逸夫初級(jí)中學(xué)校八年級(jí)語文王彩琴《答謝中書書》

《答謝中書書》教案王彩琴教學(xué)目標(biāo)：1．積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫課文。2．了解作者，品味文章的語言美，提高鑒賞能力。3．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”兩句。教學(xué)方法：誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法。一、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文義，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3．反復(fù)朗讀課文，嘗試在反復(fù)朗讀的過程中疏通文義。4．關(guān)注文言現(xiàn)象?！竟沤癞惲x】四時(shí)俱備(古義：季節(jié)今義：時(shí)間)曉霧將歇(古義：消散今義：休息)夕日欲頹(古義：墜落今義：消沉，萎靡)【詞類活用】五色交輝(名詞作動(dòng)詞，輝映)5．本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分為三個(gè)部分，看看應(yīng)該如何分才好？三個(gè)部分之間有何聯(lián)系？明確：全文可分為三個(gè)部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文。中間的寫景部分從“高峰入云”到“沉鱗競躍”，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。文章最后以感嘆總括前文。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫景，體會(huì)感情1．作者筆下的景色很美，請問美在哪里？所寫景物有什么特征？明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗相互映襯。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，大自然的各種色彩相互配合，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)(聲響)。景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機(jī)。2．“一切景語皆情語”，了解本文作者作品，看他是如何以景傳情的？明確：陶弘景，字通明，自號(hào)華陽隱居，南朝齊梁時(shí)思想家。作品帶有駢文特點(diǎn)，多用四字句構(gòu)成對(duì)偶，句式整齊，節(jié)奏感較強(qiáng)；兼用散句，參差錯(cuò)落，于整齊中有變化。多用尋常詞匯，淺顯易懂，但為了形式整齊，選詞用字頗多斟酌。后隱居茅山，人稱“山中宰相”。本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。3．作者以感慨收束全文，說說本文最后一句有什么言外之意？明確：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”言簡而意豐。含義有三：其一，康樂是能“與其奇者”，表現(xiàn)出坐著對(duì)謝靈運(yùn)的欽慕；其二，自謝靈運(yùn)之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對(duì)秀美山水的無動(dòng)于衷；其三，“我”是繼謝靈運(yùn)之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣而自許，期與謝公比肩之意溢于言表。板書設(shè)計(jì)：答謝中書書eq\a\vs4\al(意,境,美)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(山水相映之美——高峰入云清流見底,色彩配合之美——兩岸石壁青林翠竹,晨昏變化之美——曉霧將歇夕日欲頹,\b\lc\(\a\vs4\al\co1(動(dòng)靜相,襯之美))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(流水五色交輝猿鳥亂鳴游魚競躍（動(dòng)）,,高峰青林翠竹日出霧歇日落山暝（靜）))))教學(xué)反思：《答謝中書書》課文感情基調(diào)濃烈，結(jié)構(gòu)清晰。文字明朗，毫不雕飾。追隨寫作思路，易于學(xué)生理解，課堂氣氛活躍。通過誦讀，讓學(xué)生從句式、用詞、韻律節(jié)奏等方面，體會(huì)文章的風(fēng)格，領(lǐng)略寫景特點(diǎn)，把握作者情感，感受作者熱愛山水、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣