《上圖書館》統(tǒng)編版課件

高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯;莎士比亞說，書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng);列夫·托爾斯泰說，理想的書籍是智慧的鑰匙……高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯;莎士比亞說，書籍是人類知識(shí)的1上圖書館王佐良上圖書館王佐良2識(shí)作者識(shí)作者3外語界泰斗級(jí)人物——王佐良王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專家，浙江上虞人。專于英國(guó)文學(xué)的研究。著有《英國(guó)十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國(guó)文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。王先生對(duì)詩歌翻譯的要求充分地反映出他對(duì)翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之”。外語界泰斗級(jí)人物——王佐良4知背景知背景5王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英國(guó)文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長(zhǎng)路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英6理基礎(chǔ)理基礎(chǔ)71.記字音①教益(yì)②音訊(xùn)③高聳(sǒng)④蒼穹(qióng)⑤白熾燈(chì)⑥間隙(jiàn)⑦覆蓋(fù)⑧吟嘯(xiào)2.識(shí)字形①愉（yú）愉快瑜（yú）瑕瑜互見②鏈（liàn）鎖鏈漣（lián）漣漪③訊（xùn）音訊汛（xùn）汛期④熾（chì）熾熱幟（zhì）旗幟1.記字音83.辨詞義(1)消磨消耗[辨詞]“消磨”指逐漸消耗，磨滅；也指消遣，打發(fā)時(shí)光，浪費(fèi)時(shí)光?！跋摹敝?精神、東西、力量等)因使用或受損失而逐漸減少。[選詞]①我有更多的時(shí)間留在那個(gè)墳?zāi)挂话愕姆块g里，拿一些破書來消磨光陰。②一夜晚的煙酒和激動(dòng)消耗了她不少的精神。3.辨詞義9(2)鐘情衷情[辨詞]鐘情：動(dòng)詞，指感情專注(多指愛情)。衷情：名詞，指內(nèi)心的情感。[選詞]①我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)。②究竟是什么鳥在那樹林里，唱著，唱著，唱著，好像在叫喚什么，好像在訴說什么，下雨了也不停，對(duì)山野傾訴衷情。(2)鐘情衷情10整體感知整體感知11閱讀課文，把握整體脈絡(luò)，給文章劃分層次閱讀課文，把握整體脈絡(luò)，給文章劃分層次12上圖書館第一部分（1-3）出現(xiàn)了第一座圖書館----法國(guó)國(guó)立圖書館。借用波伏娃的話，引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛之情，引出以上圖書館為樂的幾段經(jīng)歷。第二部分（4-5）中學(xué)時(shí)代，“公林書”打開我閱讀英文原著的新天地。第三部分（6-7）大學(xué)時(shí)期，清華圖書館帶我進(jìn)入知識(shí)和情感的深層世界。第四部分（8）包德林圖書館見證了我從苦悶沉郁到豁然開朗的心境變化。第五部分（9-10）英國(guó)原型圖書館中升華體會(huì)，感悟上圖書館的奇趣上圖書館第一部分（1-3）出現(xiàn)了第一座圖書館----法國(guó)國(guó)立13合作探究合作探究14根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考15王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中學(xué)時(shí)，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時(shí)，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國(guó)論著，使作者進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。在英國(guó)讀書的時(shí)候，王佐良去包德林圖書館和英國(guó)博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對(duì)理性的創(chuàng)造性。王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中16結(jié)合關(guān)鍵詞句具體體會(huì)作者在文中表達(dá)的“樂”和“奇趣”結(jié)合關(guān)鍵詞句具體體會(huì)作者在文中表達(dá)的“樂”和“奇趣”171.公書林：1.公書林：18“但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興?！薄皟H僅”一詞表明我的英文程度確實(shí)有限，但我對(duì)于知識(shí)的渴求和興趣卻是濃厚的。一個(gè)中學(xué)生想“占有”知識(shí)的欲望呼之欲出，顯示出作者看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜?！半m不能至，心向往之?！倍卸嗌偈虑?，是因?yàn)槲覀冃南蛲抛優(yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)??！“但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高19果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得書名，那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的?！肮弧保阂?yàn)楹闷嫘亩ふ?，因?yàn)檎业搅吮陡行老玻『兔讼嘤龅南矏?，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么美妙的時(shí)光！傅首爾“愛就是和相愛的人在一起，做好多好多無聊的事情?！睂?duì)于作者來說，“愛就是和所愛的書籍在一起，哪怕暫時(shí)讀不懂它?！惫辉凇肮珪帧崩镎业搅藭苌弦慌潘沟傥纳臅?，拿下來翻了幾20第一次接觸美國(guó)雜志雖然主要是看畫，但滿足了我對(duì)外部世界的好奇心，打開了一扇通往外面的世界的窗戶。開卷有益用在他身上再合適不過。興趣使他熱愛，閱讀使他進(jìn)步，學(xué)習(xí)使他成長(zhǎng)。他的朋友說，王佐良上中學(xué)時(shí)，他的中文和英文程度已是我們?nèi)嘀?。第一次接觸美國(guó)雜志雖然主要是看畫，但滿足了我對(duì)外部世界的好奇212.清華大學(xué)的圖書館2.清華大學(xué)的圖書館22清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣……把圖書館比作自己的恩師，可見作者對(duì)圖書館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等，可見圖書館在作者心目中的地位?！吧駳狻币辉~帶有孩子氣的口吻，一種自豪之感。清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公23“各種精美的書刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛。”知識(shí)的光，知識(shí)閱讀讓他感動(dòng)，啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參加全校英語演說比賽，獲得第一名，演講的題目是《文學(xué)能使生活美好》。大二美國(guó)剛出版的《亂世佳人》，借到此書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完?！案鞣N精美的書刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫243.英國(guó)牛津大學(xué)的包德林圖書館3.英國(guó)牛津大學(xué)的包德林圖書館25那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍“合拍”的心情：契合，朋友。把圖書館比作朋友。我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀這是作者表達(dá)自己快樂的方式那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍“合拍”的心情26重點(diǎn)語句理解探究重點(diǎn)語句理解探究27第1段引用西蒙娜.德.波伏瓦的話有什么用意？為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。第7段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”，“真實(shí)的世界”指什么？國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。第1段引用西蒙娜.德.波伏瓦的話有什么用意？為了引出自己對(duì)圖28第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？說明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？表達(dá)了對(duì)國(guó)29明確主旨明確主旨30作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和讀書樂趣，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀31小結(jié)小結(jié)32高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，走到那種生活的憧憬的路上來了。”讀書，對(duì)一般文化人來說是件雅事，憂樂歌哭，常系于讀書玩文之脈，所謂“能到竹林下，自有春水聲”。書需讀，多讀書，能醫(yī)俗。黃山谷說，一日不讀書，面上便俗塵一斗，語言亦干巴無味。也許，這是對(duì)“腹有詩書氣自華”的最佳詮釋。學(xué)習(xí)時(shí)要注意文中關(guān)于讀書的名句，體味讀書的氛圍與樂趣。高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬33再見再見341.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)35高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯;莎士比亞說，書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng);列夫·托爾斯泰說，理想的書籍是智慧的鑰匙……高爾基說，書籍是人類進(jìn)步的階梯;莎士比亞說，書籍是人類知識(shí)的36上圖書館王佐良上圖書館王佐良37識(shí)作者識(shí)作者38外語界泰斗級(jí)人物——王佐良王佐良(1916—1995)，詩人、翻譯家、教授、英國(guó)文學(xué)研究專家，浙江上虞人。專于英國(guó)文學(xué)的研究。著有《英國(guó)十七世紀(jì)劇作家韋勃斯特的文學(xué)聲譽(yù)》(英文)、《英國(guó)文學(xué)論文集》，譯有〔英〕《彭斯詩選》，中譯英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。王先生對(duì)詩歌翻譯的要求充分地反映出他對(duì)翻譯的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口氣如之，文體如之”。外語界泰斗級(jí)人物——王佐良39知背景知背景40王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英國(guó)文學(xué)研究專家之一。在創(chuàng)作和翻譯過程中，王先生需要博覽群書。本文就是王先生在回憶自己成長(zhǎng)路上的上圖書館的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。王佐良先生是我國(guó)著名的翻譯家、莎學(xué)評(píng)論家，是國(guó)際上最著名的英41理基礎(chǔ)理基礎(chǔ)421.記字音①教益(yì)②音訊(xùn)③高聳(sǒng)④蒼穹(qióng)⑤白熾燈(chì)⑥間隙(jiàn)⑦覆蓋(fù)⑧吟嘯(xiào)2.識(shí)字形①愉（yú）愉快瑜（yú）瑕瑜互見②鏈（liàn）鎖鏈漣（lián）漣漪③訊（xùn）音訊汛（xùn）汛期④熾（chì）熾熱幟（zhì）旗幟1.記字音433.辨詞義(1)消磨消耗[辨詞]“消磨”指逐漸消耗，磨滅；也指消遣，打發(fā)時(shí)光，浪費(fèi)時(shí)光?！跋摹敝?精神、東西、力量等)因使用或受損失而逐漸減少。[選詞]①我有更多的時(shí)間留在那個(gè)墳?zāi)挂话愕姆块g里，拿一些破書來消磨光陰。②一夜晚的煙酒和激動(dòng)消耗了她不少的精神。3.辨詞義44(2)鐘情衷情[辨詞]鐘情：動(dòng)詞，指感情專注(多指愛情)。衷情：名詞，指內(nèi)心的情感。[選詞]①我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠(chéng)。②究竟是什么鳥在那樹林里，唱著，唱著，唱著，好像在叫喚什么，好像在訴說什么，下雨了也不停，對(duì)山野傾訴衷情。(2)鐘情衷情45整體感知整體感知46閱讀課文，把握整體脈絡(luò)，給文章劃分層次閱讀課文，把握整體脈絡(luò)，給文章劃分層次47上圖書館第一部分（1-3）出現(xiàn)了第一座圖書館----法國(guó)國(guó)立圖書館。借用波伏娃的話，引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛之情，引出以上圖書館為樂的幾段經(jīng)歷。第二部分（4-5）中學(xué)時(shí)代，“公林書”打開我閱讀英文原著的新天地。第三部分（6-7）大學(xué)時(shí)期，清華圖書館帶我進(jìn)入知識(shí)和情感的深層世界。第四部分（8）包德林圖書館見證了我從苦悶沉郁到豁然開朗的心境變化。第五部分（9-10）英國(guó)原型圖書館中升華體會(huì)，感悟上圖書館的奇趣上圖書館第一部分（1-3）出現(xiàn)了第一座圖書館----法國(guó)國(guó)立48合作探究合作探究49根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。根據(jù)文本內(nèi)容梳理一下作者不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考50王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中學(xué)時(shí)，去學(xué)校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使作者養(yǎng)成了一個(gè)看英文雜志的好習(xí)慣。在清華大學(xué)時(shí)，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國(guó)論著，使作者進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界。在英國(guó)讀書的時(shí)候，王佐良去包德林圖書館和英國(guó)博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領(lǐng)悟到人類對(duì)理性的創(chuàng)造性。王佐良是按照自己的成長(zhǎng)過程來寫與這幾個(gè)圖書館的緣分的。在上中51結(jié)合關(guān)鍵詞句具體體會(huì)作者在文中表達(dá)的“樂”和“奇趣”結(jié)合關(guān)鍵詞句具體體會(huì)作者在文中表達(dá)的“樂”和“奇趣”521.公書林：1.公書林：53“但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。”“僅僅”一詞表明我的英文程度確實(shí)有限，但我對(duì)于知識(shí)的渴求和興趣卻是濃厚的。一個(gè)中學(xué)生想“占有”知識(shí)的欲望呼之欲出，顯示出作者看到摸到這些圖書時(shí)的欣喜?！半m不能至，心向往之。”而有多少事情，是因?yàn)槲覀冃南蛲抛優(yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)?。　暗莾H僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高54果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得書名，那個(gè)下午卻是消磨得很愉快的?！肮弧保阂?yàn)楹闷嫘亩ふ?，因?yàn)檎业搅吮陡行老玻『兔讼嘤龅南矏?，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么美妙的時(shí)光！傅首爾“愛就是和相愛的人在一起，做好多好多無聊的事情?！睂?duì)于作者來說，“愛就是和所愛的書籍在一起，哪怕暫時(shí)讀不懂它?！惫辉凇肮珪帧崩镎业搅藭苌弦慌潘沟傥纳臅孟聛矸藥?5第一次接觸美國(guó)雜志雖然主要是看畫，但滿足了我對(duì)外部世界的好奇心，打開了一扇通往外面的世界的窗戶。開卷有益用在他身上再合適不過。興趣使他熱愛，閱讀使他進(jìn)步，學(xué)習(xí)使他成長(zhǎng)。他的朋友說，王佐良上中學(xué)時(shí)，他的中文和英文程度已是我們?nèi)嘀?。第一次接觸美國(guó)雜志雖然主要是看畫，但滿足了我對(duì)外部世界的好奇562.清華大學(xué)的圖書館2.清華大學(xué)的圖書館57清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣……把圖書館比作自己的恩師，可見作者對(duì)圖書館的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等，可見圖書館在作者心目中的地位?！吧駳狻币辉~帶有孩子氣的口吻，一種自豪之感。清華給我的教益極多，這當(dāng)中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公58“各種精美的書刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光……”“進(jìn)入到了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛?！敝R(shí)的光，知識(shí)閱讀讓他感動(dòng)，啟發(fā)他思考走向一個(gè)未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學(xué)期參加全校英語演說比賽，獲得第一名，演講的題目是《文學(xué)能使生活美好》。大二美國(guó)剛出版的《亂世佳人》，借到此書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。“各種精美的書刊閃著光……它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫593.英國(guó)牛津大學(xué)的包德林圖書館3.英國(guó)牛津大學(xué)的包德林圖書館60那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍“合拍”的心情：契合，朋友。把圖書館比作朋友。我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀這是作者表達(dá)自己快樂的方式那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當(dāng)時(shí)的心情合拍“合拍”的心情61重點(diǎn)語句理解探究重點(diǎn)語句理解探究62第1段引用西蒙娜.德.波伏瓦的話有什么用意？為了引出自己對(duì)圖書館讀書生活的熱愛。第7段說“真實(shí)的世界卻在暗淡下來”，“真實(shí)的世界”指什么？國(guó)家民族命運(yùn)處于危亡時(shí)刻。第1段引用西蒙娜.德.波伏瓦的話有什么用意？為了引出自己對(duì)圖63第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？表達(dá)了對(duì)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。第9段引用的莎士比亞的臺(tái)詞有什么含意？說明人類創(chuàng)造了知識(shí)理性。第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？表達(dá)了對(duì)國(guó)64明確主旨明確主旨65作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、讀書的感受與思考，闡述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和讀書樂趣，表達(dá)了對(duì)讀書的熱愛。作者回顧自己三段在圖書館的閱讀經(jīng)歷，梳理了自己在不同階段的讀66小結(jié)小結(jié)67高爾基曾這樣說過：“每一本書都是一個(gè)小小的梯子，我向這上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，走到那種生活的憧憬的路上來了。”讀書，對(duì)一般文化人來說是件雅事，憂樂歌哭，常系于讀書