壓瘡預(yù)防與護(hù)理43張課件

壓瘡預(yù)防與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物壓瘡預(yù)防與護(hù)理壓瘡預(yù)防與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物壓瘡的預(yù)防與護(hù)理?xiàng)钚氢饕萁駢函彽亩x發(fā)生的原因令預(yù)防措施分期與護(hù)理令各類敷料介紹1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識(shí)記能力超過(guò)抽象識(shí)記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做"燒不焦手帕"、"玻璃棒點(diǎn)燈"等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。2.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古今中外無(wú)數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容。化學(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。3.要有科學(xué)的預(yù)習(xí)方法初中同學(xué)自學(xué)能力較差，沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不懂得預(yù)習(xí)的重要意義，因此往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為預(yù)習(xí)就是念一遍課文，有很大的"盲目性"。作為教師教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，能為學(xué)生學(xué)好教學(xué)內(nèi)容起到事半功倍的作用。怎樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？教師課前依據(jù)本章節(jié)知識(shí)目標(biāo)及歷年熱點(diǎn)考題，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)提綱，然后引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出預(yù)習(xí)中的收獲即本節(jié)重難點(diǎn)，最后讓學(xué)生集體交流預(yù)習(xí)體會(huì)，互相評(píng)點(diǎn)，互相促進(jìn)。這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，教師就可以稍放開(kāi)手，只提供給學(xué)生章節(jié)知識(shí)目標(biāo)，要求學(xué)生自己列出預(yù)習(xí)提綱，進(jìn)行自行預(yù)習(xí)。這樣的好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。4.采取合作探究式教學(xué)方式新課程理念打破了以講授為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)師生互動(dòng)，學(xué)生參與合作，引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。合作學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以，教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生把自己置于集體之中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生參與改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、相互交流和討論，最終得出科學(xué)結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受向自動(dòng)探究轉(zhuǎn)變。5.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，有效開(kāi)展教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生知道化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為提高糧食產(chǎn)量，農(nóng)藥和化肥起到了很大的作用。目前，人們對(duì)農(nóng)藥、化肥要求越來(lái)越高，不僅要高效無(wú)毒而且要在殺死害蟲(chóng)的同時(shí)保護(hù)益蟲(chóng)?；室脧?fù)合肥料、高濃度肥料、液體肥料、長(zhǎng)效肥料等，而這些農(nóng)藥、化肥的生產(chǎn)與使用無(wú)疑都離不開(kāi)化學(xué)。在工業(yè)生產(chǎn)中，化工作為一門新型工業(yè)發(fā)展速度，現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品在人們的生產(chǎn)和日常生活中必不可少。人們的日常生活無(wú)處不與化學(xué)有關(guān)，如用煤氣燒飯、洗衣服用的洗衣粉和洗衣液、城市五顏六色的霓虹燈、用小蘇打做饅頭、日常飲用的純凈水，等等，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，生活離不開(kāi)化學(xué)，尤其在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都需要掌握一定的化學(xué)知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化生活的需要。6.結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學(xué)知識(shí)、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實(shí)踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力。6.1培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識(shí)讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過(guò)的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開(kāi)。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。6.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破"思維定勢(shì)"的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過(guò)量的問(wèn)題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通?？紤]的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀。6.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，領(lǐng)"創(chuàng)新"成功的滋味。近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提高，但農(nóng)民環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱，農(nóng)村的環(huán)境不斷遭到破壞，生態(tài)變化影響了農(nóng)民的生產(chǎn)生活。目前，我國(guó)農(nóng)村還有絕對(duì)貧困人口逾2610萬(wàn)人，低收入人口4977萬(wàn)人，城鄉(xiāng)收入及生活水平差距很大，農(nóng)村的環(huán)境問(wèn)題日益凸顯。公眾與專家對(duì)農(nóng)村環(huán)境十分擔(dān)憂，特別是中西部地區(qū)的廣大農(nóng)村。因此，在國(guó)家“十一五”環(huán)保規(guī)劃中提出：“應(yīng)將農(nóng)村環(huán)境綜合整治列為生態(tài)保護(hù)目標(biāo)，國(guó)家、地方政府予以政策上、資金投入上大力支持”。我國(guó)的國(guó)情較復(fù)雜，雖然近幾年經(jīng)濟(jì)和社會(huì)得到快速發(fā)展，但相對(duì)滯后的農(nóng)村地區(qū)環(huán)境問(wèn)題卻未得以有效解決。大學(xué)生作為知識(shí)青年，在農(nóng)村環(huán)境教育和農(nóng)村環(huán)境改善中應(yīng)該起到重要作用。但因大學(xué)生涉及此領(lǐng)域起步較晚，一些教育機(jī)構(gòu)本身在環(huán)境教育的專業(yè)性和持續(xù)性方面存在問(wèn)題，并且缺乏一套可供參考、內(nèi)容相對(duì)固定和全面的環(huán)境教育材料，造成農(nóng)村居民不能得到持續(xù)、固定的環(huán)境教育，因而使他們的環(huán)境意識(shí)難以得到持續(xù)、有效的改善[1-3]。如何利用自身有限的條件為農(nóng)村環(huán)境教育服務(wù)，為改善農(nóng)村環(huán)境做出最大的貢獻(xiàn)，這是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該思考的重要問(wèn)題[4-6]。1岑溪市大業(yè)鎮(zhèn)部分農(nóng)村環(huán)境現(xiàn)狀在寒假期間，筆者對(duì)大業(yè)鎮(zhèn)周邊地區(qū)的農(nóng)村環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要有農(nóng)村居民的生活狀況、家庭組成、農(nóng)村環(huán)境教育情況、農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)、農(nóng)民的環(huán)境理解能力以及農(nóng)村的環(huán)境現(xiàn)狀。調(diào)查表明：農(nóng)民生活狀況一般，日常生活的需求基本能得到解決，大部分時(shí)間在日常耕作；留守農(nóng)村的基本只有老人和兒童，青年以及有勞動(dòng)能力的中年人都已外出務(wù)工。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村地區(qū)存在嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。1.1農(nóng)村生活廢棄物污染嚴(yán)重農(nóng)村生活垃圾及廢物的污染主要包括菜葉、廢塑料、廢紙、碎玻璃、廢纖維、廢電池、廢金屬、廢衣物、生活廢水、煤灰煤渣、蛋殼和廢棄食品等。這些農(nóng)村生活污染會(huì)造成大量土地資源被占用，土壤、地下水、大氣受到污染，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化等嚴(yán)重后果[7-9]。1.2畜禽養(yǎng)殖污染嚴(yán)重大多數(shù)規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場(chǎng)缺乏相應(yīng)的配套耕地消納其產(chǎn)生的畜禽糞便，形成了比較嚴(yán)重的農(nóng)牧脫節(jié)狀況，污染現(xiàn)象較嚴(yán)重。1.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對(duì)環(huán)境的破壞較大隨著西部大開(kāi)發(fā)各種優(yōu)惠政策的落實(shí)，大業(yè)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)增長(zhǎng)迅速，但環(huán)境保護(hù)步伐跟不上，隨之產(chǎn)生的環(huán)境污染也逐年增加，并成為危害性最大的環(huán)境污染之一。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的化學(xué)需氧量、粉塵和固體廢棄物排放量接近甚至超過(guò)所有工業(yè)污染排放總量的50%。1.4化肥農(nóng)藥污染過(guò)量及不科學(xué)施用化肥，會(huì)造成土壤中硝酸鹽的積累，使土壤肥力下降、板結(jié)，加深鹽堿地土壤的鹽堿化、地面水體富營(yíng)養(yǎng)化等后果。氮肥的氨揮發(fā)及氮氧化物的釋放，可導(dǎo)致溫室效應(yīng)、臭氧層破壞和酸雨等現(xiàn)象。農(nóng)藥的污染同樣嚴(yán)重，施用的農(nóng)藥除10%~20%附著于作物表面，其余的則散落于地面和空氣中，造成土壤和空氣的污染，還可因風(fēng)吹雨淋而污染水源。農(nóng)藥在土壤中發(fā)生化學(xué)、光化學(xué)和生物降解作用，殘留量逐漸減少。但是在一些化學(xué)變化中，一些污染物又形成新的有毒物質(zhì)，土壤又受到二次污染，導(dǎo)致耕地質(zhì)量逐年降低。2農(nóng)村環(huán)境治理存在的問(wèn)題2.1環(huán)境保護(hù)教育效果宣傳力度不足大部分農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境保護(hù)宣傳已經(jīng)逐漸展開(kāi)，形式各不相同，有板報(bào)、宣傳畫(huà)、會(huì)議等，但是環(huán)境保護(hù)宣傳與教育在大部分鄉(xiāng)村沒(méi)有收到效果，后續(xù)工作不足，農(nóng)民的環(huán)境意識(shí)得不到鞏固，僅僅進(jìn)行宣傳而沒(méi)有指導(dǎo)他們實(shí)施各項(xiàng)措施，無(wú)法有效改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境。農(nóng)村普遍存在垃圾亂扔的現(xiàn)象，雖然村莊響應(yīng)號(hào)召修建了集中堆放垃圾的垃圾池，但是村莊無(wú)力支付垃圾車的運(yùn)輸費(fèi)用，導(dǎo)致垃圾池里廢物堆積如山，成為新污染源[10-12]。2.2政府重視程度不夠政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳不足，投入不大，后續(xù)工作跟不上。宣教工作主要停留在一般口頭或文字的宣傳和教育如何保護(hù)周圍的環(huán)境，而沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)，以致農(nóng)民對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)不足、對(duì)環(huán)境宣傳的理解不夠等。各級(jí)政府下發(fā)了有關(guān)環(huán)境教育宣傳的文件，但多數(shù)文件基本都沒(méi)有站在農(nóng)民的角度分析和研究問(wèn)題，內(nèi)容有些脫離實(shí)際。農(nóng)民和宣傳者之間的雙向選擇難以真正實(shí)現(xiàn)，不少激勵(lì)措施在土地所有制的限制和市場(chǎng)的作用下難以兌現(xiàn)和繼續(xù)實(shí)施。農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)是區(qū)域性、分散性和差異性，一些政策文件都脫離了對(duì)這些特征的理解。3大學(xué)生在農(nóng)村環(huán)境改善中的作用3.1大學(xué)生在農(nóng)村環(huán)境改善中的工作內(nèi)容3.1.1輔助工作。隨著環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越受到重視，環(huán)保局和環(huán)境監(jiān)測(cè)站也加大了對(duì)環(huán)境污染的治理。相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生也可以參與到環(huán)保局與檢測(cè)站的工作中，如化學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以參與到環(huán)境監(jiān)測(cè)站的實(shí)驗(yàn)工作，環(huán)境專業(yè)學(xué)生的可以參與采樣等，降低各環(huán)境工作者的工作壓力，同時(shí)自身也能得到很好的鍛煉。3.1.2信息員工作。前期對(duì)要進(jìn)行環(huán)境宣教的農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，包括對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)保機(jī)構(gòu)的資料查詢，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐闹饕h(huán)境問(wèn)題，并做調(diào)查記錄，呈交環(huán)保局后由環(huán)保局制訂適合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境宣教計(jì)劃。后期將定期或不定期地對(duì)已經(jīng)進(jìn)行環(huán)境宣教的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行探訪，調(diào)查環(huán)境宣教的結(jié)果，并進(jìn)一步地進(jìn)行宣傳和教育，向政府、環(huán)保局等及時(shí)匯報(bào)情況，并做調(diào)查記錄。3.1.3做環(huán)保志愿者。每次到農(nóng)村中進(jìn)行宣教的時(shí)候?yàn)榇迕窠獯鸷?jiǎn)單的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下向村民傳授適宜的生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)與科學(xué)耕種方法，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)傳授。如有條件可在當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)試驗(yàn)田，方便村民學(xué)習(xí)。3.1.4監(jiān)督工作。大學(xué)生可以參與環(huán)保監(jiān)督工作，監(jiān)督后期為農(nóng)村建設(shè)工作，避免農(nóng)村環(huán)境宣教過(guò)程中帶來(lái)的不必要的負(fù)面影響。3.2環(huán)境宣教注意的問(wèn)題例如，廣西地區(qū)是一個(gè)少數(shù)民族集聚地，每個(gè)地方都有很多的傳統(tǒng)習(xí)俗。大學(xué)生在進(jìn)行宣教時(shí)一定要尊重民俗，各項(xiàng)工作都必須給傳統(tǒng)民俗讓位。在與村民交流時(shí)盡量使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，以較快地拉近與村民的距離，方便工作。要熱情、真誠(chéng)地為農(nóng)民服務(wù)。環(huán)境宣教人員應(yīng)樹(shù)立責(zé)任感、使命感，注意自身的言語(yǔ)舉止對(duì)農(nóng)民的示范作用，由此可給村民起帶頭作用，以身作則。環(huán)境宣教的所有人員要明確目的，以達(dá)到預(yù)期效果。4結(jié)語(yǔ)大學(xué)生是主要的活動(dòng)群體，雖然能力有限，但是人數(shù)龐大，將在農(nóng)村環(huán)境教育中扮演很重要的角色，充分利用好大學(xué)生的有限能力是環(huán)境教育成功的關(guān)鍵因素之一。農(nóng)村環(huán)境教育制度是可行的，但要有具體的實(shí)施計(jì)劃、目標(biāo)的制訂以及完整的宣教體系。在尚未建立健全的農(nóng)村環(huán)境教育體制的情況下，真正掌握不同地區(qū)、不同農(nóng)村的發(fā)展特點(diǎn)，指定和開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的農(nóng)村環(huán)境教育。每次宣教后的后續(xù)工作更需要很大的人力、物力投入，因而大學(xué)生要有耐心、有信心、有決心，以全心全意地為人民服務(wù)為根本。不脫離群眾，一切從人民的利益出發(fā)。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性改善農(nóng)村環(huán)境，提高農(nóng)民生活質(zhì)量和農(nóng)業(yè)產(chǎn)值。5壓瘡預(yù)防與護(hù)理服從真理，就能征服一切事物壓瘡預(yù)防與護(hù)理壓瘡預(yù)壓瘡的預(yù)防與護(hù)理?xiàng)钚氢鶋函彽念A(yù)防與護(hù)理主要容今壓瘡的定義發(fā)生的原因令預(yù)防措施分期與護(hù)理令各類敷料介紹主要容定義現(xiàn)代概念今是皮膚或皮下組織由于壓力、剪切力、厚擦力而導(dǎo)致的皮膚、肌肉和皮下組織的局限性損傷,常發(fā)生在身體的骨隆突處國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為,壓瘡是可以預(yù)防的,但并不是全部壓瘡發(fā)生后,護(hù)理工作量將增加50%一般醫(yī)院的發(fā)生率為3%--14%定義壓瘡預(yù)防與護(hù)理43張課件鎏直瓜力造戚皮膚損害的特點(diǎn)1.與持續(xù)時(shí)間、壓力強(qiáng)度有關(guān)表皮壓強(qiáng)達(dá)到60mmHg時(shí),皮膚內(nèi)血流降至正常的33%承受69mmHg的壓力持續(xù)2h以上即可發(fā)生不可逆損傷翻身間隔時(shí)間不得大于2小時(shí)手術(shù)病人持續(xù)壓力超過(guò)4小時(shí)將不可避免壓瘡!2.杋體組織的壓力耐受性:皮膚>肌肉組織壓力造成的損害是由深至淺的;長(zhǎng)時(shí)間壓迫,2天深部肌肉損害已出現(xiàn),1周后才出現(xiàn)肉眼可見(jiàn)的皮膚損害局部壓紅或淺表破潰處理后可能發(fā)現(xiàn)形成更大更深的創(chuàng)面鎏直瓜力造戚皮膚損害的特點(diǎn)力學(xué)因素一摩擦力令兩層相互接觸的表面發(fā)生相對(duì)移動(dòng)而產(chǎn)生令損害皮膚角質(zhì)層而使皮膚屏障作用受損,病原微生物易于入侵皮膚☆摩擦力增大:床單不平整;拖拉推動(dòng)作;局部皮膚潮濕或污染等。力學(xué)因素一摩擦力力學(xué)因素一剪切力令兩層組織相鄰表面間的滑行而產(chǎn)生的進(jìn)行性相對(duì)移位所引起,由壓力和摩擦力相加而成,與體位有密切關(guān)系。如半坐臥位。剪切力造成的嚴(yán)重作牢日田不公和且多表現(xiàn)為口小底力學(xué)因素一剪切力局部潮濕或排泄物刺激令皮膚受到汗液、尿液及各種滲出引流液等物質(zhì)的刺激變得潮濕,因被軟化而抵抗力下降,削弱了皮膚的屏障作用。φ尿液和糞便中化學(xué)物質(zhì)的刺激使皮膚酸堿度發(fā)生改變,致使表皮角質(zhì)層的保護(hù)能力下降,皮膚組織破潰,且容易發(fā)生繼發(fā)感染。皮膚潮濕會(huì)增加摩擦力,進(jìn)而加重皮膚損傷局部潮濕或排泄物刺激營(yíng)養(yǎng)狀況今壓瘡形成的重要因素令全身出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)障礙,負(fù)氮平