探究這是創(chuàng)新型課堂教學活動的主要部分，是學生發(fā)現(xiàn)并提出了問題之后的分析、探究、創(chuàng)新的過程。當學生在探究過程中思維受阻卡殼時，進而產(chǎn)生新的問題，教師將學生探究過程中發(fā)現(xiàn)生成的“問題”整理后交還給學生，讓學生獨立思考。這個環(huán)節(jié)應給學生足夠的時間和空間，且教師能夠?qū)ⅹ毩⑺伎嫉碾[性轉(zhuǎn)化為顯性，如要學生圈點勾畫，寫批注等，便于隨時進行有效的監(jiān)控，對學生已經(jīng)解決的問題教師點到為止，并引導學生提出有深度和新度問題，用問題引領學生繼續(xù)投入到新的學習中去。三、交流評價評價的內(nèi)容力求多元化，可以是學生對問題解決結果的評價，也可以是對學生解決問題的方法策略的評價，還可以是學生在“積極探究”過程中的新生成的問題的評價。交流評價的方式實現(xiàn)師生之間的互動評價。如師對生的評價、生對師的評價、生對生的評價。在交流評價中，讓學生不斷提高質(zhì)疑的能力。四、實踐運用語文課堂教學應包含充盈著豐富的實踐活動，在教學中，我們應本著語文是“應用之學”的思想，努力通過多種途徑來訓練和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如結合課文內(nèi)容讓學生編導課本劇，讓學生寫讀后感，展開想象續(xù)寫結尾、朗誦比賽，優(yōu)美語段賞析，引導學生參觀，組織閱讀和寫作競賽，開展文學社團活動等等。更為重要的是學生在“實踐”中會生成許多新的“問題”，進而不斷解決這些問題，從而非常有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。通過近一個學期的實踐，本班比對照班的成績明顯提高，學生的學業(yè)成就動機也有提高，對語文學科學習的興趣顯著增強，學生學習的主體性和老師的主導作用也發(fā)揮明顯。本人教學的初二（7）班，平均分89.5（總分120分），其他班級均分是81.2，高于其他班級均分9分多；本班及格率為100%，其他班級及格率最低的是79%，最高的是90.2%，在及格率方面本班也遠遠高于其他班級。在本年級抽了三個班級進行問卷調(diào)查，本班“非常喜歡”和“喜歡”語文課的學生占班級總數(shù)的82%，其他班級僅為35%；本班有40%的學生反映感覺上課時間比以前短，一堂課不知不覺就過去了，還有65%的學生反映比以前會學習了。以上對創(chuàng)新語文課堂教學的基本環(huán)節(jié)作了初步探討，需要指出的是，這些環(huán)節(jié)不是教條，可以理解為步驟，也可以理解為原則；可以是整個課堂教學的邏輯展開，也可以是對一部分教學內(nèi)容的處理安排；主要著眼于閱讀教學，作文教學以及語文活動也可借鑒。課堂教學是中學語文實施創(chuàng)新教學的主陣地，也是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識主渠道。所以我們每個老師要在課堂教學上下工夫，培養(yǎng)學生問題意識，不斷提高學生“問”的深度、廣度和新度，進而提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程51、沒有哪個社會可以制訂第一節(jié)呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀護理第一節(jié)呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀護理、咳嗽與咳痰概念咳嗽是呼吸系統(tǒng)疾病最常見的癥狀,是種保護性反射性防御動作,借以清除呼吸道分泌物及氣道內(nèi)異物?？忍凳墙柚夤莛つど掀だw毛運動、支氣管平滑肌的收縮及咳嗽反射,將呼吸道分泌物從口腔排出體外的動作、咳嗽與咳痰護理評估】(一)健康史詳細詢問?有無支氣管炎、支氣管哮喘、支氣管肺癌、肺炎及肺結核等病史有無吸煙、過敏因素、異物、刺激性氣體、過冷或過熱空氣刺激及相關的職業(yè)和環(huán)境因素?有無胸膜炎及自發(fā)性氣胸等?有無風濕性心瓣膜病、冠心病等有無食管反流性疾病、腦炎、腦膜炎、精神性咳嗽或服用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑等護理評估】【護理評估】(二)身體狀況1.咳嗽的性質(zhì)、時間、音色(1)性質(zhì)干咳:咳嗽無痰或痰量很少。多見于急性咽喉炎、急性支氣管炎、胸膜炎及肺結核初期濕咳:咳嗽伴有痰液。常見于慢性支氣管炎、支氣管擴張、肺炎、肺膿腫及空洞性肺結核等。【護理評估】(2)時間、音魚晨間體位突然發(fā)作的咳嗽:多見于刺激性氣管擴氣體所致的急性上呼吸道炎癥及氣管、支氣管異物夜間陣發(fā)性帶金屬音的長期反復發(fā)作的慢性咳嗽:多見管肺癌、紇于慢性呼吸系統(tǒng)疾病,如慢性支氣管炎、慢性肺膿腫等。嘶啞性咳嗽(2)時間、音魚2.痰的性狀、量、氣味白色泡沫痰/黏痰一一呼吸道炎癥>膿性痰——呼吸道化膿性感染鐵銹色痰—一肺炎球菌肺炎>粉紅色泡沫狀痰——急性肺水腫血絲痰或血痰——肺結核、肺癌、肺梗死等惡臭痰—一肺部厭氧菌感染>綠色痰——銅綠假單胞桿菌感染大量痰——>100m1/d,支擴、肺膿腫分三層:泡沫、漿液、壞死組織2.痰的性狀、量、氣味3.伴隨癥狀咳嗽伴呼吸困難:喉水腫、慢性阻塞性肺病、重癥肺炎、肺結核、大量胸腔積液及氣胸等咳嗽伴發(fā)熱:呼吸道感染、肺炎及胸膜炎等咳嗽伴咯血:支擴、肺結核、肺癌等咳嗽伴大量膿性痰:常見于肺膿腫、支擴等咳嗽伴胸痛:肺炎、肺結核、胸膜炎及氣胸等知識拓展:嚴重咳嗽咳痰對身體的影響3.伴隨癥狀4、體征正常呼吸音:支氣管呼吸音支氣管肺泡呼吸音肺泡呼吸音異常呼吸音:干啰音-哮喘、肺結核、肺部腫瘤濕啰音一肺炎、肺水腫、支氣管擴張捻發(fā)音一肺充血、肺膨脹不全胸膜摩擦音一胸膜炎、胸膜干燥、胸膜腫瘤4、體征【護理評估】(三)心理-社會狀況煩躁不安、失眠、注意力不集中、焦慮及抑郁等影響生活和工作;痰中帶血時病人可【護理評估】【護理評估】(四)輔助檢查血常規(guī)、痰液檢查、胸部X線檢査、血氣分析及肺功能等各項檢査,有助于病因診斷及病情判斷【護理評估】呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病常見癥狀的護理復習進程79張課件呼吸系統(tǒng)疾病