實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件

實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力培養(yǎng)護(hù)理部伊心崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力培養(yǎng)公是感古語(yǔ)益智·1.凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢《禮記、中庸》2居安思危,思則有備,有備無(wú)患《左傳,襄公三十一年》3.防患于未然者易,除患于已然者難明馬文升。知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它,運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝,不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到(英)培根崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感以人為本規(guī)范帶教崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生完善與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)模式發(fā)展到今天,人們對(duì)健康要求日益提高,法律意識(shí)日漸增強(qiáng)。一名合格的護(hù)士不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要組成部分,是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程,是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保護(hù)理教育質(zhì)量,提高實(shí)習(xí)護(hù)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感如果我是病人,我希望護(hù)士如何為我服務(wù)崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感何為實(shí)用型護(hù)理人才?醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)認(rèn)可患者群體認(rèn)可臨床護(hù)生認(rèn)可崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感現(xiàn)代臨床實(shí)用型護(hù)理人才專業(yè)技能扎實(shí)改革創(chuàng)新勇于嘗試優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)揚(yáng)長(zhǎng)避短爭(zhēng)良好的溝通臨床實(shí)用型與思維意識(shí)護(hù)理人才理論扎實(shí)科教研均衡發(fā)展崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感恰床思組搞懂了嗎?崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感臨床思維相關(guān)概念·思維人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接、概括的反映,是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式臨床思維(Clinicthingking)對(duì)疾病現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究、分析綜合、判斷推理等過(guò)程中的一系列思維活動(dòng),由此認(rèn)識(shí)疾病、判斷鑒別,做出決策。是將疾病的一般規(guī)律應(yīng)用到判斷特定個(gè)體所患疾病的思維過(guò)程。崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感公是感、護(hù)理臨床思維護(hù)理臨床思維:是指護(hù)理人員在臨床實(shí)踐中對(duì)患者健康狀況的評(píng)估、診斷、護(hù)理、預(yù)防等思維過(guò)程和思維活動(dòng)(呂一婷福建教育學(xué)報(bào))是指運(yùn)用理論、智力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)患者存在或潛在的護(hù)理問(wèn)題進(jìn)行綜合分析、判斷和實(shí)施護(hù)理措施的決策能力-(黃晶、王志宏等護(hù)士進(jìn)修雜志)崇德惠民敬業(yè)創(chuàng)新公是感實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生臨床思維能力的培養(yǎng)37張課件實(shí)習(xí)護(hù)生