學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)理念及依據(jù)

《學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)理念及依據(jù)》一、中小學(xué)生及教師心理健康現(xiàn)狀青少年階段是人一生中心理成長(zhǎng)最重要的階段，是未來(lái)人格塑造的重要時(shí)期。青少年學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們正處于身心成長(zhǎng)、性格塑造的重要時(shí)期，易發(fā)心理問(wèn)題。從近年來(lái)的研究顯示，我國(guó)中小學(xué)生，尤其是中學(xué)生的心理疾患發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，導(dǎo)致中小學(xué)生非正常死亡的原因中，溺水占70%交通意外占20%自殺占6%其他占4%目前35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)，其中5.3%的中學(xué)生存在抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致極端惡性事件的發(fā)生。另一方面，個(gè)別教師往往因工作壓力過(guò)大、情緒失控、自身人格問(wèn)題等，將自己的負(fù)面情緒施加到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，甚至做出一些傷害學(xué)生的事情，不僅毀壞了學(xué)校的名譽(yù)，也對(duì)社會(huì)造成了不良影響。此外，學(xué)生最信任、最依賴的家長(zhǎng)往往因?yàn)椴划?dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式和惡性家暴行為不斷地傷害學(xué)生的身心，影響學(xué)生的心理健康。素質(zhì)教育作為中國(guó)現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式改革的基本立足點(diǎn)，良好的心理素質(zhì)則成為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校的效能之一是開發(fā)學(xué)生心理潛能，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。中小學(xué)心理健康素質(zhì)教育在普及心理健康知識(shí)、樹立學(xué)生求助意識(shí)等方面取得了明顯效果，但仍存在工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化缺失等不足。i、中、小學(xué)生壓力來(lái)源圖示2、教師壓力來(lái)源?競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)激工作壓力教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。作為教師，最大的需要是在工作中獲得他人的尊重，然而教師付出的勞動(dòng)和他們所得回報(bào)往往不平衡。尤其是班主任所承受的心理壓力更大，工作超負(fù)荷,工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)……無(wú)休無(wú)止。除工作外，教師還要通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、讀研等途徑不斷更新知識(shí)提高自身素質(zhì)，教師每時(shí)每刻都要面對(duì)很多新的問(wèn)題，如評(píng)職稱、升學(xué)率等問(wèn)題，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。?來(lái)自收入和親人等生活壓力教師工作的性質(zhì)是鈴聲就是命令，不管你的心情如何，你都必須精神飽滿地去講課，滿懷熱情地與學(xué)生交流、溝通，而不良的情緒長(zhǎng)時(shí)間得不到合理地發(fā)泄，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

?角色壓抑和社會(huì)期待新時(shí)代對(duì)教師提出了新要求，要求教師要同時(shí)扮演多重角色一一做好知識(shí)的傳授者，家長(zhǎng)的代理人，集體的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的朋友與知已。教師要給學(xué)生樹立為人的榜樣，為人師表必須銘記在心，從而使教師產(chǎn)生了凡人與榜樣的沖突，嚴(yán)重的角色落差產(chǎn)生職業(yè)倦怠。?山東省對(duì)10所中小學(xué)教師894人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54.16%的教師存在心理問(wèn)題，其中31.92%的教師屬于“輕度心理障礙”，8.47%的教師屬于“中度心理障礙”，3?77%的教師構(gòu)成“心理疾病”。（見下圖）。40.00%30.00%40.00%30.00%中小學(xué)教師心記里綽磚廿帝20.00%29.1%的教肺有29.1%的教肺有輕度心理障礙10%的教師有中度心理障礙3.5%的教師已構(gòu)成心理疾病1、學(xué)校心理健康教育中心建設(shè)依據(jù)為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南的通知》（教基一廳函〔2015〕36號(hào)）文件要求，改進(jìn)和提高中小學(xué)生心理健康教育工作，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，特制定本方案，以茲參考。三、學(xué)校心理健康教育中心建設(shè)理念中小學(xué)時(shí)期是人一生中心理成長(zhǎng)最重要的階段，決定著一個(gè)人未來(lái)的人格發(fā)展。中小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，他們正處于身心成長(zhǎng)、性格塑造的重要時(shí)期，卻因?yàn)槊鎸?duì)考試學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系緊張、家庭過(guò)高希望、自我意識(shí)萌芽、青春期困擾等問(wèn)題而產(chǎn)生心理問(wèn)題，甚至導(dǎo)致極端惡性事件。另一方面，作為“人類靈魂工程師”的教師，其言行對(duì)學(xué)生具有重大而深遠(yuǎn)的影響，卻往往因?yàn)閭€(gè)別教師工作倦怠、情緒失控等做出一些傷害學(xué)生的事情，不僅毀壞了學(xué)校的名譽(yù)，也對(duì)社會(huì)造成了不良影響。此外，學(xué)生最信任、最依賴的家長(zhǎng)往往因?yàn)椴划?dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式和惡性家暴行為不斷地傷害學(xué)生的身心，影響學(xué)生的心理健康。山東耀泰教育科技有限公司有多