發(fā)音訓練患者的護理共51張課件

發(fā)音訓練患者的護理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。發(fā)音訓練患者的護理發(fā)音訓練患者的護理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。發(fā)音訓練患者的護理主要內(nèi)容言語障礙的臨床表現(xiàn)言語障礙的護理評估言語障礙的護理診斷言語障礙的護理目標言語障礙的護理措施（一）小學開設英語課是社會發(fā)展的需要當下，英語已成為世界性的通用語言，就應當使我國公民具備使用外語的基本技能。但由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，加上教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，因此，英語的教學質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求。（二）小學開設英語課程有助于民族素質(zhì)的提高三至六年級的學生正處于少年時期。這個年齡段的孩子好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。因此，在小學開設英語課也可以充分發(fā)揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。二、農(nóng)村小學的特點農(nóng)村小學生在學習英語時存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：1.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信。2.在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，也無法滿足他們的學習興趣，以至于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。3.缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。4.家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等基礎的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六七歲。也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。三、小學英語教學的特點小學階段開設英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調(diào)基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（一）教學內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學生的學習興趣1.教學材料和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內(nèi)容能應用到他們所熟悉的生活中去。如像apple、pear、orange等水果或Myfamily、Mymother等又都是如實地反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來。2.教學內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。例如：在上到六年級的Howwasyourtrip一課時，為了使學生更易于學習談論旅游的感受、天氣幾自己的所見，可將這堂課設計為發(fā)生在一個旅途歸來后的感受和同學之間交流的情景對話。這樣一來，學生的積極性就出來了，學得也特別快。3.編寫小短文。三年級的小朋友在平常學習時往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學，我們可以將平常的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文。比如，熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用。4.教學的內(nèi)容、語言真實可見，實用性強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，學用結(jié)合能使他們對所學知識記憶更為深刻?？梢栽诮虒W中制作卡片。例如：T：Howdoyoucometoschool？S1：Icometoschoolbybus.S2：Icometoschoolbytaxi.Ss：Icometoschoolby…?學生邊回答教師提出的問題，邊拿著自己制作的圖片回答。（二）教學時，要重語感，重語音語調(diào)基礎，重交際能力1.上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化。2.讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，使學生逐步培養(yǎng)語感。3.在教學時，創(chuàng)設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設良好的語音環(huán)境。傳統(tǒng)的體育教學中，教學模式枯燥，基本都為跑跳的方式，很多學生不能感受到體育課堂的樂趣興趣。通過新課程的改革，可在教學中應用游戲活動，使體育課的形式較為生動活潑，這樣不僅可提高教學的有效率，還有利于學生自覺進行身體素質(zhì)的鍛煉，有利于教學活動的開展。一、初中體育教學的游戲特點在體育教學中應用的游戲，在過程和內(nèi)容上都要與學生的身心發(fā)展以及體育教學有密切的關系。并給予較多規(guī)則和要求的制定，使學生可按照規(guī)定對每個環(huán)節(jié)的活動都進行開展[2]。同時對于一些需要反復練習和內(nèi)容單調(diào)的動作活動可設計為游戲的形式，使學生在游戲中得到活動的鍛煉，雖然有不同的表現(xiàn)形式，但是都能達到鍛煉身體的效果。而且學生在體育游戲中還能體會到團隊的合作精神以及個人的競技精神，并使兩方面進行融合，在游戲的過程中，能夠體會到與同學合作的樂趣，并能夠較好的展示出自己的能力。二、運用游戲的合理原則1.趣味原則在體育課中進行合理游戲的運用，很多教師誤認為可使其進行自由活動，但這樣放任的態(tài)度，并不能使學生得到身體素質(zhì)的鍛煉，因此在游戲運用中必須遵守相應原則。學生在初中階段都有好動、好奇的特點，而且可塑性較強，所以教師在游戲教學中可針對學生特點給予趣味和運動進行有效融合，給予競爭性和趣味性都較強的游戲，使體育能力得到較好的鍛煉[3。并在游戲中注意使學生能與其他學生和教師進行良好的配合與合作，逐漸樹立團隊合作的意識。2.差異化原則同一班級學生的生理和心理都有不同的發(fā)展狀況，所以在游戲劃分中要針對學生的具體情況給予安排，對每位學生有一定的了解，如有些學生喜歡籃球，就給予籃球游戲的安排。一般男生都比較熱愛運動，因此可為男生選擇運動量大的活動。而女生可選擇跳繩、羽毛球一些強度較緩、文藝性較強的項目，這種原則可使每個學生都得到一定的鍛煉，并喜歡所選擇的游戲項目，在游戲中還可以加深同學之間的互動和感情。3.安全性原則體育課大部分都在戶外進行，因此一定要對學生進行安全問題的保障，特別是初中階段的體育課，因為運動的范圍和運動量都較大，而學生在身體素質(zhì)上差異較大，因此教師在上課時首先要進行充分準備活動，使學生身體的各個部分都得到熱身，避免扭傷和拉傷的出現(xiàn)。若要進行強度較大的游戲或者運動，要首先詢問學生有無身體方面的病史，避免出現(xiàn)安全問題。三、游戲在體育教學中的合理運用1.游戲教學合理導入課堂教學體育教學重要的導入部分為準備活動，因此教師要在準備活動中吸引學生的注意力，同時對身體各項機能給予充分的調(diào)節(jié)和準備，避免在運動中出現(xiàn)損傷。要想使學生使準備運動提高效果，必須使學生的心理和生理都集中到課堂上，在準備活動給予游戲的合理設置，可提高趣味性，促進活動效果的提高，并為課堂教學打下良好的基礎。2.游戲在運動技能教學中的合理運用每堂體育課上都要學習相關的運動技能，在這一階段對學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有較高的要求，因為每項運動技能都需要學生進行多次反復的長期訓練，才能達到較好的效果[4。但實際在技能的學習中，很多學生并沒有給全身性的投入，而且技能本身有一定的難度，學生在這種狀態(tài)下不能有較好的學習效果，長時間后會使學生產(chǎn)生厭煩、恐懼的心理，導致較差的學習效果。針對這些具體情況，教師可在技能教學的過程中，設置相關游戲，能使趣味性提高，提高運動技能對學生的吸引力，這樣可使學生在做游戲的同時，掌握一項運動技能。3.游戲在課堂教學結(jié)束部分的合理應用當每堂課程在結(jié)束前，要給予良好的總結(jié)和心態(tài)的恢復。在40分鐘左右的課程鍛煉后，學生都處于較為興奮和激烈的狀態(tài)中，為了使學生能夠得到情緒的平復接受下節(jié)課程的知識。需要學生得到器官上的放松，這時非常適合給予游戲的應用。根據(jù)教學內(nèi)容給予幽默、精彩的的游戲選擇，使學生在游戲后身心得到放松。因為一節(jié)體育課會使學生的身心都較為疲勞，因此在游戲的選擇上應偏重智力游戲，在快樂中結(jié)束體育課。結(jié)束語總而言之，初中體育教學中合理運用游戲教學，不僅可充分調(diào)動學生對體育課的積極性，而且有益于提高學生的學習興趣，激發(fā)各種想象力和創(chuàng)造力，一方面鍛煉學生的身體素質(zhì)，另一方面又可使學生身心放松，進而大提升課堂教學效率。在課堂教學中學生為主體地位，因此教師在對游戲的設置上，一定要根據(jù)學生的特點和愛好，堅持趣味性和差異性的運動原則，在游戲中得到運動技能的良好學習，并培養(yǎng)學生終身體育的思想和意識。發(fā)音訓練患者的護理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。發(fā)音發(fā)音訓練患者的護理發(fā)音訓練患者的護理主要內(nèi)容言語障礙的臨床表現(xiàn)言語障礙的護理評估言語障礙的護理診斷言語障礙的護理目標言語障礙的護理措施主要內(nèi)容言語障礙的臨床表現(xiàn)一、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)1失語癥2構音障礙3言語失用癥一、言語障礙的分類及臨床表現(xiàn)1失語癥1失語癥

聽、說、讀、寫和手勢表達等能力的減弱和喪失。說不出1失語癥聽、說、讀、寫和手勢表達等能力的2構音障礙

發(fā)音、發(fā)聲、構音、共鳴、韻律等多種言語功能基本過程障礙。說不準2構音障礙發(fā)音、發(fā)聲、構音、共鳴、韻律3言語失用癥

語音的省略、替代、遺漏、變音、增加和重復。說錯話3言語失用癥語音的省略、替代、遺漏、變音二、言語障礙的護理評估1失語癥的評估2構音障礙的評估二、言語障礙的護理評估1失語癥的評估1失語癥的評估自發(fā)的語言是否流利是否猶豫和緩慢是否有誤用字、語法錯誤、單詞替換，或新詞患者對自己言語表達的反應1失語癥的評估自發(fā)的語言口語的理解

中線命令手足動作兩個或兩個以上的要求口語的理解書面語言的理解

朗讀能力完成書面命令認識字母和單詞的能力書面語言的理解命名對象的能力復述能力書寫能力命名對象的能力兒童失語的評估

孩子多大開始講第一個詞孩子多大開始說成句的話學習新詞匯是否困難能否用簡略句及詞語能否一次完成兩到三個指示對問題是否做出合適的反應兒童失語的評估2構音障礙的評估重復測試舌音、唇音、喉音等評估咽、舌、面部和口唇的運動面神經(jīng)、迷走神經(jīng)、舌下神經(jīng)的運動能力測試面部、腭、舌肌的肌張力是否有痙攣、僵硬、松弛其它因素如：流口水、義齒等2構音障礙的評估重復測試舌音、唇音、喉音等

兒童構音障礙是否口吃想表達時出現(xiàn)焦慮和沮喪說話是否有省略講話有多少旁人能夠理解有沒有其它人提到孩子說話困難孩子發(fā)音最近有無變化

兒童構音障礙三、發(fā)音訓練患者的護理診斷社交障礙語言溝通障礙知識缺乏三、發(fā)音訓練患者的護理診斷社交障礙四、發(fā)音訓練患者護理目標能理解和運用姿勢性語言和表情性動作表達自己的意愿能說簡單的詞或句子，或語言障礙減輕，逐漸提高言語交流能力患者及家屬能夠掌握相關康復訓練知識。四、發(fā)音訓練患者護理目標能理解和運用姿勢性語言和表情性動作表五、發(fā)音訓練患者的護理措施㈠護理原則1針對性2早期開始3綜合訓練，重視口語4循序漸進，反復強化五、發(fā)音訓練患者的護理措施㈠護理原則㈡護理內(nèi)容和方法

1環(huán)境適宜2形式靈活3時間合理4心理護理5支持行為㈡護理內(nèi)容和方法㈢康復訓練措施

1失語癥的康復訓練2構音障礙的康復訓練㈢康復訓練措施1失語癥的康復訓練1失語癥的康復訓練時機和時間

訓練開始時間訓練時間安排越早越好每次30分鐘每天一次時機和時間訓練開始時間越早越好每次30分鐘發(fā)音訓練的方式一對一訓練自主訓練小組訓練家庭訓練發(fā)音訓練的方式失語癥康復訓練的具體操作失語癥康復訓練的具體操作①發(fā)音器官的肌肉運動控制訓練

呼吸運動訓練

頰部運動訓練

舌的運動訓練

唇的運動訓練

腭的運動訓練①發(fā)音器官的肌肉運動控制訓練

呼吸運動訓練

頰部運發(fā)音練習元音-輔音張口音-唇音單音節(jié)-多音節(jié)-單詞-句子

發(fā)音練習命名訓練命名訓練聽理解訓練

聽理解訓練閱讀理解訓練閱讀理解訓練書寫訓練蘋果認識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫書寫訓練蘋果認識-抄寫-看圖寫-聽寫-默寫語言記憶訓練語言記憶訓練2構音障礙的康復訓練2構音障礙的康復訓練⑴發(fā)音器官的運動控制訓練雙唇緊閉，撅起，嘴角盡量向后展；伸舌、縮舌、向下向后卷舌、向兩側(cè)及上下運動；用力嘆氣，重復發(fā)元音、爆破音使軟腭抬高⑴發(fā)音器官的運動控制訓練⑵松弛療法下肢放松訓練⑵松弛療法軀干放松訓練

軀干放松訓練上肢放松訓練上肢