2022年說(shuō)課稿范文集合5篇

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作為一名老師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼f(shuō)課稿5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1.教材地位和作用：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這局部知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元：“用2～6的乘法口訣求商〞，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商〞，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的根底上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題?！坝?、8的乘法口訣求商〞是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商〞的根底上進(jìn)行教學(xué)的。

2.教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱愛(ài)生活的美好情感增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。

3.教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課局部我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)資訊，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重表達(dá)本年級(jí)制定的小課題進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察，勤于思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在小組合作交流的根底上形成用用7、8的乘法口訣求商的根本思路。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移

復(fù)習(xí)局部我首先安排了開火車進(jìn)行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法。

(二)探究新知明思路

因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課局部我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。

(三)穩(wěn)固練習(xí)促內(nèi)化

由于本課內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運(yùn)用就可以了，習(xí)題局部我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。第一、二題是基此題，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生看了就有想計(jì)算的欲望；為下一道開放題做鋪墊。最后一題是開放題，找到得數(shù)是7、8的算式，看誰(shuí)找的多，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8＝７想：七八五十六

56÷7＝８

49÷7＝７七七四十九

通過(guò)板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用7、8的乘法口訣求商〞的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商〞的一般方法。

說(shuō)課稿篇2

各位老師、同學(xué)大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中生物教材必修一?分子與細(xì)胞?第二章的第三節(jié)?遺傳信息的攜帶者——核酸?

一、說(shuō)教材

1、教材的地位與作用

本章站在分子的高度表達(dá)了組成細(xì)胞的分子，這是一個(gè)最根本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解細(xì)胞的理論根底。所以該章在本書中乃至本學(xué)科中都占有重要地位。

本節(jié)內(nèi)容首先簡(jiǎn)要概括了核酸的概念，然后重點(diǎn)講述了核酸的種類——DNA和RNA兩種，核酸在細(xì)胞中的分布，核酸的結(jié)構(gòu)和功能等三局部?jī)?nèi)容。它是建立在前面細(xì)胞中元素和化合物與蛋白質(zhì)的根底上來(lái)探究的，也為今后學(xué)生學(xué)習(xí)?遺傳與進(jìn)化?這一版塊奠定了根底。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生說(shuō)出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

〔2〕能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

〔3〕情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是核酸的結(jié)構(gòu)和功能。在初中學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的升華的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了細(xì)胞核內(nèi)具有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA。但是受認(rèn)知水平的限制，學(xué)生還不知道DNA的結(jié)構(gòu)，因此在講述核酸的結(jié)構(gòu)時(shí)，要以學(xué)生已有的知識(shí)為根底，利用學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解、DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解以及核苷酸長(zhǎng)鏈的特點(diǎn)，為?遺傳與進(jìn)化?模塊的學(xué)習(xí)奠定根底。故為本節(jié)的重點(diǎn)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布〞，由于高中生具備了一定的認(rèn)識(shí)能力，他們對(duì)事物的探究充滿激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程、結(jié)論的形成缺乏理性的思考。故“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布〞為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、比擬法、歸納法相結(jié)合的教學(xué)方法，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)觀察討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)課上的探究活動(dòng)，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)學(xué)生間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

基于以上對(duì)教法和學(xué)法的分析，我確立了如下的教學(xué)程序：

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

通過(guò)問(wèn)題討論——DNA指紋法在案件偵破中的重要用途，提問(wèn)“為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？〞、“那么什么是DNA呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道DNA就是核酸，那么核酸是不是就是DNA呢？〞從而引入新課“遺傳信息的攜帶者——核酸〞的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)其他內(nèi)容奠定根底。

2、引導(dǎo)探究，新知學(xué)習(xí)

接下來(lái)設(shè)疑：核酸分成哪幾類？核酸在細(xì)胞中的分布？來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究x望，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“DNA和RNA在細(xì)胞中的分布進(jìn)行探究〞

首先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，同學(xué)間進(jìn)行相互合作，最后提出問(wèn)題“DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況如何？〞然后依據(jù)所探究的問(wèn)題可以進(jìn)行師生互動(dòng)、生生合作進(jìn)行討論。

依據(jù)討論的情況，我會(huì)提出“既然物質(zhì)存在，那么就可以被檢驗(yàn)存在〞的觀點(diǎn)，提供指定的實(shí)驗(yàn)器材及材料用具等學(xué)生可以根據(jù)“甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的染色不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。〞的原理設(shè)計(jì)出以下實(shí)驗(yàn)：

〔一〕取口腔上皮細(xì)胞制片

〔1〕在潔凈的載玻片上，滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液和8%的鹽酸溶液。

我會(huì)讓同學(xué)們思考為什么要選用這種濃度的溶液？

〔2〕用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在上述載玻片上的液滴中涂抹幾下。

〔3〕點(diǎn)燃酒精燈，將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干。

〔二〕水解

〔1〕在小燒杯中參加30ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8％的鹽酸，將烘干的載玻片放入小燒杯中。

〔2〕在大燒杯中參加30℃溫水。

〔3〕將盛有鹽酸和載玻片的小燒杯放在大燒杯中保溫5分鐘。

接下來(lái)我會(huì)讓同學(xué)思考為什么要先參加鹽酸？為什么把小燒杯放入到大燒杯中？

〔三〕.沖洗涂片

用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10秒。

讓學(xué)生思考：為什么用蒸餾水的緩水流沖洗？

〔四〕染色

〔1〕用吸水紙吸去載玻片上的水分。

〔2〕將甲基綠和吡羅紅染色劑滴2滴在載玻片上，染色5分鐘。

〔3〕吸去多余染色劑，蓋上蓋玻片。

〔五〕觀察

〔1〕低倍鏡觀察：選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域，移至視眼中央，將物象調(diào)節(jié)清晰。

〔2〕換用高倍鏡觀察：觀察細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的染色情況。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束我會(huì)給同學(xué)時(shí)間研究和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

之后，我由核酸在細(xì)胞中的分布討論RNA與DNA有何區(qū)別，從而轉(zhuǎn)入核酸的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)。

接著我會(huì)講述核酸與蛋白質(zhì)的區(qū)別，與蛋白質(zhì)水解成氨基酸想比擬得出核酸水解后也得到許多的核苷酸。

設(shè)疑：核苷酸的根本組成單位是什么？轉(zhuǎn)入核苷酸的學(xué)習(xí)。

關(guān)于核苷酸結(jié)構(gòu)的具體教學(xué)，對(duì)照多媒體進(jìn)行具體講解。

一個(gè)核苷酸是由一分子的含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。根據(jù)五碳糖的不同可以將核糖分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸‘

接著我會(huì)出示脫氧核苷酸和核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解?！舱故净脽羝?和5〕以學(xué)生已有的知識(shí)為根底，利用學(xué)生具有的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解、DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解，以及核苷酸長(zhǎng)鏈的特點(diǎn)，為?遺傳與進(jìn)化?模塊的學(xué)習(xí)奠定根底。

講解完核酸的根本組成單位、核苷酸的結(jié)構(gòu)，接著轉(zhuǎn)入組成DNA和RNA堿基種類的討論，通過(guò)多媒體圖片的比擬讓學(xué)生得出組成二者的堿基有所不同。

之后，以學(xué)生已有的知識(shí)根底，利用學(xué)生具有的化學(xué)知識(shí)和本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，參考脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解，DNA和RNA的化學(xué)組成上的區(qū)別圖，讓同學(xué)列表比擬DNA和RNA的區(qū)別，從而進(jìn)一步穩(wěn)固本堂課所學(xué)的知識(shí)。

最后再次設(shè)疑：由10個(gè)脫氧核糖核苷酸組成一條DNA單鏈最多有多少種種類？通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“組成DNA的脫氧核苷酸雖然只有4種，但是如果數(shù)量不限，在連成長(zhǎng)鏈時(shí)，排列順序就是極其多樣化，所儲(chǔ)存的信息也就非常大〞的結(jié)論。

3、歸納總結(jié)

最后對(duì)本堂的知識(shí)作一個(gè)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生在頭腦里形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。

4、反應(yīng)運(yùn)用

至此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已根本完成，為及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，我會(huì)布置相應(yīng)的檢測(cè)練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到遷移和升華。

五、說(shuō)課綜述

本節(jié)課充分利用多媒表達(dá)代教育手段支撐了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分表達(dá)了課堂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

說(shuō)課稿篇3

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我向大家展示的是義務(wù)教育教科書五.四學(xué)制魯教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第九課的?魚兒游游?。

一、課標(biāo)解讀

根據(jù)新的?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?編寫，內(nèi)容新穎，形式多樣，本身就具有較強(qiáng)的趣味性，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生有很大的吸引力，同時(shí)也給授課教師提供了活用教材、用活教材的廣闊空間。根據(jù)?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，緊緊抓住教材，挖掘教材的潛在內(nèi)容，依托教材進(jìn)行相應(yīng)的、有針對(duì)性的擴(kuò)充與拓展，以原教材提供的“魚〞為主題，從各個(gè)層面圍繞“魚〞展開教學(xué)活動(dòng)。該課涉獵了自然、音樂(lè)、環(huán)保、表演等門類，是一節(jié)綜合的美術(shù)課。本課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域，課時(shí)安排一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解魚的外形特點(diǎn)，使用畫、剪、撕、貼和彩泥等方法表現(xiàn)魚兒游動(dòng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自然，熱愛(ài)自然的情感。

二、教材分析

形態(tài)各異、五顏六色的魚是我們中國(guó)人喜歡的、帶有桔祥寓意的生靈。在兒童的世界里，魚兒也是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。通過(guò)表演魚兒游泳的律動(dòng)、觀看魚兒游動(dòng)的視頻由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和開展，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然、親近大自然，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)大自然的珍愛(ài)之情和保護(hù)愿望。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而?魚兒游游?這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

1、基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)魚兒。

操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。

情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現(xiàn)魚兒結(jié)構(gòu)特征和游動(dòng)時(shí)的姿態(tài)變化，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚兒。

教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙、捏制等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，組織一幅魚和相關(guān)背景的畫面。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課標(biāo)中的要求，為促進(jìn)學(xué)生的開展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，我采用以下的評(píng)價(jià)方法：

采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生在開展的評(píng)價(jià)環(huán)境，通過(guò)比賽活動(dòng)展示作品，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

七、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)新一輪美術(shù)課程改革的需要，依據(jù)?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，面向全體學(xué)生，為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面開展，表達(dá)創(chuàng)新精神，我精心設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕謎語(yǔ)引入，激發(fā)審美期待

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征，以謎語(yǔ)的形式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。接著師生一起跟隨音樂(lè)來(lái)做魚兒游泳的律動(dòng)，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。然后揭示今天的學(xué)習(xí)主題——?魚兒游游?，由魚兒舞蹈的節(jié)奏與韻律到本課課題，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣。

〔二〕觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)

通過(guò)觀看海底世界不同魚游動(dòng)的視頻，并提醒學(xué)生注意觀察魚的形狀、顏色、花紋，你最喜歡哪一條？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。色彩豐富的畫面，使學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)這些魚顏色鮮艷、花紋美麗。在這里強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀和魚的結(jié)構(gòu)，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法，可以概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來(lái)。讓同學(xué)對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

〔三〕欣賞作品，走進(jìn)魚兒世界

通過(guò)欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同材料的美術(shù)作品的美。在此根底上也激活了原有學(xué)生對(duì)繪畫制作方法的探討，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)將魚兒打扮的更漂亮呢？〞學(xué)生會(huì)選擇自己喜歡的方式，如：繪畫、剪紙貼畫、彩泥制作、樹葉貼畫等，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們的個(gè)性得到了自由地開展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)作想象能力和動(dòng)手能力。

〔四〕畫魚做魚，展開創(chuàng)作過(guò)程

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，接著課件提出作業(yè)要求：

1、小組合作任選一種自己喜歡的形式完成一幅魚類的美術(shù)作品。

2.作業(yè)要求造型大方，色彩豐富，形式多樣。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。在此期間播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氣氛中進(jìn)行創(chuàng)造，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到美的熏陶。

(五)展示評(píng)價(jià)，情感得到升華

一段時(shí)間后，讓先畫完的學(xué)生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學(xué)生評(píng)出最好看的魚兒，并說(shuō)明原因。接著出示掛圖，掛圖上畫有藍(lán)色的海水，綠色的水草，紅色的珊瑚……將學(xué)生創(chuàng)造的魚兒“擺〞上布置美麗的“海底世界〞，這樣在美麗的創(chuàng)造中評(píng)價(jià)，既吸引了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成和全面開展。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。

〔六〕延伸拓展，滲透環(huán)保教育

首先課件出示：著名畫家韓美林先生的作品、唐三彩、民間藝術(shù)剪紙、中國(guó)結(jié)、雕塑及具有我們威海特色的七夕節(jié)巧果等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找美。然后通過(guò)出示魚兒成群死亡的圖片，讓學(xué)生知道我們應(yīng)該保護(hù)魚類，不破壞生態(tài)平衡，讓我們的海洋更加美麗，滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生感受人與自然，小動(dòng)物之間美好的情感。并讓學(xué)生課后搜集魚的有關(guān)資料，了解魚的更多知識(shí)，并和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作“水族箱〞，進(jìn)一步將藝術(shù)課的美延伸到課外。

(七〕課堂總結(jié)，喜談收獲

先讓學(xué)生自己暢談收獲，有利于學(xué)生概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高；最后由教師畫龍點(diǎn)睛，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，還有利于知識(shí)建構(gòu)。

八．教學(xué)板書：

板書的設(shè)計(jì)是在黑板中央粘貼藝術(shù)字課題?魚兒游游?，下面是海底世界的背景圖，上面有學(xué)生的作品，做到簡(jiǎn)潔而又美觀。

說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

?校園里的畫?是新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，雙語(yǔ)班使用的四年級(jí)下冊(cè)第一課的交際活動(dòng)課。通過(guò)對(duì)這篇口語(yǔ)課的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的廣泛的興趣，愛(ài)好，虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好，并敢于正確面比照自己強(qiáng)的人。

二、教學(xué)目標(biāo)：〔知識(shí)與技能：〕

1.師創(chuàng)設(shè)情境，以“畫〞為主題展開討論，引導(dǎo)生介紹一下自己的特長(zhǎng)?！蔡岣邔W(xué)生口語(yǔ)能力〕

2.加強(qiáng)“拓展閱讀〞方面的引導(dǎo)，提高生的課外閱讀水平。3.加強(qiáng)學(xué)生寫作的指導(dǎo)〔適當(dāng)?shù)奶岣邔懽髂芰Α尺^(guò)程與方法：

1.通過(guò)自主探究，師指導(dǎo)講解生掌握本課內(nèi)容。2.采用多種方法進(jìn)行提高學(xué)生的口語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：〔在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行〕1.讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)學(xué)校的每一個(gè)地方的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的廣泛的興趣，愛(ài)好，虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，待人寬容友好，并敢于正確面比照自己強(qiáng)的人。〔取長(zhǎng)補(bǔ)短〕

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)與口語(yǔ)能力?！补膭?lì)大膽發(fā)言〕

2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力?！餐ㄟ^(guò)畫畫〕四、教學(xué)方法

師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法，創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)法。生：自主、合作、探究法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕．導(dǎo)入新課(利用光碟與課件)

〔讓學(xué)生學(xué)習(xí)每天課前3-5分鐘的學(xué)雙語(yǔ)〕為的是提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，為口語(yǔ)打下根底。

〔二〕．口語(yǔ)交際

1.通過(guò)讓學(xué)生分別男，女，一組一組最后齊讀是來(lái)回憶課文加深印象為答復(fù)而第一題打根底。

2.讓學(xué)生說(shuō)出他的同學(xué)的特長(zhǎng)，到達(dá)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，增進(jìn)友誼的效果。

3.說(shuō)出自己的特長(zhǎng)來(lái)鍛煉學(xué)生的大膽發(fā)言的能力，師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自己長(zhǎng)處的好時(shí)機(jī)。4.老師不斷鼓勵(lì)讓學(xué)生相信自己是最棒的。

〔三〕比畫畫〔通過(guò)畫畫讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，來(lái)進(jìn)行寫作，即到達(dá)了提高畫畫和寫作水平。

六、布置作業(yè)：通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生回家能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并將所學(xué)的內(nèi)容用口語(yǔ)表達(dá)給自己的父母，以上，我從以上五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

說(shuō)課稿篇5

今天我說(shuō)課的題目是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的?水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有?。下面，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教法、學(xué)法，教學(xué)手段分析，教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明：

一、教材分析：本課是蘇詞的代表作，全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月，把自己仕途的失意和對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生哲理的高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿，深刻的人生哲學(xué)蘊(yùn)含在完美的文學(xué)意境中，既有理趣，又有情趣，在詩(shī)詞教學(xué)中占有很重要的地位。詞中積極向上的樂(lè)觀精神至今還能給我們以健康的美學(xué)享受，對(duì)正在人生觀與價(jià)值觀塑形期的中學(xué)生而言更是一個(gè)很生動(dòng)的教育素材。

二、學(xué)情分析：知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)詩(shī)詞，能夠理解詞的內(nèi)容，并掌握了一定的賞析方法。能力方面：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握得較好，可以利用電腦、網(wǎng)絡(luò)選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)生對(duì)文本的探究能力和鑒賞能力還有待提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)，提出學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣〞；“能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言〞；“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)〞，為此，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)和技能目標(biāo)：能背誦本詞，讀出詞的韻律美；理解詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。

過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)感悟、品讀、討論探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，能理出欣賞詩(shī)詞的思路和方法，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)，把教學(xué)重點(diǎn)置于讀、品之間，讓學(xué)生在朗讀感悟中去品味語(yǔ)言和詞的內(nèi)涵，了解作者的情感境界，這樣才能將詩(shī)的解讀升華到更高的層次。但囿于年齡和經(jīng)歷的`差異，這還是很有難度的。所以，引導(dǎo)學(xué)生自己從詩(shī)詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

五、教法、學(xué)法、教學(xué)手段分析

新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體〞，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的目的。

課堂上我首先激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣，然后指出大的探討方向，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并主動(dòng)質(zhì)疑，必要時(shí)充分正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，討論探究。我在其中擔(dān)引導(dǎo)、歸納、點(diǎn)撥的任務(wù)，變教知識(shí)為教方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力。具體方法有：情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、提問(wèn)點(diǎn)撥法。

學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)各知覺(jué)器官，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合，通過(guò)誦讀、討論、自主探究、合作探究，完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)。

我利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)手段，采用網(wǎng)頁(yè)制作形式，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、下面，讓我們一起走進(jìn)教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入階段：

展示明月圖，媒體播放歌曲?但愿人長(zhǎng)久?，讓學(xué)生思考：歌曲帶給自己什么樣的情緒體驗(yàn)？

歌曲和問(wèn)題的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。

2、初讀感知階段：

學(xué)生戴耳機(jī)自選配樂(lè)，自由朗誦，媒體提供多曲可選擇音樂(lè)

這樣的朗讀方式讓學(xué)生能直接感受作品，喚起他們的情感體驗(yàn)，自選樂(lè)曲強(qiáng)調(diào)個(gè)性化理解，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段不能做的個(gè)性化配樂(lè)朗讀，給了學(xué)生更大的情緒體驗(yàn)空間，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)他們對(duì)課文的整體把握能力，陶冶他們的性情，為探求隱含在作品中的思想內(nèi)涵作鋪墊。

3、理解賞析階段

⑴讀詞前序言，找出本詞寫作的緣由之一，并設(shè)置疑問(wèn)：另一個(gè)寫作緣由是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題研讀本詞。

這能引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖動(dòng)，激發(fā)探究愿望和熱情。

⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)序言與詞的內(nèi)容方面的不符之處并提出質(zhì)疑：是錯(cuò)誤還是有意為之？學(xué)生自主研讀，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，合作討論探究，得出對(duì)詞的內(nèi)涵的深刻理解，體會(huì)作者豐富的情感。教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和歸納。

這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示〞。因此這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，在解決學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，一方面揭示了詞的內(nèi)涵，另一方面又教給了學(xué)生對(duì)詞的鑒賞方法。整個(gè)過(guò)程倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與探究精神，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

另外考慮到詩(shī)詞教學(xué)易流于淺薄的背誦，本節(jié)課讓學(xué)生在誦讀理解的根底上，動(dòng)