《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思

第第頁《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思1

本周四是我在實小跟班學(xué)習(xí)的最終一天，在一個月的學(xué)習(xí)后，我迎來了在實小的熬煉機會，為跟班老師的班級上一堂課——《黑孩子羅伯特》。在柯船塢老師的指導(dǎo)下，我體會到了自己的優(yōu)點和缺乏，對閱讀課的教學(xué)也有了更深的熟悉。

首先，長篇課文應(yīng)重點突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內(nèi)容，查找文章的突破口。在本文中，我利用種族卑視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望公平這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，能更好地到達主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。

其次，教學(xué)要重視方法，讓同學(xué)學(xué)會感悟。在通過課的伊始，我用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“卑視——捐錢——擁抱”，讓同學(xué)讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？這是一個開放性較大的題目，在此，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了同學(xué)，不限制同學(xué)的思維，給他充分朗讀思索溝通的時間，同樣的在溝通時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。

最終，語文教學(xué)應(yīng)落實語用，深度挖掘教材。這一點我做得還不是很好，許多語用點沒有深度挖掘，在以后的語文教學(xué)中也會重視這一點，盡力提高自己的教學(xué)水準。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思2

一，我的課堂要改良的地方許多許多，現(xiàn)做如下反思：

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六班級下冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的幻想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情，刻畫了一個天真、和善、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

1.長篇課文應(yīng)重點突破，化難為簡。本課是一篇典型的長篇課文，這就需要我們在課前悉心鉆研教材，把握重難點內(nèi)容，查找文章的突破口。在本文中，我利用種族卑視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望公平這兩條內(nèi)在的感情線串聯(lián)全文，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了同學(xué)學(xué)習(xí)的難度，能更好地到達主要內(nèi)容的理解和思想感情的感悟。

2.授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓同學(xué)整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“卑視——捐錢——擁抱”。我原想，讓同學(xué)思索：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經(jīng)六班級的同學(xué)了應(yīng)當把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了同學(xué)，不限制同學(xué)的思維，應(yīng)讓同學(xué)讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給同學(xué)思索溝通的時間，在溝通時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。

3.在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。我在教學(xué)第一部分“受到卑視”時發(fā)覺，給同學(xué)充分的時間與文本進行對話，給每一位同學(xué)充分發(fā)表獨特化閱讀體會的機會，雖然能讓同學(xué)深化文本，在讀中理解、感悟，很好的體會的編寫意圖。在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分，我引導(dǎo)同學(xué)抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特和善、寬容的美妙品質(zhì)；抓住捐款時的動作描寫，讓同學(xué)感情朗讀中走進羅伯特的內(nèi)心世界，體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和卑視他的麗莎面前做出的選擇的珍貴。在學(xué)習(xí)“獲得擁抱”這部分時，通過讓同學(xué)大膽想象，合理思索，感受到是羅伯特美妙的心靈讓麗莎的父親對黑人的看法發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。

但是，在學(xué)習(xí)“主動捐款”部分，時間卻遠遠超過了我的設(shè)計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓同學(xué)讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然同學(xué)體會出來了，但是沒有到達我預(yù)設(shè)的目標：讓同學(xué)在充分朗讀、思索、溝通后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。我想，假如不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完好的課堂，急著往下趕課，而是仍留給同學(xué)自我思索、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為同學(xué)著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)同學(xué)情感的良機。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。

二，這次的賽課，我也看到了自己的缺乏：

1.我對于課堂上突發(fā)性問題，處理得不是很到位。在課堂上消失生成性的問題時，說明我在課前預(yù)設(shè)預(yù)備還不夠充分。

2.教學(xué)語言還不夠簡潔清楚，語言形式不夠多樣化。如對同學(xué)提出活動要求時不夠明確，需要重新補充說明。而且賞識激勵評價手段單一，不夠多元，沒有抓住孩子的閃光點，都是老師單一方面的評價。

3.講多練少，同學(xué)活動少，自主合作探究沒保證。

4.還需加強教學(xué)基本功訓(xùn)練。

人是由于有了比較才知道自己的優(yōu)缺點，也是由于有了比較學(xué)習(xí)才能進步。課已經(jīng)上完了，無論結(jié)果如何，賽課對于我來說已經(jīng)到達了它本身的目的，讓我看到了我教學(xué)上的特長和缺乏，也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)當朝哪一方向去進展，使自己的教學(xué)之路走得更遠。

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《黑孩子羅伯特》是北師大版六班級上冊的第六單元《地球家庭》中的一篇精讀課文。黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，由于膚色問題經(jīng)常受到同學(xué)麗莎的諷刺，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢用來購置玩具〔戰(zhàn)斗機模型〕的錢。充分表達了羅伯特對待殘酷生活的主動、豁達的正確的人生看法。

按理說六班級同學(xué)已經(jīng)把握了各種文體的閱讀方法，具備了肯定的閱讀力量。但是本班同學(xué)喜愛閱讀，擅長閱讀的同學(xué)不到5個。因此由于同學(xué)閱讀的局限性導(dǎo)致對于本課的理解有兩大障礙，一是種族卑視的歷史背景，再一個就是對于篇幅較長的文本難以抓住其要點。

我歷來比較重視培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡同學(xué)在閱讀文章時對文章內(nèi)容從多角度進行探討和質(zhì)疑。但是許多同學(xué)只是單一的從字詞、句意方面質(zhì)疑，而對于文章的要點根本沾不了邊，這經(jīng)常讓我有種啟而不發(fā)的尷尬。在上這一課之前剛好我班兩個同學(xué)又由于積怨發(fā)生沖突，于是我就讓大家在自讀課文時想一想文中的羅伯特在與人相處時與我班的同學(xué)相比有什么不同。結(jié)果經(jīng)過幾分鐘黎明前的黑暗之后，盡管只有一個同學(xué)得出比較合意的結(jié)論：我們通常是以牙還牙、以暴制暴，而羅伯特卻是以德報怨，心胸寬廣。我覺得本科的難點〔羅伯特在種族卑視陰影下對待殘酷生活的主動、豁達的正確的人生看法〕得到了較好的突破，也充分說明一個好的切入點往往可以到達意想不到的效果。雖然對于種族卑視的歷史背景同學(xué)人就不夠理解，但一節(jié)課不行求全，只求每節(jié)課有一個小小的收獲吧！

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思4

養(yǎng)正中心學(xué)校本階段的同課異構(gòu)教研會已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久不能安靜，回想我與顏曼輝老師同上的《黑孩子羅伯特》真是思緒萬千。顏老師首先從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課溝通同學(xué)收集來的'資料，然后讓同學(xué)讀課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)先整體感知課文，以啟發(fā)為主、循循善誘，通過朗讀的方式引導(dǎo)孩子們主動思索，而且顏老師在邊講授課文內(nèi)容邊理解詞語的同時，還不斷把學(xué)問擴展到生活中，一時之間課堂氣氛活躍不已，孩子們爭相舉手發(fā)言。

而我的課堂呢——要改良的地方許多許多，現(xiàn)做如下反思：

1、授之以魚，不如授之以漁。課的伊始，在讓同學(xué)整體感知后，說出課文的主要內(nèi)容，用三個詞總結(jié)文章三個重要的部分“卑視——捐錢——擁抱”。我原想，讓同學(xué)思索：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。但是考慮到這已經(jīng)六班級的同學(xué)了應(yīng)當把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了同學(xué)，不限制同學(xué)的思維，應(yīng)讓同學(xué)讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？給同學(xué)思索溝通的時間，在溝通時，可以看出孩子們的話都發(fā)自肺腑，真誠而感人。此時，我卻急著往下趕課，沒有給他們充分發(fā)表觀點的機會，雖然課的最終我講完了，但在這個過程中我并沒有真正的為同學(xué)著想。

2、在“讀中理解、讀中感悟”，是教學(xué)本課我想貫穿的理念。但是，我在教學(xué)第一部分“受到卑視”時發(fā)覺，給同學(xué)充分的時間與文本進行對話，給每一位同學(xué)充分發(fā)表獨特化閱讀體會的機會，雖然能讓同學(xué)深化文本，在讀中理解、感悟，很好的體會的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設(shè)計。為了完成后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓同學(xué)讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然同學(xué)體會出來了，但是沒有到達我預(yù)設(shè)的目標：讓同學(xué)在充分朗讀、思索、溝通后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。由于是這樣匆忙學(xué)習(xí)，所以最終環(huán)節(jié)的“課外延長、深化熟悉”我覺得沒有必要讓同學(xué)空談，所以就當作作業(yè)布置同學(xué)課后思索、完成了。我想，假如不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完好的課堂，急著往下趕課，而是仍留給同學(xué)自我思索、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為同學(xué)著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)同學(xué)情感的良機。這還需要我在以后的教學(xué)中不斷的歷練。

人是由于有了比較才知道自己的優(yōu)缺點，也是由于有了比較學(xué)習(xí)才能進步，這次的教研會讓我看到了我教學(xué)上的特長和缺乏，也使我明白了自己在以后的教學(xué)路上應(yīng)當朝哪一方向去進展，使自己的教學(xué)之路走得更遠。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思5

《黑孩子羅伯特》是一篇典型的長篇課文。假如根據(jù)常規(guī)教學(xué),一課時很難完成，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內(nèi)容，查找文章的突破口。但文章的切入點要找得恰當，找得好，并非易事，它要兼顧教材和學(xué)情，只有這兩點有機統(tǒng)一，文章方可順當達成。首先,張老師讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。接著是抓住重點段、重點句、重點詞展現(xiàn)了羅伯特為實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后,羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份頑強與寬容。

為了讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，體會羅伯特的寬容，在抓住羅伯特為麗莎擔(dān)憂時，張老師插入了麗莎對羅伯的看法并進行對比，在抓住動詞“摸”時，張老師讓同學(xué)回想他掙錢的不簡單，及攢錢買戰(zhàn)斗機是他最大的幻想，課堂上張老師利用種族卑視這個大背景和麗莎父親看法的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望公平這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，并用音樂渲染，自讀感悟，商量溝通的方法，使得情景交融，無形中簡化了學(xué)習(xí)的難度。

重視學(xué)法,學(xué)會感悟,情景互融,溝通體驗在這節(jié)課中得到了最好的表達。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思6

在教學(xué)《黑孩子羅伯特》一課的第一課時后，我讓同學(xué)閱讀《瑞恩的井》一課，先讓同學(xué)對兩篇文章的內(nèi)容有所了解。然后結(jié)合書后“提示與建議”的內(nèi)容組織同學(xué)開展探究性的閱讀活動。

第一題，則重點是練習(xí)概括兩篇文章的主要內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)會發(fā)覺這兩篇文章內(nèi)容上的相像之處——地處不同地區(qū)、不同時期的孩子，通過自己的努力而關(guān)心他人的故事。

其次題，這個思索題是為同學(xué)探究兩篇文章寫法的關(guān)鍵一題。同學(xué)通過思索兩篇文章的不同則重內(nèi)容，而感受突出人物品行的方法。這樣的探究題目，對于同學(xué)來說難易程度適中，但是又能有肯定的思索空間，也是我們設(shè)計閱讀教學(xué)的參考。

第三題，是讓同學(xué)探究人物的心理世界。通過人物的動作和神態(tài)感受人物的內(nèi)心世界，這也給同學(xué)感悟習(xí)作方法供應(yīng)了一個極好的契機。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思7

我教學(xué)了《黑孩子羅伯特》這一課，課堂上，我所講的這一篇課文是一篇典型的長篇課文，這就需要在課前悉心鉆研教材，把握重點內(nèi)容，于是我請教劉玉梅老師、王鳳老師，并結(jié)合老師用書深化了解課文，查找文章的突破口。

1、我讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)課文，然后從課題入手，抓住黑字體會出種族，再通過理解羅伯特的生活環(huán)境了解黑人的生活。

2、是抓住重點段，重點句，重點詞展現(xiàn)了羅伯特為實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好的相處，而在麗莎得病后，羅伯特放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份頑強與寬容。

課堂上我利用種族卑視這個大背景和麗莎父親看法的轉(zhuǎn)變及羅伯特渴望公平這幾條內(nèi)在感情線串聯(lián)全文，自讀感悟，商量溝通的方法，使得情景交融，無形中化簡了學(xué)習(xí)的難度。

重視學(xué)法，學(xué)會感悟，溝通體驗在這節(jié)課中也是我盡量表達的。但這節(jié)課也消失了很多缺乏之處。如：

1、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地的去讀不夠充分。

2、教學(xué)是指導(dǎo)同學(xué)不到位。

3、同學(xué)深化了解羅伯特時，已經(jīng)說出了重要信息，但是我沒有評價同學(xué)。當然還有很多缺乏之處，我將在以后的課堂中逐步完善。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思8

《黑孩子羅伯特》是北師大版小語教材六班級上冊“地球家庭”主題單元的講讀課文，記敘了黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的幻想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的事情，刻畫了一個天真、和善、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。

關(guān)于這學(xué)課的教學(xué)，我自認為在以下幾方面讓我較滿足。

1、關(guān)注同學(xué)搜集和處理信息的力量，通過查閱資料進行適當?shù)难a充和拓展，使語文課堂開放和富有活力。同學(xué)對黑孩子羅伯特生活的環(huán)境沒有體驗，他們不了解種族卑視，于是我通過同學(xué)自查資料、老師補充資料，讓同學(xué)了解到林肯、馬?。返拢鸬纳剑浪麄?yōu)榱俗非笕祟惖墓?，甚至獻出了生命，了解到小羅伯特生活的“灰暗”的黑人區(qū)是怎樣的一種狀況，為本課同學(xué)感悟羅伯特那種純真、寬容、和善的愛心做了鋪墊。本課教學(xué)中，我通過抓住黑人孩子羅伯特的言行，引導(dǎo)同學(xué)體會他寬容、和善的美妙品德，在黑孩子羅伯特的形象感動同學(xué)，震撼同學(xué)的心靈的同時，也使同學(xué)懂得了敬重他人，懂得了公平關(guān)愛他人。

2、教學(xué)中堅持“以讀為本”，課上設(shè)計多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文的內(nèi)容。

3、讓同學(xué)想象麗莎爸爸的心理活動以及自己想對羅伯特或其他人說的話，使同學(xué)更好地感知課文、理解課文，同時把語言文字的訓(xùn)練落到實處。

3、表達了讓同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人這一教學(xué)理念。我在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量讓同學(xué)自己活動，去讀書、去質(zhì)疑、去思索，參加談?wù)?，參加溝通，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感溝通呈現(xiàn)出雙向或多項并存的教學(xué)氣氛。不過，這也就消失了課堂上時間緊急的情形。唉！總是留有圓滿！

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思9

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，寫出了仆人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的幻想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份頑強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美妙心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。

在教學(xué)《黑孩子羅伯特》這一課時，首先讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)了課文，包括搜尋關(guān)于種族卑視的資料，然后從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再導(dǎo)入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，由于膚色問題經(jīng)常受到同學(xué)麗莎的諷刺，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢準備購置心愛玩具的錢，這到底是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解大事的緣因。讓同學(xué)掃瞄課文一遍。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)先整體感知課文，然后從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的看法發(fā)生了怎樣的改變？是什么讓她們一家人的看法發(fā)生了這么大的改變？同學(xué)圍圍著這個問題發(fā)表了自己的見解，課堂氣氛很強烈。但是在商量到白人為什么那么仇視黑人時，同學(xué)有些不解，有些同學(xué)提出疑義，此時我讓同學(xué)們溝通了課前搜集的資料，效果特別好。

這篇課文的詳情描寫特別多，都是同學(xué)們能夠值得學(xué)習(xí)寫作的好方法，所以這也是本課值得學(xué)習(xí)的點，但是由于時間有限，沒有很好地進行拓展學(xué)習(xí)，在以后的課堂上要備課再全面、充分些。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思10

“閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！崩蠋焸湔n要抓住重點，擅長捕獲作品中能從宏觀上指導(dǎo)同學(xué)閱讀的要點問題，設(shè)計指導(dǎo)方案。老師的導(dǎo)，應(yīng)當是可以起到“一石激起千層浪”的導(dǎo)。本文為讀者展現(xiàn)了羅伯特生活在種族卑視陰影下的畫面，同學(xué)通過這些畫面，全面了解了羅伯特的經(jīng)受、心理感受，從而從心靈深處受到了震撼。

我們常常會想：同學(xué)能有豐富、深刻的獨特化解讀嗎？要讓同學(xué)的情感與文中仆人公的情感產(chǎn)生劇烈的共鳴，一個很重要的因素就是老師要珍視同學(xué)獨特的感悟，敬重同學(xué)獨特化的解讀，并且引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解和感悟，準時對同學(xué)的朗讀進行評價，并且富有激勵性和啟發(fā)性。假如老師擔(dān)憂同學(xué)理解不深化，見解不深刻，在重點段落和重點句子的教學(xué)中不敢放手讓同學(xué)自讀自悟，我們又怎能看到進行獨特化的解讀呢？所以，對語文教學(xué)而言，深而真的“感”，遠比細而碎的“懂”更重要！我們要充分地信任同學(xué)吧，給足時間，給夠空間，當好“導(dǎo)演”的角色，把課堂的大舞臺還給同學(xué)，同學(xué)們會給我們一個又一個驚喜！

附：歌詞

《loveiscolorblind》〔《愛不分膚色》《愛無定界》〕

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現(xiàn)

愛無定界

我仍記得

當我還是一個小孩子的時候

無法理解那些人為什么要嘲諷和卑視那些別出心裁的人

媽媽曾經(jīng)對我說

使人們意識到

我做的每樣?xùn)|西都是由我自己確定的

你應(yīng)當為自己而活

我們都是一樣的，沒有人應(yīng)當被責(zé)怪

他們應(yīng)當為自己而活

這只是一個嬉戲，讓愛來支配吧

無論你是黑人

白種人還是黃種人，抑或是棕色人還是紅種人

都讓我們一起來實現(xiàn)

愛無定界

我仍記得我還是小男孩的時候

我觀察我的鄰居的每一幕

我看到的只有他們的眼淚和傷痛

我的腦海里顯現(xiàn)一個情景

我盼望我能飛著離開這里永久不再回來

我們大家都需要愛

我們都需要來自你們真心的關(guān)心

我想說一個孩子看到

卻不能阻擋這一切，我不懂

我想說，人?。∥覀兩砩隙剂魈手瑯拥难喊?/p>

你應(yīng)當為自己而活

活得比你們的長輩更要好

讓我們給多點愛，讓全部的孩子

都為他們而活

我不管他們還是你們抑或是我們是什么膚色，都要相親相愛

你可以是我的媽媽

你可以是我的兄弟

或者是我的姐妹

或者是我的爸爸？

你可以是我的伙伴

可以是我的老師

也可以是我的伴侶？

我都會很興奮遇到你。

《黑孩子羅伯特》教學(xué)反思11

我認為討論性學(xué)習(xí)最大的受益者是老師?！逗诤⒆恿_伯特》這篇課文，通過仆人公黑孩子羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的幻想忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份頑強與寬容，證明白馬丁.路德.金的幻想是美國黑人孩子共同的希冀。這份希冀主宰著黑孩子羅伯特生活中幾乎全部的歡樂與苦痛，也構(gòu)筑了本文震撼人心的故事情節(jié)：生活在種族卑視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。羅伯特和善、寬容、豁達不僅僅轉(zhuǎn)變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，老師如何引導(dǎo)同學(xué)去體會羅伯特這個人物形象，如何領(lǐng)悟文本較深的思想內(nèi)涵？如何去了解一個生疏的概念——種族卑視，是教學(xué)的難點。

執(zhí)教《黑孩子羅伯特》時，我查找大量的資料，我認為高班級的課應(yīng)當有深度，不僅讓同學(xué)感受羅伯特的形象，更應(yīng)理解在當時的社會背景中，生活在種族卑視影陰下，他的和善、寬容轉(zhuǎn)變了黑人對白人的看法，更要讓同學(xué)體會到種族卑視像冰山一樣開頭消融。所以，我確定以一個大的問題貫穿整個課堂，趨動同學(xué)思索：為什么麗莎卑視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，我是這樣支配的：先了解羅伯特的生活環(huán)境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學(xué)習(xí)羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的和善、寬容、仁愛之心，最終通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會到是愛化解了白人對黑人的卑視，愛超越卑視，愛超越仇恨。最終在齊聲朗誦馬丁.路德.金《我有一個幻想》片段，咳嗽呼吁消退卑視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質(zhì)也深深印在讀者的腦海中。

探究性的學(xué)習(xí)也為同學(xué)開拓了一片新天地，讓同學(xué)受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，探究貫穿于同學(xué)的學(xué)習(xí)活動中，有三部分組成，課前探究：同學(xué)查閱資料，了解種族卑視，了解馬丁.路德.金，擴大學(xué)問面，為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。課中探究：課堂上帶著問題學(xué)，通過抓住重點字詞句品讀，反復(fù)朗讀，體會他對麗莎的情意，體會他的純潔可愛，感受羅伯特的寬容、和善，感受他主動的生活狀態(tài)。課后探究：在課堂學(xué)習(xí)中生成了新的問題：我們