大學(xué)思政課教學(xué)反思5篇

大學(xué)思政教學(xué)反思大學(xué)思政課教學(xué)反思1由于我校思品專(zhuān)任教師缺乏學(xué)校安排我本學(xué)期任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)外還擔(dān)任一個(gè)班思想品德課教.拿到課本的時(shí),知道怎么備課課也不知道怎么上課,只好拿著書(shū)本去找專(zhuān)任教師,去向他討教,學(xué)習(xí)思品教學(xué)目標(biāo),再就是買(mǎi)思品教學(xué)資料,通過(guò)思考和學(xué)習(xí),找到各學(xué)科想通的地方合理有效地進(jìn)行備課上課.回想這學(xué)期來(lái)的備課.上課情境,一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中,我認(rèn)為上好七年級(jí)思想品德課,必須注意幾個(gè)方面,現(xiàn)將其整理如下一.認(rèn)真鉆研教材,科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程有人認(rèn)為,七年級(jí)思想品德課內(nèi)容簡(jiǎn)單,道理淺顯,容易說(shuō)得清楚,認(rèn)為思想品德好上,鉤鉤畫(huà)畫(huà)就行.但是要讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,明確道理,規(guī)范自己的行為,教師一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會(huì)涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字.圖畫(huà).事.補(bǔ)白.問(wèn)題的用,融會(huì)貫通是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)?針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年.生理特點(diǎn),確定每課的教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)計(jì)教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(zhǎng)預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是應(yīng)當(dāng)廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把課備細(xì).備透.備實(shí);五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事.笑話時(shí)事.歌曲.圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí).生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中.二.合理利用教學(xué)手段,寓教于樂(lè),形象地講清觀點(diǎn)上中學(xué)是生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是一件大事.他們頭腦中會(huì)產(chǎn)生各種想法,有新奇,有高興,有自豪,也有害怕,甚至帶有疑問(wèn).緊緊抓住學(xué)生的不同想法,充分利用多媒體以及課本中的圖片等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)第一天,校門(mén)口〝歡迎新同學(xué)〞的橫標(biāo),老師.大哥哥.大姐姐在校門(mén)口迎接他們并把他們領(lǐng)到教室等情景,讓他們感受到學(xué)校生活的溫暖,集體生活的和諧友愛(ài)形象生動(dòng)地講清觀點(diǎn),提高

學(xué)生的道德觀念,是思想品德教學(xué)的重點(diǎn),要做到講清觀點(diǎn).形象生動(dòng).就要注意從少年抽象思維不發(fā)達(dá)的特點(diǎn)出發(fā),并運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,可以通過(guò)活動(dòng).圖片.幻燈等,把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中做到情理交融.深入淺出.三.注意備課上課的選例問(wèn)題我們鄉(xiāng)下學(xué)生,由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解,因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴于是,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶時(shí),盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo),喚起學(xué)生思想上的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非我嘗試著去努力,覺(jué)得效果不錯(cuò).當(dāng)然,也盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人,欣賞名人的風(fēng)采四.開(kāi)展自主學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍所謂〝自主學(xué)習(xí)〞是相對(duì)〝被動(dòng)學(xué)習(xí)〞〝機(jī)械學(xué)習(xí)〞而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極.主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).一要在上課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,出所謂的知識(shí)點(diǎn),找出自己的不理解的.不懂的,這一過(guò)程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題;二是要在課堂上,對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題,要自覺(jué)主動(dòng)提出將問(wèn)題當(dāng)堂解決,不留死角;三是要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上留置時(shí)間.空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);四要在解決所有疑難后為增加理解,提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力,學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考找出自己認(rèn)識(shí)上.知識(shí)上.能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò)及時(shí)復(fù)習(xí),融會(huì)貫通.五.注重合作探究,拓展升華所謂〝合作學(xué)習(xí)〞是相對(duì)〝個(gè)體學(xué)習(xí)〞而言的是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行明確的分工,并在過(guò)程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式.課前,根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況給學(xué)生進(jìn)行分組,課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論.再就是制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)然后在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上

進(jìn)行全班交流.所謂〝探究學(xué)習(xí)〞是相對(duì)〝接受學(xué)習(xí)〞而言的一種學(xué)習(xí)方式即從學(xué)習(xí)和生活中選擇和確定研究題,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自.獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.實(shí)驗(yàn).操作.調(diào)查.信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí).技能.情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力.學(xué)習(xí)過(guò)程除了被動(dòng)接受知識(shí)外還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn).探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.提出問(wèn)題.分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的過(guò)程,倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí).教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),要讓學(xué)生充分的自主,有效的合作,適度的探究.倡導(dǎo)自主.尊重學(xué)生,意味著尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的需要尊重學(xué)生的個(gè)性.采用合作的學(xué)習(xí)方式時(shí),注意合作的必要性,合作的有效性,合作的組織性,合作的科學(xué)性.運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式,以小論文的形式出現(xiàn)以小組的方式進(jìn)行合作,吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí).生活中的有價(jià)值的問(wèn)題,闡述意義價(jià)值,尋找形成原因,探究解決辦法,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題.解決問(wèn)題的能力.六.在今后的課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題由于學(xué)生千差萬(wàn)別.又由于初次教學(xué)思想品德,很多地方做得不夠到位.在今后的日常課堂教學(xué)過(guò)程中,還要注意,教學(xué)不能搞〝一刀切〞,千課一律;要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異,不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果大學(xué)思政課教學(xué)反思21.要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián),使生活成為重要的教育素材.改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說(shuō)教.使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁.發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng).理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的最大特點(diǎn)當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變

萬(wàn)化,學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì)里,適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成.空間上舍遠(yuǎn)求近由于思想品德課教材選的例子都是些〝常識(shí)性〞的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子.思想上避虛求實(shí).信息時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣思維活躍,開(kāi)放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象,如_問(wèn)題,拜金主義,分配不公等問(wèn)題盡收眼底.學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話.空話.套話.課堂上就要允許學(xué)生暴露真實(shí)的思想.先讓學(xué)生說(shuō)出陰暗的一面(占了小便宜,產(chǎn)生危害;再讓學(xué)生例舉光明的一面(老實(shí)人吃虧是暫時(shí)的,社會(huì)上誠(chéng)實(shí)的人是主流).這種真實(shí)的心靈撞擊中樹(shù)立正確的觀念,激起學(xué)生對(duì)弄虛作假的憎惡.2.應(yīng)將思想品德教學(xué)與生活的隨機(jī)教育相結(jié)合思想品德課,有系統(tǒng)性知識(shí)教學(xué)是不夠的,學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生因此,教師要注意把握時(shí)機(jī),抓住教育的切入點(diǎn).結(jié)合點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī),然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到思想品德教育.把思想品德課〝回歸生活〞,立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路.是力求教學(xué)目標(biāo)教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的根據(jù)學(xué)生生理.心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué).這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,又為全體學(xué)生所接受.讓思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的真實(shí)有效的生活課程.3.教師應(yīng)該要有淵博的知識(shí),開(kāi)闊的視野,敏銳地捕捉思想教育信息,創(chuàng)造性地生成活動(dòng)主.課程提倡教師要有選擇地運(yùn)用教,但可以對(duì)教材進(jìn)行篩.調(diào)整和重組,而且教材留有很大的空間,教師要進(jìn)行有地區(qū)特色,有針對(duì)性的補(bǔ)充.本節(jié)課,我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā),從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問(wèn)題入手,提煉教育活動(dòng)主題.這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的或自己體驗(yàn)的.感悟的,學(xué)生感到親切,覺(jué)得有話可說(shuō).因此,課堂上學(xué)生討論起來(lái)也顯得游刃有余,發(fā)表看法也是條條是道,甚至不乏真知灼見(jiàn),課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多,氣氛也特別濃,連平時(shí)最不愛(ài)講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言這節(jié)課學(xué)生在輕松.自主.交

流中學(xué)習(xí),他們的個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí),品德與行為的收獲也是可想而知的.道德存在與兒童的生活之中.教師平時(shí)要注意捕捉教育信息對(duì)課程進(jìn)行大膽補(bǔ)充.捕捉教育信息,教師一方面要深入學(xué)生的生活,密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,多了解學(xué)生的興趣.行為和困惑;另一方面要留意社會(huì)上的一些現(xiàn)象引入課堂讓學(xué)生去判斷,去討論,懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)哪些現(xiàn)象要批評(píng),及時(shí)地進(jìn)行教育,形成正確的品德行為與習(xí)慣.我想只有對(duì)學(xué)生補(bǔ)充進(jìn)這樣的資源,思想品德課程才會(huì)煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力.這節(jié)課學(xué)生不斷地向我提出問(wèn)題,提出為什么.有的我回答得不全面,有的回答得模棱兩可雖然課堂當(dāng)時(shí)能用教學(xué)技巧勉強(qiáng)過(guò)關(guān),但是心中總覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生,總覺(jué)得有礙教師的形象,課后難免耿耿于懷.回想自己的老師,印象最深的不就是那幾位品德高尚知識(shí)淵博的老師嗎?難怪有人提議基礎(chǔ)教育階段要有最好的老師.我覺(jué)得教師要言傳身教,要給學(xué)生人格榜樣的同時(shí),還要以淵博的科學(xué)知識(shí)去影響學(xué)生,才能使自己的教師形象更合格,更具魅力.大學(xué)思政課教學(xué)反思3第一.深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;第二.不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí).生活實(shí)踐理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)文本,讀懂文本;第三及時(shí)提供時(shí)間.空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶.背誦,將文本納入心中;第四展示一定數(shù)量.質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中.高考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成.三.課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題教師千差萬(wàn)別,學(xué)生千差萬(wàn)別.我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn).第一學(xué)要因教師的個(gè).能力而異不能搞〝一刀切〞,千課一律;第二.教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;第三.教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果.初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行作為沖在改革浪潮尖教學(xué)反思主要是指教師運(yùn)用新的教育原理,以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象對(duì)自己所做出的某種教學(xué)

行為.決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑.時(shí)間荏苒,一轉(zhuǎn)眼我在教育第一線已有8個(gè)年頭,今年為學(xué)校的要求我被調(diào)到七年級(jí)任思品,在多年的思品的教學(xué)生,有很多的問(wèn).困惑也有很多的收,現(xiàn)在我把一年的工作總結(jié)如下:一.在課堂教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn),逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果.依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材,問(wèn)題的提出.分析.解決,是教與學(xué)的全過(guò)程.我們必須要密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決.教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí).生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn).學(xué)會(huì)分析.學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力;教師要注意從小處著手,從大處著眼把學(xué)生學(xué)習(xí).生活的〝小環(huán)境〞與社會(huì)的〝大環(huán)境〞結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度人生觀.價(jià)值觀.理解掌握,及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練.二.教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的〝大環(huán)境〞——時(shí)代背景和〝小環(huán)境〞——教學(xué)背景中把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解.掌握,獲取知識(shí)和技能課堂上,教師必須做到:端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結(jié)中不停反思,在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),從而看清前進(jìn)的方向大學(xué)思政課教學(xué)反思4因?yàn)檎n程改革,我們有幸提前進(jìn)入品德與生活品德與社會(huì)課程的實(shí)驗(yàn).經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試.摸索.反思.改進(jìn),我們深深地感到了付出的艱辛,感受到了收獲的欣喜,更感受到了新課程給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)的變化下面就品德與社會(huì)談?wù)勗诶碚撍伎家约皩?shí)踐探索方面的初步認(rèn)識(shí).

實(shí)施新課程,首先是一個(gè)教學(xué)理念上的創(chuàng)新.在教學(xué)中最突出的一點(diǎn)感受就是:新的品德與社會(huì)課程,一改過(guò)去〝事例〞加〝?shù)览悫暤年惻f.滯后.說(shuō)教式的舊貌,把教材僅僅作為一個(gè)范例.一個(gè)話題,引導(dǎo)師生回歸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,回歸富有特征的兒童生活,去感受.體驗(yàn).提升,去實(shí)現(xiàn)包括情感態(tài)度.價(jià)值觀與知識(shí).能力等在內(nèi)的多維的.綜合的課程目標(biāo).課程要求〝通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種活動(dòng)〞來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo);課程呈現(xiàn)的主要形態(tài)主要是〝兒童直接參與的主題活動(dòng)游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)〞.簡(jiǎn)而言之,就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教.之所以稱(chēng)為無(wú)痕的活動(dòng),是指這種回歸生活的活動(dòng),可以極其自然地去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn).感悟,并使其升華到一個(gè)新的高度.它不同于過(guò)去那種外加的灌輸式的道德說(shuō)教,而是一種〝隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞似的潛移默化的影響或者說(shuō),達(dá)到一種〝雪泥鴻爪細(xì)無(wú)痕〞的境界.在三年級(jí)品德與社會(huì)第三單元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,在設(shè)計(jì)與實(shí)施這種活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐中領(lǐng)略到了無(wú)痕活動(dòng)的妙處:第三單元《我和規(guī)則交朋友》的第一課《規(guī)則在哪里》,設(shè)計(jì)活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生玩他們最喜歡的〝腦筋急轉(zhuǎn)彎〞的智力大比拼在他們玩得特別盡興的時(shí)候,老師作為裁判,故意偏袒女生引起男生由稍微有些不滿(mǎn)到情緒激動(dòng)大叫〝黑哨〞直至最后罷賽.我隨即〝承認(rèn)錯(cuò)誤〞,把〝風(fēng)向一轉(zhuǎn)〞,一味維護(hù)男生的利益,女生又是一片抗議聲.此時(shí)問(wèn)怎么做受歡迎的裁判?學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì):按規(guī)則來(lái)嘛!學(xué)生在不知不覺(jué)的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)了解到了規(guī)則.教師順勢(shì)引導(dǎo):游戲有規(guī)則,規(guī)則還會(huì)在哪里呢?緊接下來(lái)的第三課《我們給自己定規(guī)則》的課堂教學(xué)則不斷掀起高潮:根據(jù)平時(shí)對(duì)班級(jí)亟待解決的問(wèn)題的觀察,進(jìn)行四人小組.班級(jí)的討論交流后,再經(jīng)過(guò)全班同學(xué)們用表決的方式逐條決定納入《班級(jí)公約》與否,看哪些小組制定的規(guī)則被采納的多,就依次評(píng)為《班級(jí)公約》的一號(hào).二號(hào).三號(hào)……的制定者,鼓勵(lì)學(xué)生今后做《班級(jí)公約》的一號(hào)二號(hào),三號(hào)……的執(zhí)行者.下課的音樂(lè)聲響起,《班級(jí)公約》已經(jīng)成文,孩子們興高采烈地將自己制定的第一份規(guī)則呈獻(xiàn)給班主任.他們收獲的并不僅僅只是一份成文的規(guī)則,更重要的是通過(guò)制定規(guī)則,不經(jīng)意地完成了一個(gè)自己教育自己的過(guò)程〝有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式〞,我個(gè)人認(rèn),有秩序.有目標(biāo),有層次,有創(chuàng)意的.沒(méi)有教育痕跡的活動(dòng)最能吸引學(xué)生,也最能達(dá)

成情感.態(tài)度.價(jià)值觀.能力.知識(shí)等多維目標(biāo).大學(xué)思政課教學(xué)反思5大學(xué)思政課認(rèn)識(shí)報(bào)告從進(jìn)入大學(xué)的第一天起,我們就開(kāi)始接受全面而系統(tǒng)的思想政治教育:各種各樣的迎新會(huì)(會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言);同時(shí)學(xué)校在大一上學(xué)期為我們開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課,其主要內(nèi)容是講如何面對(duì)接下來(lái)的大學(xué)生活以及將來(lái)走入社會(huì)后要如何應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的措施和一些與生活緊密相關(guān)的一些法律知識(shí)而我們即將學(xué)習(xí)的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)理論體系概論》,為我們橫向梳理我黨的指導(dǎo)思想起源.應(yīng)用與未來(lái)發(fā)展.在我們剛進(jìn)入校園是聽(tīng)的幾次講座使我們對(duì)思政課有了一定的了解所謂政治思想政治教育,就是一定階級(jí)或政治集團(tuán),為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的,以政治思想教育為核心與重點(diǎn)的,思想.道德和心理綜合教育實(shí)踐.同樣的我們還可以了解到我們的思想政治教育課程具有一個(gè)比較完整的教育教學(xué)體系,同時(shí)我們還有一批優(yōu)秀的老師給我們授課他們認(rèn)真?zhèn)湔n,并且竭盡他們所能地向我們講授他們平生所知所學(xué),同時(shí)還變著法兒地讓對(duì)這些課程感興趣,通過(guò)播放相關(guān)視頻.鼓勵(lì)學(xué)生們表演.述說(shuō)感想等方式來(lái)融入課堂.現(xiàn)在讓我們了解一下什么是思政教育:(一)思想政治教育工作是高校面臨的一個(gè)重要課題社會(huì)的深刻變革,經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,文化的相互激蕩,對(duì)人們的思想觀念生活方式和價(jià)值取向產(chǎn)生了多方面影響,這種影響在高校師生的身上同樣也得到體現(xiàn)在這種情況下,如何引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取.明辨是非.健康向上.學(xué)有所成已經(jīng)是高校管理者面臨的一項(xiàng)緊迫而現(xiàn)實(shí)的重大任務(wù).高校學(xué)生的思想政治教育工作擔(dān)負(fù)著幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀.人生觀和價(jià)值觀,使之成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任.(二)思想政治教育要和素質(zhì)教育.成才教育結(jié)合起來(lái)當(dāng)前社會(huì)是個(gè)價(jià)值觀和道德觀多樣性的年代,把思想政治教育和素質(zhì)教育成才教育結(jié)合起來(lái),把社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在思想政治方面的期待和要求與學(xué)生加強(qiáng)自身素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的

愿望有機(jī)結(jié)合起來(lái),有利于正確積極地引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)自覺(jué)接受正確的世界觀.思想政治教育作為成才教育的核心,作為全面提高人才素質(zhì)的首要任務(wù),必不可少.教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):〝和諧全面發(fā)展的核心是高尚的道德,世界觀的形成是智育的核心〞.(三)思想政治教育工作要〝以人為本〞,重關(guān)懷而改善管理.實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是確立主體教育觀.所謂主體性教育.就是以學(xué)生為本的教育.主體性教育主要是體現(xiàn)人文精,即尊重.以人為本.德育過(guò)程,一切以學(xué)生出,以學(xué)生為中心,把學(xué)生當(dāng)作有思想.有情感.有內(nèi)在需求的生命體,站在學(xué)生的立場(chǎng)和視角接納學(xué)生.把規(guī)章制度建立在道德精神的基礎(chǔ)上使規(guī)章制度與高校學(xué)生所遵循的傳統(tǒng).作風(fēng).價(jià)值觀念和行為規(guī)范相一致有助于大學(xué)生自愿地遵守.()思政教育工作要貼近學(xué)生生活.思政教育工作要采用〝滲透〞的教育方,寓教于樂(lè),循序漸進(jìn),讓學(xué)生在不自覺(jué)中接受教育高校思政教育工作者要多用鮮活通俗的語(yǔ)言,多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法.參與的方法和討論的方法,進(jìn)一步增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性增強(qiáng)吸引力和感染力.毋庸置疑,思政課是對(duì)高校學(xué)子進(jìn)行思想政治教育的主渠道與主陣地但我們不得不承認(rèn)思想政治課是枯燥的.乏味的,除了那些想拿獎(jiǎng)學(xué)金的人很少會(huì)有人對(duì)它〝〞情有獨(dú)鐘.而單單從它的有用性上來(lái)講,它的抽象性讓我們唯恐躲之不及.同時(shí),在中國(guó),這種枯燥更讓我們難以忍受對(duì)于我們這些90后來(lái)