《歡慶》教學(xué)反思14篇

第頁(yè)《歡慶》教學(xué)反思14篇《慶?！方虒W(xué)反思篇1

剛剛度過(guò)了開(kāi)心的國(guó)慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來(lái)了——《慶祝》。

《慶?！愤@首詩(shī)寫(xiě)得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天際海角，到處都沉醉在快樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，雪白的鴿子，快樂(lè)的樂(lè)曲，構(gòu)成了一幅漂亮、祥和的圖畫(huà)。

在教學(xué)過(guò)程中，我從“慶?！比胧郑?/p>

出示課題：9、慶祝

師：什么是慶祝？

生：就是特別歡樂(lè)的慶祝。

師：那我們?cè)趹c祝什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案。

自瀆課文后溝通：

生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。

師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？

生1：10月1日。

生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。

生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。

師：對(duì)呀，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？

生1：我看到我們學(xué)校門(mén)口掛了橫幅。

生2：好多地方插了好多彩旗。

生3：我媽媽他們廠門(mén)口還掛了紅紅的大燈籠。

生4：我看到街上、商場(chǎng)里人許多許多，他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。

……

師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日的呢？

生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

生2：楓林舉起火紅的旗幟。

生3：藍(lán)天飛著雪白的鴿子。

生4：大海奏起快樂(lè)的歌曲。

師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示慶賀，那你拿什么給祖國(guó)媽媽?xiě)c賀？

生1：我要愛(ài)惜環(huán)境，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的。

生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美妙。

……

一個(gè)個(gè)美妙的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。

最終在一張張歡慶國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng)！

《慶?！方虒W(xué)反思篇2

這一課寫(xiě)的是大家給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛(ài)之情。

學(xué)生年齡小，祖國(guó)在他們心中是一個(gè)比較模糊的概念，如何讓學(xué)生感受到祖國(guó)人民為祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的激烈、歡樂(lè)，培育孩子的愛(ài)國(guó)熱忱呢？這時(shí)我想到孩子們都過(guò)過(guò)生日，過(guò)生日時(shí)要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，特別喧鬧，孩子也特殊興奮。可不行以把給祖國(guó)媽媽過(guò)生日與孩子們的生日聯(lián)系起來(lái)呢？因此產(chǎn)生了以下的故事。

片段回放：

師：孩子們，祖國(guó)媽媽要過(guò)生日了，你們興奮嗎？

生（不謀而合）：興奮！

師：那你們想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢？

生（不謀而合）：祝祖國(guó)媽媽生日歡樂(lè)！

（我以為孩子們祝愿完就停止了，沒(méi)想到……）

生：祝您生日歡樂(lè)…….(唱起了生日歌)

生（全班）：祝您生日歡樂(lè)……祝祖國(guó)媽媽生日歡樂(lè)！

生（全班）：唱英語(yǔ)《生日歌》。

生（全體起立）：黃小二（4）班全體小摯友祝祖國(guó)媽媽生日歡樂(lè)！

（面對(duì)國(guó)旗齊敬隊(duì)禮）

師：你們想送給祖國(guó)媽媽什么生日禮物呢？

生：我給祖國(guó)媽媽畫(huà)張畫(huà)。

生：我給祖國(guó)媽媽栽花草，把祖國(guó)媽媽裝扮得更美麗一些，讓祖國(guó)媽媽天更藍(lán)，水更綠，草更青，花更紅。

生：我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽恒久年輕。

效果：

真沒(méi)想到老師只是輕輕地一點(diǎn)撥，學(xué)生立刻聯(lián)想到自己過(guò)生日的情景：祝愿、唱歌、送禮物，把對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)融入到了一聲聲的祝愿中、一份份禮物中。在送祝愿、送禮物的過(guò)程中，他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)得到了升華，老師也在孩子們充溢童真的祝愿聲中升華了自己的愛(ài)國(guó)熱忱，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

反思點(diǎn)評(píng)：

愛(ài)國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和酷愛(ài)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化，是時(shí)代給予小學(xué)教化的歷史使命。然而這一代的小學(xué)生，由于年齡小的問(wèn)題，不了解中國(guó)五千年的悠久歷史，不知道我國(guó)地大物博，豐富的物產(chǎn)，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引多數(shù)英雄盡折腰”這種對(duì)祖國(guó)的深厚感情。因而對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)培育其愛(ài)國(guó)熱忱就變得尤為重要，但是同樣也特別困難，因?yàn)閻?ài)祖國(guó)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)特別抽象，因此老師不能空洞地和學(xué)生大談、特談愛(ài)國(guó)教化，而是要把其融入到學(xué)生的生活中。給祖國(guó)媽媽過(guò)生日對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)可能體會(huì)不到當(dāng)時(shí)喧鬧、激烈的場(chǎng)面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)過(guò)，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事情，因而老師只是簡(jiǎn)潔地一點(diǎn)撥，孩子們立刻想到了過(guò)生日的情景，祝愿、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實(shí)際行動(dòng)送給祖國(guó)媽媽。我想：孩子們?cè)谧Ｔ?、唱歌、送禮物時(shí)，心里肯定充溢著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，否則他們的情不會(huì)那么真，意不會(huì)那么濃。這不正是我們的教化所要達(dá)到的目的嗎？

《慶?！方虒W(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１.相識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字；

２.品嘗美麗的語(yǔ)言，練習(xí)用“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)話；

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗美麗的語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀導(dǎo)入，識(shí)寫(xiě)“慶?！?/p>

1.誦讀導(dǎo)入

同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特殊重要的節(jié)日，誰(shuí)知道是什么節(jié)日？

國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》，夸夸咱們宏大的祖國(guó)。

我們今日要學(xué)的課文《慶?！芬脖磉_(dá)了對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。大家一起讀課題。

2.識(shí)記“慶?！?/p>

想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？

(1)生活中識(shí)字.喜愛(ài)的歡就是這個(gè)字。你在生活中就相識(shí)了這個(gè)字。

(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

(4)順口溜

(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）

嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。

和“”組成“”，。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.多種方法識(shí)記生字

（1）第一排誰(shuí)相識(shí)？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判。（豎排出示）

田野楓林藍(lán)天大海

（2）其次排誰(shuí)來(lái)讀？

獻(xiàn)上舉起飛著奏起

①識(shí)記“獻(xiàn)”字

“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？

生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻(xiàn)花”――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛(ài)心”；采血車(chē)上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。

生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。

②識(shí)記“奏”

你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。

這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞。

（3）第三排：

金黃的火紅的雪白的快樂(lè)的

①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

②連起來(lái)讀一讀：

金黃的果實(shí)火紅的旗幟雪白的鴿子快樂(lè)的樂(lè)曲

③強(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”

2.抽生讀訂正讀音

現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？

3.老師范讀

快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？

老師就把這個(gè)小隱私告知大家，可得聽(tīng)細(xì)致了。老師在讀書(shū)的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫(huà)面，這樣就能讀好。

4.學(xué)生練讀

你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫(huà)面就跳不出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，讀出畫(huà)面

1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（１）詩(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。讀著這一句你仿佛看到了什么？

（２）《秋天的圖畫(huà)》這一課，有許多這樣的句子。你能想到哪些句子？

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋(píng)果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫(xiě)豐收景象的？

（出示）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

（３）秋天，還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢？

出示秋子果實(shí)圖和句式“獻(xiàn)上的果實(shí)”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？

老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍(lán)天飛著雪白的鴿子

你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。

鴿子是和平的象征，祖國(guó)媽媽生是這天，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝福祖國(guó)媽媽：

假如你想不起來(lái)，可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：

提示詞語(yǔ)：

恒久年輕祥瑞如意心想事成興盛發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)祥瑞如意

華蜜安康旺盛昌盛國(guó)泰民安明天更美妙

4.大海奏起快樂(lè)的樂(lè)曲

今日是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌呢？

同學(xué)們，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們驕傲嗎？讓我們帶著驕傲一起來(lái)讀最終四行。（出示后四行）

四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言

1.你們的朗讀多么驕傲。

2.去掉部他文字讀

現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻(xiàn)上果實(shí)，

楓林舉起旗幟，

藍(lán)天飛著鴿子，

大海奏起樂(lè)曲。

十三億孩子，

快樂(lè)這美妙的日子，

十月一日——

祖國(guó)媽媽的生日。

（2）田野獻(xiàn)上，

楓林舉起，

藍(lán)天飛著，

大海奏起。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

（3）田野，

楓林，

藍(lán)天，

大海。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

讀好書(shū)，寫(xiě)好字，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫(xiě)的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。

１.先視察一下這兩個(gè)字的寬窄、凹凸。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)覺(jué)的眼睛。

２.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“億”

怎么才能把“億”字寫(xiě)美麗呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫(xiě)正了。

這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫(xiě)一個(gè)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祖”

（１）這個(gè)字你還有什么要提示大家的？

示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。

（２）我們來(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)?！白鎳?guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方?！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，其次個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。

那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁肯定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。

（３）這個(gè)字什么筆畫(huà)最多，橫畫(huà)比較多,要留意什么？

橫畫(huà)間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫(huà)比較多？“潔、旗、曲”。寫(xiě)的時(shí)候都要留意橫畫(huà)等距。

伸出手跟老師寫(xiě)一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低，“億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星；“祖”要做到橫畫(huà)等距，獎(jiǎng)一顆星。

3.展示評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旗”

同學(xué)們，在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”。“旗”字每個(gè)部分我們都會(huì)寫(xiě)，可會(huì)寫(xiě)不等于寫(xiě)好。你有什么要提示大家的？

老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。

伸出手跟老師寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書(shū)寫(xiě)。

4.評(píng)價(jià)修正

現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的字。

檢查一下自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。

現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)伸出勝的姿態(tài)。恭喜大家，字寫(xiě)得是越來(lái)越好了。

同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下細(xì)致視察，仔細(xì)思索，信任肯定會(huì)有所發(fā)覺(jué)，寫(xiě)好他們。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：

一、將課堂10分鐘書(shū)寫(xiě)練習(xí)落到實(shí)處。

《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、其次、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文老師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識(shí)字寫(xiě)字的效率，就必需要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎柬氁椒ǎ瑢?xiě)字自然也不例外。

各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這就須要語(yǔ)文老師至少思索兩點(diǎn)：

1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？

《慶?！愤@一課，要寫(xiě)的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中全部合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì)寫(xiě)，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)?！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫(huà)較多，組合起來(lái)難以寫(xiě)得美觀。

其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課須要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫(xiě)得更美觀。

2.如何來(lái)教更有效？

對(duì)于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識(shí)字寫(xiě)字的效率，就必需要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎柬氁椒?，識(shí)字寫(xiě)字也不例外。

“億”的教學(xué)我采納了獨(dú)家獨(dú)創(chuàng)的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。

“祖”字，學(xué)生簡(jiǎn)單把示字旁寫(xiě)成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)分。學(xué)生聽(tīng)得很好玩，有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫(huà)最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫(huà)等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生視察田字格中要求會(huì)寫(xiě)的字，還有哪個(gè)字是“橫畫(huà)較多”，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫(xiě)在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能駕馭幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫肯定往左縮，右上的撇橫寫(xiě)在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫(xiě)得太散。

二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境：

1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成

本冊(cè)其次單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者支配這個(gè)練習(xí)，真可謂一石三鳥(niǎo)，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖，假如僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因?yàn)槿魏螌?shí)力的形都須要不斷學(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延長(zhǎng)了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。

2.仿照“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話

備課時(shí)，我曾試圖這樣支配：先學(xué)完前四句，然后發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，最終仿照句式說(shuō)話。這樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清楚。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要駕馭與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大?！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲”；二是要精確運(yùn)用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)運(yùn)用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、雪白的、快樂(lè)的”等。

假如同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，明顯難度過(guò)大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深化練習(xí)，敏捷運(yùn)用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)運(yùn)用形容詞”。先出示“蘋(píng)果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生仿照“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是特別簡(jiǎn)單的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。

《慶?！方虒W(xué)反思篇4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注意情感體驗(yàn)”。

語(yǔ)文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次磨課活動(dòng)中，在朗讀教學(xué)中，有的老師把學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟、感受和相識(shí)都統(tǒng)一在自己的標(biāo)準(zhǔn)答案下，追求一樣的情感體驗(yàn)。

如我在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第九課《慶?！?。在教學(xué)中我注意感情朗讀的引導(dǎo)，下面是我上課時(shí)的一小片段。

師范讀課文。

師：同學(xué)們覺(jué)得老師讀得怎樣？

生：讀得很好！

師：怎樣好？

生：很有感情！

生：聲音很好聽(tīng)。

生：讓我很激烈。

師：知道老師為什么讀得這么好嗎？這么有激情嗎？因?yàn)槲以谧x的時(shí)候腦袋里想像到全國(guó)上下慶祝十月一日的情景，老師的心情激烈萬(wàn)分。所以在讀的時(shí)候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動(dòng)了。

生：老師我們?cè)撛趺醋x才能像你那樣呢？

師：你們有沒(méi)有看過(guò)大閱兵，奧運(yùn)會(huì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起，中國(guó)健兒奪冠時(shí)你們的心情怎樣？

生：心情很激烈。

生：我都哭了。

生：我興奮得跳起來(lái)！

師：我們會(huì)感到特別驕傲和傲慢！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很激烈是嗎？你們就以現(xiàn)在的心情來(lái)讀這首詩(shī)歌吧！

生有感情地朗讀。

在朗讀中我實(shí)行多種形式進(jìn)行教學(xué)。有個(gè)人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注意情感體驗(yàn)”，老師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中留意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起情感的共鳴，這樣一來(lái)學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)力得到發(fā)展，同時(shí)培育學(xué)生的言語(yǔ)才智。

江蘇省特級(jí)老師薛法根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培育學(xué)生的言語(yǔ)才智，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思索的意識(shí)，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，并在這樣的言語(yǔ)實(shí)踐中領(lǐng)悟生活的`哲理與文學(xué)的浪漫，言語(yǔ)表達(dá)與人文素養(yǎng)兼得。

《慶?！方虒W(xué)反思篇5

我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《慶?！芬徽n，這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、快樂(lè)的氣氛。

授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí)，將文中的生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)駕馭生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過(guò)學(xué)生的溝通順當(dāng)?shù)亟鉀Q了難題。

這節(jié)課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿足。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)力得到提高，言語(yǔ)才智也得到培育。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，特殊是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒(méi)有趁機(jī)讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的。

授新課完畢后，我還支配小嬉戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探究創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)才智的語(yǔ)文老師。

《慶?！方虒W(xué)反思篇6

《慶祝》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。

第一課時(shí)教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，供應(yīng)機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很仔細(xì)，參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。

在理解詩(shī)文時(shí)，我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話？”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。

在詳細(xì)分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“假如你就是翱翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)當(dāng)有較大進(jìn)步，特殊是朗讀方面，許多孩子都能激情的朗讀本文。

《慶?！方虒W(xué)反思篇7

崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由老師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主子?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要聽(tīng)從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采納自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好方法記一記，并進(jìn)行全班溝通。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜愛(ài)的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛(ài)這個(gè)詞？注意發(fā)揮學(xué)生的自辦法識(shí)，老師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

現(xiàn)代教化觀提倡教化要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意以發(fā)展學(xué)生的自辦法識(shí)，培育學(xué)生自主讀書(shū)的實(shí)力為動(dòng)身點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，敬重學(xué)生的須要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫(xiě)的生字，敬重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“旗”字，并實(shí)行學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂上的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互為主體的同等關(guān)系，沒(méi)有同等的師生關(guān)系，就不行能達(dá)到真正和諧。課堂中，老師始終努力創(chuàng)建一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，老師留意把敬重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)酷愛(ài)和敬重學(xué)生的行為，創(chuàng)建出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松開(kāi)心地參加學(xué)習(xí)。

《慶?！方虒W(xué)反思篇8

本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會(huì)國(guó)慶喜慶快樂(lè)氣氛，從而達(dá)到背誦的目的。

我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的，還需有許多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后，先學(xué)習(xí)其次句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子慶祝祖國(guó)的氛圍，充分的朗讀，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激烈情感。

2、情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)其次句，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，老師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。

3、課堂接近尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽打算的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)才智，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí)，老師卻半吐半吞，處理不是很恰如其分，假如將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書(shū)的旁邊更能協(xié)助背誦，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。

日后要更加合理支配課堂時(shí)間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，提高駕馭學(xué)生的實(shí)力，特殊是老師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要特別的剛好，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放有活力的課堂。

《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫(xiě)字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容。

在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運(yùn)用已駕馭的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁）來(lái)識(shí)字。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識(shí)字的目的。

但是也有許多不盡人意的地方：

1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面

的好詞好句，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問(wèn)題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會(huì)更好。

2、老師應(yīng)讓學(xué)生多視察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿態(tài)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫(xiě)整齊、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施老師很不滿足。須要補(bǔ)充教學(xué)。

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，一要堅(jiān)持寫(xiě)字姿態(tài)，執(zhí)筆方法的指導(dǎo)；二要按部就班進(jìn)行筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，直到每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的正確、端正。

《慶?！方虒W(xué)反思篇9

關(guān)注學(xué)生的生命世界，促使學(xué)生健康發(fā)展。敬重學(xué)生的精神世界，創(chuàng)設(shè)實(shí)、美、情、趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)建性的語(yǔ)文實(shí)踐中，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

《慶祝》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材，這組教材圍圍著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題進(jìn)行編寫(xiě)。這首詩(shī)呈現(xiàn)了隆重、喧鬧的國(guó)慶場(chǎng)面，大部分詩(shī)句采納象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的喧鬧場(chǎng)面。由于低年級(jí)小摯友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷，意義并不了解，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，首先讓孩子們課前找尋有關(guān)國(guó)慶的資料，上課時(shí)，又通過(guò)中華人民共和國(guó)成立的畫(huà)面，讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義。本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的快樂(lè)喧鬧氣氛，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一段全國(guó)各族人民歡慶國(guó)慶的錄像，并通過(guò)熱情奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。

另外，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我始終沒(méi)有遺忘：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰?、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還借助多媒體畫(huà)面讓學(xué)生了解“大海唱起快樂(lè)的樂(lè)曲”并配上音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受慶祝的氣氛。會(huì)唱的可以跟著唱一唱，活躍課堂氣氛，也讓學(xué)生在課堂中加入到慶祝的隊(duì)伍中。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，須要老師的引導(dǎo)。我先讓學(xué)生確定這美妙的日子是哪天，再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí)，我們的祖國(guó)叫什么名字。當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后，我再總結(jié)“十三億孩子”是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人，舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子，爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子，老師也是祖國(guó)媽媽的孩子。中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子。學(xué)生對(duì)“十三億孩子”的了解才能達(dá)到形象生動(dòng)。

在教學(xué)中也有不少失誤。如文中出現(xiàn)了“快樂(lè)的樂(lè)曲”中“樂(lè)”是個(gè)多音字，原來(lái)是放在“大海奏起快樂(lè)的樂(lè)曲”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的，但在課堂教學(xué)中卻遺漏了。在課文朗讀中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀，不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情，不大適合課文慶祝的氣氛。在設(shè)計(jì)中，我還打算了說(shuō)話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的說(shuō)話實(shí)力，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)，但可能教學(xué)時(shí)間支配還不夠合理，沒(méi)有完成這一部分的教學(xué)。

《慶祝》教學(xué)反思篇10

本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字，同位互幫互讀，這種學(xué)習(xí)方法在以前的教學(xué)中收到了很好的效果，因此在這里運(yùn)用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。然后通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐步鞏固他們對(duì)生字的駕馭。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律，從而引出更多的識(shí)記生字的好方法。最終，以分組練習(xí)和學(xué)生寵愛(ài)的做嬉戲的方式來(lái)鞏固所學(xué)，這節(jié)課的生字，學(xué)生駕馭的非常堅(jiān)固。多樣的朗讀方式，也是本課的勝利之處，例如：視察鳥(niǎo)蛋實(shí)物理解課文，師生合作讀課文，做動(dòng)作表演讀，看圖、想象體會(huì)感悟等。

《慶祝》教學(xué)反思篇11

《慶?！愤@首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都沉醉在快樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅漂亮、快樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。

在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，感悟詩(shī)中所表達(dá)的那份喜慶，我想對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。那怎么辦？我的做法一：“構(gòu)建開(kāi)放的課堂”。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)“開(kāi)放”：向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)1949年開(kāi)國(guó)典禮的視頻，在課堂上讓學(xué)生觀賞了歌曲《今日是你的生日，我的中國(guó)》，利用課件呈現(xiàn)了詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課外開(kāi)放，十月一日，我們身邊全部的人和物都在祝愿著祖國(guó)媽媽，課文中寫(xiě)了田野，寫(xiě)到了楓林，寫(xiě)到了藍(lán)天，寫(xiě)到了大海，那我們還看到了什么呢？這個(gè)說(shuō)話練習(xí)，不僅熬煉了學(xué)生的表達(dá)實(shí)力與視察實(shí)力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。我的另一做法是：充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)第一句詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生先來(lái)想像喜慶的畫(huà)面，最喜愛(ài)哪一幅畫(huà)面？說(shuō)一說(shuō)理由，再美美地讀讀這一句。依據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。譬如：在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”一句時(shí)，通過(guò)畫(huà)面展示出豐收的景象，正如我們學(xué)習(xí)的“金秋十月，果實(shí)累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時(shí)，讓學(xué)生看那火紅火紅的楓樹(shù)，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)句，更讓學(xué)生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國(guó)媽媽的生日增加了喜慶色調(diào)。本詩(shī)的教學(xué)重在讀中體會(huì)、感悟慶祝的氣氛，和對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)。但是在教學(xué)中，還是感覺(jué)對(duì)詩(shī)內(nèi)容的分析稍多了些，以后還是要留意，要給學(xué)生充分的時(shí)間讀，讓他們展示朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，這其實(shí)就是可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解，以讀來(lái)代替分析，可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更適合。

《慶?！方虒W(xué)反思篇12

來(lái)到學(xué)校這么久，還沒(méi)有在網(wǎng)上寫(xiě)過(guò)，之前都是講完一節(jié)課干脆在教案本上寫(xiě)教學(xué)反思，說(shuō)出來(lái)實(shí)覺(jué)是汗顏啊，與其說(shuō)是沒(méi)時(shí)間不如說(shuō)是自己懶散，今日最終可以通過(guò)這種方式來(lái)反思自己，反思自己之前講的一門(mén)課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。

1、每次講完課，都感覺(jué)時(shí)間不夠用，在私底下也反思過(guò)自己，但是都是苦思一場(chǎng)，直到最近才漸漸的反應(yīng)過(guò)來(lái)，是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，時(shí)間用的過(guò)多，說(shuō)簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒就是，重點(diǎn)把握的不夠精確。

2、我們班孩子讀生字，愛(ài)拉長(zhǎng)音，這也是自己在以后的教學(xué)中須要留意的。

3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)分就是：板書(shū)

在教小學(xué)時(shí)，老師應(yīng)特殊留意，教初中生板書(shū)可以寫(xiě)連筆字，但是教小學(xué)生板書(shū)肯定要根據(jù)一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

4、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽(tīng)得細(xì)致。

5講課時(shí)，一進(jìn)班，肯定要充溢熱忱，這樣才能感染到大家，讓他們有聽(tīng)課的動(dòng)力和聽(tīng)下去的愛(ài)好。

《慶?！方虒W(xué)反思篇13

一、教學(xué)打算

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。

老師打算：圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、快樂(lè)的氣氛。背誦課文

3、加深對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情

三、教材分析

依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感看法價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。

《慶?！肥切抡n標(biāo)試驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們宏大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的。《慶?！肥且皇酌鑼?xiě)慶祝祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言美麗生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天際海角，到處都洋溢著慶祝、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，雪白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅漂亮、快樂(lè)、詳和的畫(huà)面。

識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到快樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法

1、激趣學(xué)習(xí)

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解慶祝、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中支配了選擇自己喜愛(ài)的句子讀一讀、采納各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，在課堂中能始終感受到勝利的喜悅。

2、自主學(xué)習(xí)

課堂主見(jiàn)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜愛(ài)的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)覺(jué)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)覺(jué)，老師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也支配了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。

美麗的小詩(shī)《慶?！?，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片慶祝的快樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前學(xué)習(xí)

選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

潛心自讀，自主識(shí)字

課堂導(dǎo)入

提問(wèn)：什么是國(guó)慶節(jié)

共享資料：六十年國(guó)慶大閱兵

師生說(shuō)慶祝

（二）自主學(xué)習(xí)生字

一、自主學(xué)習(xí)題：1、仔細(xì)朗讀課文2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)出我會(huì)寫(xiě)的生字3、用自己喜愛(ài)的方式讀生字

二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字我會(huì)寫(xiě)的生字

三、檢查自主學(xué)習(xí)狀況

1、師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，師相機(jī)正音

例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

師問(wèn)怎樣記住生字的？

例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，

左右結(jié)構(gòu)：潔億

上下結(jié)構(gòu)：奏

多音字：曲

怎樣寫(xiě)生字

例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫(xiě)成豎撇；曲字口應(yīng)寫(xiě)的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)生字，小組同學(xué)溝通，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好。

（三）小組合作朗讀感悟

一、師生感受課文

二、自主合作專題：慶祝場(chǎng)面

三、自主合作形式：重點(diǎn)句－疑問(wèn)？

四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，探討解決不懂問(wèn)題

例：十三億孩子指的是全國(guó)人民，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。

旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

（四）朗讀指導(dǎo)

一