中班語(yǔ)言教案：刺猬樹教案及教學(xué)反思

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中班語(yǔ)言教案：刺猬樹教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助故事內(nèi)容了解四季特征，嘗試講解并描述故事。

2、通過(guò)對(duì)畫面的觀測(cè)、比較體驗(yàn)兔奶奶的孤獨(dú)，有主動(dòng)援助、關(guān)懷老年人的意愿。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4、通過(guò)閱讀小圖、上下列圖的對(duì)比觀測(cè)，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀測(cè)和較完整表述技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是借助課件理解故事內(nèi)容、了解四季特征，嘗試講解并描述故事。難點(diǎn)是情感，體驗(yàn)兔奶奶孤獨(dú)的情感。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)上的預(yù)備：FLASH課件和攝象機(jī)。

閱歷預(yù)備：活動(dòng)前幼兒到一間空房間體驗(yàn)孤獨(dú)。

空間預(yù)備：幼兒座位排成半圓形。

活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：體驗(yàn)孤獨(dú)激發(fā)情感(打開課件，點(diǎn)擊重點(diǎn)理解)。

涌現(xiàn)兔奶奶的圖象。老師談話：這是誰(shuí)?兔奶奶她家里有幾個(gè)人?兔奶奶一個(gè)人在家感覺怎么樣?假如你是兔奶奶成天呆在那個(gè)房子里心里是怎么想的?

第二環(huán)節(jié)：了解觀賞課件展示的四季不同的特征，激發(fā)想要援助兔奶奶的想法。

1.幼兒自由講解并描述四季的畫面和特征。提問(wèn)：這是什么季節(jié)?;本文.來(lái)源：;你從哪里看出來(lái)的?(讓幼兒呈現(xiàn)對(duì)四季已有閱歷進(jìn)行同伴學(xué)習(xí))

2.看圖歸納講解并描述四季畫面和特征。(提練幼兒的講解并描述，規(guī)范一些書面語(yǔ)言)

3.談話。

提問(wèn)：你想援助兔奶奶嗎?怎樣援助兔奶奶看到想看的樹葉、鮮花、果子、雪花呢?

第三個(gè)環(huán)節(jié)：觀賞故事《刺猬樹》，了解故事內(nèi)容。

1.老師簡(jiǎn)約講解并描述故事情節(jié)。(簡(jiǎn)約讓幼兒了解一個(gè)故事的完整情節(jié)，讓幼兒有個(gè)完整的概念)

2.分段觀賞課件中故事內(nèi)容，幼兒自由講解并描述。(移植剛才積累的講解并描述閱歷，隨著畫面進(jìn)行自由講解并描述)

故事后提問(wèn)：哦，原來(lái)是誰(shuí)呀?小刺猬是怎樣援助兔奶奶的?為什么小刺猬的身上能長(zhǎng)滿樹葉、鮮花、果子、雪花。

第四環(huán)節(jié)：看課件完整復(fù)述故事。

1.復(fù)述故事.我們一起來(lái)講一遍故事吧!(隨著錄音規(guī)范了一些語(yǔ)言，又讓幼兒有了漂亮的完整的故事概念)

2..為故事取名.這么好聽的故事還沒出名字呢?你覺得這個(gè)故事取什么名字比較合適?

第五環(huán)節(jié)：故事表演拓展延伸

1.表演。老師提問(wèn)：你們喜愛小兔子嗎?為什么?假如你是小刺猬，你會(huì)怎么援助兔奶奶。

2.看錄象講解并描述。剛才你是怎么援助兔奶奶的?你援助了兔奶奶，心里是怎么想的?

教學(xué)反思

中班的小伙伴對(duì)四個(gè)季節(jié)特征的閱歷還不完整，由于生活閱歷還不夠;對(duì)孤獨(dú)的概念也不清晰，大多數(shù)的他們都是從小在爸爸媽媽濃濃的愛的包圍下長(zhǎng)大的。有的時(shí)候語(yǔ)言文字對(duì)于這樣的孩子的能量是不夠的、蒼白的。那么將視、聽形象結(jié)合，把看、聽、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)的動(dòng)畫能不能有不一樣的效果呢?為此，我嘗試制作了課件《《刺猬樹》，在課件中創(chuàng)設(shè)了具有感性的立體信息顯示的動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒聽、說(shuō)、體驗(yàn)：課件中又對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行奇妙的編輯和組合，設(shè)置了思索點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和思維，突破重難點(diǎn)。

本次活動(dòng)我主要采用的教學(xué)方法有：直觀法、角色體驗(yàn)法和提問(wèn)法。

用直觀法和提問(wèn)法解決活動(dòng)的重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。幼兒通過(guò)徑直觀看課件，理解故事內(nèi)容，感受四季不同的特征。運(yùn)用提問(wèn)法引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀測(cè)，啟發(fā)幼兒積極思維。提問(wèn)中著重啟發(fā)性：如兔奶奶是怎么發(fā)覺小刺猬的啊?冬天的小刺猬扮成了雪花樹，她還扮演了什么?讓幼兒依據(jù)提問(wèn)漸漸把故事內(nèi)容深入。同時(shí)也把自己的已有的閱歷進(jìn)行提升。

角色體驗(yàn)法也是本次活動(dòng)中比較重要的教學(xué)方法。中班的幼兒可能對(duì)孤獨(dú)的感受可能還不是特別深，活動(dòng)前我進(jìn)行了第一次體驗(yàn)，在空蕩的屋子中體驗(yàn)孤獨(dú)的感覺。當(dāng)課件中涌現(xiàn)兔奶奶孤獨(dú)的形象，引導(dǎo)幼兒微小觀測(cè)奶奶進(jìn)行想象，引起幼兒對(duì)孤獨(dú)而產(chǎn)生憐憫的感覺。觀賞故事后，幼兒確定會(huì)對(duì)小刺猬的行為產(chǎn)生敬佩之情，"假如你是小刺猬，你會(huì)怎么援助兔奶奶呢'，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)他人的情感表達(dá)上將援助兔奶奶的意愿轉(zhuǎn)化為行為。

不足之處，我在上課流程中有點(diǎn)急，鎖碎的語(yǔ)言有點(diǎn)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有點(diǎn)快，在上課和與孩子互動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排的不夠妥當(dāng)，在活動(dòng)過(guò)程中不夠