中班語(yǔ)言教案：小兔怕怕教案及教學(xué)反思

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中班語(yǔ)言教案：小兔怕怕教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞并理解故事，知道遇事要勇猛。

2、在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜想，并大膽表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞并理解故事，知道遇事要勇猛。

教學(xué)難點(diǎn)：

在想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜想，并大膽表達(dá)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、圖片假設(shè)干、記錄紙等。

教育理論依據(jù)：

本次活動(dòng)是主題活動(dòng)我們的身體背景下的一次語(yǔ)言活動(dòng)。利用課件演示與老師的語(yǔ)言、動(dòng)作等渲染，使孩子們產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，讓故事更加生動(dòng)活潑。在孩子理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表現(xiàn)故事的內(nèi)容和生活閱歷。

依據(jù)中班孩子語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)及培育目標(biāo)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)傾聽，觀賞并理解故事。難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想想、看看、聽聽中嘗試依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜想，并大膽表達(dá)，以進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能。

教學(xué)背景分析：

《小兔怕怕》這一活動(dòng)是主題《我們的身體》立體式課程中的一次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)前期的系列活動(dòng)，孩子們對(duì)自己的身體的各個(gè)部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我愛(ài)護(hù)的好方法?！毒V要》中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者;老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的進(jìn)展需要,適時(shí)相宜的組織活動(dòng),培育孩子的新奇、好問(wèn)、樂(lè)于探究的精神等?；诖?這一活動(dòng)運(yùn)用了孩子喜歡的動(dòng)物形象，以生動(dòng)有趣蘊(yùn)含道理的故事，不僅能進(jìn)一步培育孩子仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，而且在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試，依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行猜想，并大膽表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜歡，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教學(xué)價(jià)值分析：

著重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性?！毒V要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話、以及幼兒大膽猜想等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

活動(dòng)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中班孩子語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)與培育目標(biāo)。依據(jù)中班孩子語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)及培育目標(biāo)，鼓舞幼兒在仔細(xì)傾聽中理解故事內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)嘗試大膽猜想，并能在集體目前大膽地表達(dá)，這對(duì)中班上學(xué)期孩子語(yǔ)言進(jìn)展中也是一種挑戰(zhàn)，需要孩子仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)。讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最末,請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)日常生活中什么時(shí)候會(huì)可怕，引發(fā)孩子說(shuō)說(shuō)使自己變?yōu)橛旅偷暮梅椒ㄖ校ぐl(fā)了孩子從小不可怕，爭(zhēng)做勇猛的好孩子，并通過(guò)延伸活動(dòng)使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

教學(xué)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好：

今日老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物伙伴，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、短短的尾巴、走起路來(lái)蹦蹦跳跳，是誰(shuí)啊?(請(qǐng)出小兔)

師：小兔的名字叫怕怕，這個(gè)怕是可怕的怕，你們知道為什么叫它怕怕呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

幼兒猜師：讓我們來(lái)聽聽，故事里是怎么說(shuō)的。

二、故事觀賞播放課件(第一段)小結(jié)猜想：怕怕究竟遇到什么事情會(huì)覺(jué)得可怕呀?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。。來(lái).源大.考吧幼.師網(wǎng)，(幼兒猜)

小結(jié)：是呀，你們說(shuō)了這么多可怕的事情，怕怕遇到這些事情，或許真的會(huì)可怕呢!那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么可怕的事情呢?讓我們來(lái)聽聽吧!

播放課件第二段提問(wèn)：這會(huì)兒小兔為什么哭得這么難過(guò)?

提問(wèn)：怕怕剛站到秋千上以后它是怎么的?!(是很可怕的)你怎么知道它感到很可怕呢?

小結(jié)：原來(lái)，秋千輕輕一晃，怕怕就嚇得腿都顫抖了，還哇的哭了起來(lái)，急著要下來(lái)。

提問(wèn)：其他小伙伴看到怕怕這個(gè)樣子，它們是怎么說(shuō)的呢?

小結(jié)：看來(lái)啊，小伙伴們不能和怕怕一起玩蕩秋千了。

導(dǎo)入：怕怕又難過(guò)又難為情，跑回家找媽媽去了，聽聽媽媽是怎么和它說(shuō)的?

播放第三段提問(wèn)：兔媽媽是怎么說(shuō)的呀?你們同意兔媽媽的說(shuō)法嗎?

小結(jié)：是呀，只要怕怕變得勇猛一些，大家就不會(huì)再叫它怕怕了。

猜想：聽了兔媽媽的話，你們猜猜怕怕會(huì)怎么做呢?

播放第四段故事里面誰(shuí)變得勇猛了?(小兔怕怕)秋千晃了起來(lái)，怕怕又可怕了，它想起了誰(shuí)的話?(幼兒學(xué)說(shuō)媽媽的話)又是怎么做的?

小結(jié)：怕怕想起了媽媽的話，真的變得勇猛了，蕩秋千它再也不可怕了，它玩的可快樂(lè)啦!

師：從那以后，森林里再也沒(méi)有誰(shuí)叫它小兔怕怕了，猜猜小動(dòng)物們會(huì)給它重新取個(gè)什么名字?(幼兒溝通)

三、聯(lián)系自己小伙伴在生活中有沒(méi)有像小兔怕怕那樣可怕的時(shí)候呢?什么時(shí)候你會(huì)可怕?(出示圖片或當(dāng)場(chǎng)簡(jiǎn)約記錄)

分組爭(zhēng)論：你有什么好方法可以讓自己變得勇猛?(每組不同圖片自主爭(zhēng)論，并派一名代表上來(lái)介紹)

小結(jié)：當(dāng)你可怕的時(shí)候，你可以給自己加油鼓勁，告知自己我要勇猛;還可尋求身邊的大人、伙伴來(lái)趕走可怕，做個(gè)勇猛的珍寶。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)你和爸爸媽媽一起想想可怕的時(shí)候，還有哪些好方法能讓自己不再可怕，變得勇猛。

教學(xué)反思：

從價(jià)值點(diǎn)表達(dá)來(lái)看：本次活動(dòng)主要挖掘了兩點(diǎn)，一是語(yǔ)言活動(dòng)中理解故事，依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行猜想的點(diǎn)，另一點(diǎn)是關(guān)注幼兒克服困難的心理關(guān)注。從價(jià)值點(diǎn)的表達(dá)上從活動(dòng)方案中能夠清楚地表達(dá)出來(lái)。在活動(dòng)中第一點(diǎn)的把握上顯得比較清楚。如兩個(gè)猜想的提問(wèn)，幼兒依據(jù)想象和故事進(jìn)行了猜想，第二點(diǎn)的表達(dá)上也看出了重點(diǎn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)提問(wèn)能突出重點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，老師小結(jié)提升恰當(dāng)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，給了孩子充分想想表達(dá)的自主機(jī)會(huì)。講解并描述故事形式的調(diào)整，老師自述故事，并依據(jù)環(huán)節(jié)，微格提問(wèn)，使環(huán)節(jié)、提問(wèn)更清楚。幼兒表現(xiàn)突出，在整個(gè)活動(dòng)中緊緊跟隨老師的思路，依據(jù)自身的生活閱歷進(jìn)行猜想，并能大膽表述，表達(dá)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)亮點(diǎn)：

在第三環(huán)節(jié)幼兒爭(zhēng)論可怕的時(shí)候，用預(yù)備好的圖片及簡(jiǎn)約記錄相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，既做到了時(shí)間上的緊湊，又通過(guò)老師當(dāng)場(chǎng)的簡(jiǎn)約記錄，為中班孩子的記錄意識(shí)與技能作了肯定的鋪墊。

另外，在孩子爭(zhēng)論克服可怕的好方法時(shí)，采納分組爭(zhēng)論請(qǐng)代表上來(lái)介紹的方式，對(duì)中班上學(xué)期孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但本次活動(dòng)中，孩子對(duì)這一形式特別投入，孩子在爭(zhēng)論中特別專注踴躍，由于爭(zhēng)論的話題都是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降?，?duì)孩子來(lái)說(shuō)具生活閱歷的，所以在溝通中也是氣氛活躍，產(chǎn)生了很好的互動(dòng)性。老師也依據(jù)孩子的爭(zhēng)論，