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文檔簡介
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:欣賞圖形聯(lián)想的圖片,初步了解圖形設(shè)計的基本知識。
2.過程與方法:能利用不同的圖形,進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想,設(shè)計、組織畫面,提高創(chuàng)造能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受,增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。二、教材分析
圖形與人類知識和生活的整個領(lǐng)域有關(guān),而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象,是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體,它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。一個圓,在小學(xué)生的眼里會變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子等,小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時小學(xué)生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學(xué)目的是通過看看、想想、畫畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物;通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
本課為造型表現(xiàn)課,簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑,然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運(yùn)用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片,便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法,體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
2.難點(diǎn):圖形的聯(lián)想和畫面的組織。
四、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等
(教師)課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感受
1.教師出示一個圓。提問:“你想到了什么?”(球、鐘面、西瓜、面包、太陽……)
2.小結(jié)揭題?!巴瑢W(xué)們的聯(lián)想真豐富,讓我們一起走進(jìn)美妙的圖形聯(lián)想世界,(板書課題《圖形聯(lián)想》)一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧!”
[設(shè)計意圖:通過游戲的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維和想象力,最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動力,為圖形設(shè)計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去,更好的引出課題。]
(二)欣賞作品,啟發(fā)想象
1.欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實(shí)我們的生活離不開圖形聯(lián)想,聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說:分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的?”
(播放課件,顯示各種創(chuàng)意圖形畫面,突破時間、空間的限制。)
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。
讓學(xué)生觀察:“瞧,這是什么?它像什么?”(展示帆船)
課件再展示建筑設(shè)計、家居設(shè)計等圖片。
2.小結(jié):“獨(dú)特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗(yàn)和無窮的樂趣!”
[設(shè)計意圖:通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析,來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性,使同學(xué)明白所學(xué)知識有什么用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,體驗(yàn)感受美。]
(三)小組研究,探究方法
1.我們?nèi)绾螌W(xué)著設(shè)計師一樣,去設(shè)計有趣的圖形呢?讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意,看看分別是由什么聯(lián)想到的?
出示范例《水杯》,請學(xué)生研究:水杯變成了什么?加了哪些關(guān)鍵圖形?還可以變成什么?
課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》
師:奇在哪里?
生:把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……
師:一杯水變成了一池水,改變了杯子的用處。
師:要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k?
生:人變小或杯子變大
師:雖然一杯水變成了一池水,但它們有一樣的地方,都是水,畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開了奇特的聯(lián)想。
(板書:方法:夸張)
補(bǔ)充圖片:變大、變小、變長、變短
2.出示范例《尺》,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。(小組研究)
找靈感,生活中的哪些東西與尺相近?
生:筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……
(板書:相似組合)
“就是把兩個或以上的物體比較接近的部分,進(jìn)行巧妙的組合,形成新的圖形?!?/p>
3.“圖形設(shè)計時,老師總結(jié)了兩點(diǎn)小竅門”
(板書:抓住特征、巧妙設(shè)計)
“你瞧!這一組鴨子的聯(lián)想圖,真是恰到好處,巧妙而簡潔?!?/p>
展示條形碼的圖形聯(lián)想。這樣聯(lián)想你認(rèn)為巧妙嗎?
小結(jié):圖形設(shè)計關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維,鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法,讓我們所學(xué)的知識較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過提問,運(yùn)用小組討論探究式學(xué)習(xí)的方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,給學(xué)生提供交流的機(jī)會,培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。]
(四)欣賞作品,明確要求1.欣賞同齡人作品。
2.作業(yè)要求:A.請根據(jù)以下圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計。(鉛筆、手、西瓜、椅子)B.自己選擇喜歡的圖形進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計。
學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時,應(yīng)發(fā)揮想象力,大膽動筆畫,老師在巡視中多鼓勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
[設(shè)計意圖:創(chuàng)作小提示的出示,學(xué)生明確創(chuàng)作內(nèi)容,有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵與及時提示,對發(fā)現(xiàn)的普遍問題,如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)?,給予及時的點(diǎn)撥、啟發(fā),幫助學(xué)生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力,享受創(chuàng)作的樂趣。]
(五)展示評價,體驗(yàn)樂趣
把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價。說說你最喜歡誰的作品?為什么?
[設(shè)計意圖:實(shí)行學(xué)生自評、互評、師評,體現(xiàn)主體地位,并起到了啟發(fā)激勵作用,提高學(xué)生的審美情趣。]
(七)課外延伸
拓展情感
欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想,屏幕播放:
結(jié)語:聯(lián)想無處不在,創(chuàng)意信手拈來!只要敢想,一切皆有可能!
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要”“沒有做不到的,只有想不到的!”
[
設(shè)計意圖:科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,在課即將結(jié)束時,我問學(xué)生“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會快樂,這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧,即加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。]
六、課后反思
整堂課,全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下,積極參與,自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想,已成為大多數(shù)同學(xué)的共識。同學(xué)對學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意有了興趣與信心,他們的聯(lián)想思維能力,想象力,發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過這一課的教學(xué),我深刻的體會到上好一堂
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