讀《點亮生命燈火》有感

讀《點亮生命燈火》有感拿到這本書，映入眼簾的是封面上和藹可親的于漪老師的照片，那種親切、質(zhì)樸的感覺，讓我禁不住想要走進老師的書，了解她的教學觀點?！敖處煹纳袷ヂ氊熓屈c亮生命燈火，學生的以及自己的。”燃燈者自己心中首先要有一盞明燈，才能點亮他人的燈。當我走進這本書，不得不感慨于漪老師思想的先進。教育事業(yè)不斷發(fā)展，課程改革一直在路上。而課程改革究竟應該怎樣改，是照搬照抄，還是自主創(chuàng)新？在于漪老師的心中，教育改革也要適合中國的國情，符合中國的特色。我們要培養(yǎng)的是適合時代需求的人，他們要德智體美勞全面發(fā)展；我們要培養(yǎng)的是適合時代需求的中國人，他們要有一顆“中國心”。教育改革不是一個人的事，它需要我們教育工作者共同努力，共同探索，尋找適合自己的，才是最好的！作為數(shù)學老師，從于漪老師的“教文育人、德智融合”語文觀中，我也受益良多。于漪老師說，她在教學實踐中最重要的體會是“既教文，又教人”。把思想教育滲透在語文訓練之中，使學生的思想水平和理解、運用祖國語言文字的能力獲得雙提高。在引領(lǐng)學生理解與運用知識的同時，還需要引導學生熱愛中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升氣質(zhì)與品格，創(chuàng)建自己的精神家園，做一個具有“真善美”的學生。于老師的這種思想讓我再次思考在數(shù)學教學中“文化”的使命感。數(shù)學文化的滲透對于學生同等重要。教給學生數(shù)學知識，不只是讓學生知其然，還要知其所以然，在課中加入一些有關(guān)教學知識點的來由這一環(huán)節(jié)，讓學生在情感態(tài)度、思維能力與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。這就要求我們教師具有較高的學科素養(yǎng)和探究精神，去挖掘隱含在數(shù)學知識背后的文化內(nèi)涵。在每一節(jié)數(shù)學課堂上滲入一些數(shù)學文化，讓學生在數(shù)學文化的背景下學習，體會到數(shù)學發(fā)展的艱辛。數(shù)學文化的內(nèi)涵使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀念等多方面得到發(fā)展，讓每個學生終身受益。誰也不是生來就是位成功的教師，“一輩子做教師，一輩子學做教師”這話讓我印象十分深刻。時代在發(fā)展，教學理念、課程標準、教學內(nèi)容、學生學情也在不停地變化著，作為青年教師，我們要多讀書來充實自我，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動自我的專業(yè)發(fā)展?！敖逃暮诵木褪菍W習”，我們自我要“學會學習”，才能教會學生如何“學會學習”。把學生從分數(shù)至上的苦海中解救出來，讓他們學會根據(jù)自我的興趣、特長和潛力獲取知識。另外，如今的社會，沒有哪個領(lǐng)域的成績是僅僅靠個人取得的。應對新課程改革的逐步推進，應對一群特殊的教育對象，作為從教者的我們更要學會合作，合作才能雙贏。學會與組內(nèi)教師合作，切磋技藝；學會與搭班教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展；學會與家長合作，共育棟梁之才。我們要時刻保持學習的態(tài)度，提高自己的業(yè)務能力。終身學習，取長補短、樂于反思、勇于探索、勤于實踐。作為一名年輕的教師，我想當前一定給自己做一個定位：不要認為自己只是一名教書匠，要定義自己是靈魂的工程師。教書匠不需要花費太多的力氣幾乎都可以做到，而作為一個培養(yǎng)社會主義合