嘔吐下利病脈證共60張課件

嘔吐下利病脈證1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藝I吐下利病脈證嘔吐下利病脈證1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克嘔吐噦下利病脈證治第十七林昌松廣州中醫(yī)藥大學(xué)《金匱》教研室目的要求*〖掌握】嘔吐、噦、下利病的辨證論治。*【熟悉】嘔吐、噦、下利病的病機(jī)、治法治療禁忌及預(yù)后*【了解】嘔吐、噦、下利病的概念及合篇意義。*【背誦】條文:5、8、9、10、12、14、15、16、17、21、23、42、43。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)法享受到父母的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，甚至因此而走上犯罪道路。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合本班實(shí)際，?Ρ景嗟牧羰囟?童進(jìn)行了個(gè)案研究。一、行為表現(xiàn)1.思維極端反常，自卑心理嚴(yán)重。留守兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。2.性格極其孤僻，不愿與人交流。留守兒童嚴(yán)重缺少父母的關(guān)愛，盡管是爺爺奶奶監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端，經(jīng)常自由散漫。這類學(xué)生經(jīng)常遲到、早退，有曠課現(xiàn)象，不積極參加班級(jí)的集體活動(dòng)，遇到事情不與班主任聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)基本上不按教師的要求去做，甚至不交作業(yè)，衛(wèi)生狀況極差。二、教育策略1.家校合作。教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境做更為詳細(xì)的了解，并與留守兒童長(zhǎng)談。留守兒童受家庭、社會(huì)和學(xué)校等多方面因素的影響，識(shí)別能力差，不能分清是非，對(duì)各種要求無(wú)所適從，在一定程度上導(dǎo)致了行為上的片面性，出現(xiàn)了所謂的“病態(tài)”心理。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須及時(shí)同家長(zhǎng)聯(lián)系，共同尋找根源，對(duì)癥下藥，通過(guò)同步關(guān)心，引導(dǎo)督促等手段，逐步達(dá)到轉(zhuǎn)化目的。2.榜樣示范。筆者在班上定期開展評(píng)“星”評(píng)“佳”活動(dòng)。如，評(píng)“每周一星”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“三好學(xué)生”，對(duì)各類比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生及時(shí)表彰，為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生設(shè)制“光榮小檔案”等，通過(guò)榜樣的力量教育他們。特別是“每周一星”，它的評(píng)選對(duì)象更側(cè)重于普通學(xué)生，只要留守兒童在一周內(nèi)有較好的表現(xiàn)，如認(rèn)真寫作業(yè)、幫助他人、不吃零食等，都有機(jī)會(huì)評(píng)上。3.以心換心。教師對(duì)待留守兒童應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣，解決他們的生活問(wèn)題。大家都知道父母對(duì)子女的愛是不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)的，只求孩子成材，將來(lái)過(guò)得比自己更好。春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，這種慈母般的愛將是推動(dòng)他們不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。4.完善家庭教育。留守兒童比平常人更缺父母的關(guān)愛和呵護(hù)。為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，完善家庭教育環(huán)境，加強(qiáng)父母與子女的溝通，培養(yǎng)良好的情感是重中之重。5.加強(qiáng)學(xué)校的思想教育。作為教師，既要做思想道路的引路人，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者要做到“三多”、“二知”、“一溝通”?！叭唷奔炊嗯c留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失；多鼓勵(lì)支持學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)的情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童的父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。三、教育效果通過(guò)近一年的轉(zhuǎn)化教育工作，筆者所在班級(jí)的留守兒童的各方面都有了非常明顯的轉(zhuǎn)變，能積極參加各種有益的集體活動(dòng)，在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中受到好評(píng)，逐漸端正了學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度，學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，信心增強(qiáng)，考試成績(jī)進(jìn)步明顯，和同學(xué)們之間的關(guān)系也有了明顯好轉(zhuǎn)，平時(shí)可以和大家一起說(shuō)笑，雙休日還去同學(xué)家休假，而且主動(dòng)和父母打電話溝通。學(xué)習(xí)和生活開始轉(zhuǎn)向正常，對(duì)未來(lái)充滿信心。四、案例反思農(nóng)村留守兒童的教育對(duì)家庭、學(xué)校和整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師要想從根本上解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及政府之間的協(xié)調(diào)合作，特別是家長(zhǎng)和教師共同協(xié)作。留守兒童最嚴(yán)重的問(wèn)題就是缺乏愛，讓學(xué)生體會(huì)愛是最重要的策略。我們作為教育工作者，應(yīng)給這些學(xué)生更多的關(guān)懷，簡(jiǎn)單粗暴的教育方法只能事倍功半，信任和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說(shuō)教。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的一個(gè)積極的心理過(guò)程。筆者曾聽過(guò)一位老師講授旅游地理課,平鋪直敘,學(xué)生聽得昏昏欲睡、氣氛沉悶,當(dāng)然沒什么積極效果可言。旅游地理內(nèi)容豐富,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、建筑、宗教、藝術(shù)等多方面的學(xué)科知識(shí)。要上好這門課,從心理學(xué)的角度講,筆者提一點(diǎn)建議,即增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性是上好旅游地理課的關(guān)鍵所在。建議將學(xué)生感興趣的其他藝術(shù)形式運(yùn)用到課堂教學(xué)中,使教學(xué)與其他學(xué)科藝術(shù)形式嫁接、融合,這將能在很大程度上提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理效應(yīng),提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí),還能通過(guò)這樣的教學(xué),使學(xué)生獲得更多的知識(shí)技能并提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣,陶冶學(xué)生的情操,形成健康的藝術(shù)觀、審美觀。一、運(yùn)用歌曲、民間歌謠,可使學(xué)生在藝術(shù)欣賞中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深印象歌曲、民謠是學(xué)生們喜愛的藝術(shù)形式,若在教學(xué)中把它們與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生在藝術(shù)的欣賞中理解內(nèi)容,加深印象,學(xué)起來(lái)輕松有趣。例如學(xué)習(xí)各個(gè)旅游地的氣候?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),但運(yùn)用歌曲學(xué)習(xí),就能極大地降低知識(shí)難度。如在學(xué)習(xí)我國(guó)東部、東南部地區(qū)時(shí),其氣候是典型的季風(fēng)氣候,單憑講解,學(xué)生對(duì)于季風(fēng)氣候較難理解,而若選用《白毛女》中的歌曲“北風(fēng)那個(gè)吹,雪花那個(gè)飄……”和《北國(guó)之春》“亭亭白樺,悠悠碧空,微微南來(lái)風(fēng)”等,學(xué)生從歌曲中就能較輕松地理解季風(fēng)氣候風(fēng)向的變化;在學(xué)習(xí)海南島時(shí),一句“請(qǐng)到天涯海角來(lái),這里四季春常在”,可使學(xué)生很快明白海南的氣候特點(diǎn),并知道“天涯海角”這一著名景觀。還有,在學(xué)習(xí)云南的風(fēng)景名勝和物產(chǎn)時(shí),可讓學(xué)生欣賞云南花燈《逛新城》,從有趣的猜唱中,就了解了西山龍門、石林、安寧溫泉、大理蝴蝶泉、東川銅礦乃至云南的小鍋米線等等。二、運(yùn)用中國(guó)古典文學(xué)作品,可幫助學(xué)生理解旅游資源特色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣旅游地理介紹大量我國(guó)著名的名山大川和文物古跡,而我國(guó)古典文學(xué)中有很多以名山大川、文物古跡為題材的散文、詩(shī)詞。因此,在學(xué)習(xí)這些旅游資源時(shí),可選取典型的古典文學(xué)作品,幫助學(xué)生理解旅游資源的特色,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,還能從中受到文學(xué)藝術(shù)美的陶冶,增強(qiáng)人文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)江南三大名樓時(shí),可分別選取唐代詩(shī)人崔灝的《黃鶴樓》、王勃的《滕王閣序》和宋代文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中的名句,使學(xué)生能更好地理解這三座名樓的文化內(nèi)涵。又如學(xué)習(xí)廬山風(fēng)景區(qū)時(shí),可選取唐代大詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》,使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)廬山的奇秀風(fēng)光;學(xué)習(xí)泰山時(shí),選用孔子“登泰山而小天下”和杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”等名句,可使學(xué)生很快在欣賞名詩(shī)名句的同時(shí)掌握泰山最突出的特色。優(yōu)美的詩(shī)詞,秀麗迷人的景色,雄偉的古建筑……使學(xué)生在美的享受中學(xué)到了知識(shí),感受到了祖國(guó)的歷史文化與自然景觀的燦爛輝煌。三、運(yùn)用中國(guó)神話故事、歷史故事,可使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)我們中國(guó)上下五千年的歷史孕育了豐富的歷史文化,在我國(guó)的建筑、遺址中都有體現(xiàn)。結(jié)合教材內(nèi)容,師生可共同收集相關(guān)的神話故事、歷史故事,并將之運(yùn)用于教學(xué)中,會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)我國(guó)第一座佛教寺廟白馬寺時(shí),可由傳說(shuō)漢明帝做夢(mèng)到派人請(qǐng)佛并用白馬馱回的故事吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在故事中記憶白馬寺的歷史和地位;在學(xué)習(xí)武當(dāng)山風(fēng)景區(qū)時(shí),可從學(xué)生感興趣的武當(dāng)山武術(shù)入手,并加入張三豐的相關(guān)傳說(shuō)故事,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中自然地認(rèn)識(shí)到武當(dāng)山是我國(guó)第一道教名山;在學(xué)習(xí)秦始皇陵和兵馬俑博物館時(shí),選用秦始皇統(tǒng)一六國(guó)和為自己修建陵墓及二世胡亥埋葬秦始皇的歷史故事,使學(xué)生很快從歷史中認(rèn)識(shí)到秦始皇陵和兵馬俑博物館的歷史文化及布局特色。四、運(yùn)用導(dǎo)游藝術(shù),能鍛煉提高學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)許多學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有強(qiáng)烈的興趣,在教學(xué)中利用學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì),適當(dāng)?shù)丶尤雽?dǎo)游藝術(shù)的教學(xué),不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還能使學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)得到鍛煉。教師可在每節(jié)課前和授課過(guò)程中、課后的作業(yè)中,布置以教學(xué)內(nèi)容為主的導(dǎo)游練習(xí)。通過(guò)教師的模擬示范、指導(dǎo),學(xué)生的模擬導(dǎo)游練習(xí)、表演、比賽等教學(xué)形式,使學(xué)生既能熟記學(xué)習(xí)內(nèi)容,又可提高語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、心理素質(zhì)及相關(guān)的旅游職業(yè)素質(zhì)。例如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,可于課前設(shè)立“今天我是導(dǎo)游員”“我?guī)Т蠹矣问帧钡葘?dǎo)游練習(xí);課后作業(yè)可偏重布置編寫導(dǎo)游詞的練習(xí);章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)可采用全班以小組為單位的模擬導(dǎo)游訓(xùn)練等,這樣,可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)效性。五、運(yùn)用廣告藝術(shù),可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維廣告作為一種宣傳手段,有其獨(dú)特的魅力。而今天的學(xué)生對(duì)于廣告更是情有獨(dú)鐘,如果教師在教學(xué)中能選取熟悉的旅游宣傳廣告或讓學(xué)生們依據(jù)旅游資源的景觀特色編寫廣告,能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。當(dāng)前,隨著旅游業(yè)的發(fā)展,各個(gè)旅游企業(yè)、旅游地都在加大宣傳力度,各種媒介上的旅游廣告也越來(lái)越多。平時(shí)若老師和學(xué)生注意留心收集,可以在上新課時(shí)運(yùn)用,以豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課堂教學(xué);也可在復(fù)習(xí)舊課時(shí)進(jìn)行旅游廣告詞、廣告畫、廣告圖片的展覽、解說(shuō)活動(dòng)。此外,開展能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的旅游廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意比賽也是一種非常好的教學(xué)形式?？傊?課堂教學(xué)并不只是單純的教師講,學(xué)生聽的過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)科的實(shí)際情況,善于學(xué)習(xí),善于收集有關(guān)資料,靈活地運(yùn)用多種教學(xué)形式,以收到良好的教學(xué)心理效應(yīng),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到教學(xué)要求。嘔吐下利病脈證1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)嘔吐下利病脈證嘔吐噦下利病脈證治第十七林昌松廣州中醫(yī)藥大學(xué)《金匱》教研室嘔吐噦下利病脈證治第目的要求*〖掌握】嘔吐、噦、下利病的辨證論治。*【熟悉】嘔吐、噦、下利病的病機(jī)、治法治療禁忌及預(yù)后*【了解】嘔吐、噦、下利病的概念及合篇意義。*【背誦】條文:5、8、9、10、12、14、15、16、17、21、23、42、43。目的要求重點(diǎn)*1、嘔吐的成因、治禁與治則。*2、虛寒嘔吐的證治*3、實(shí)熱嘔吐的證治*4、飲邪嘔吐的證治,飲病調(diào)治。*5、寒熱錯(cuò)雜嘔吐的證治。*6、噦辨證論治。*7、下利辨證論治重點(diǎn)難點(diǎn)*1、胃反概念與證治。*2、茯苓澤瀉湯主治之“胃反”與大半夏湯證有何不同。*3、大黃甘草湯主治證與病機(jī)*4、下利氣與氣利有何不同?何方主治?難點(diǎn)概說(shuō)概說(shuō)1、嘔吐、噦、下利的概念*嘔吐:指飲食痰涎從胃中上涌,自口而出*噦:音YUE,呃逆。*下利:包括泄瀉和痢疾。泄瀉:以排便次數(shù)增多,糞便稀薄,甚至如水樣為主證。痢疾:以腹痛,里急后重,下痢赤白膿血為主證。1、嘔吐、噦、下利的概念2治療原則勢(shì)之于胃腸實(shí)則陽(yáng)明.和胃降逆。通腑祛熱證多貴之于牌腎.,虛則太陰,,健溫腎證2治療原則2、三病合篇的意義2、三病合篇的意義原文講解]原文講解]嘔吐證治虛寒證停飲證大半夏湯(16)小半夏湯(1半夏干薹散(20)生半夏湯萸湯(8、9)豬苓散(1四逆湯(14)苓澤瀉湯實(shí)熱證蹇熱錯(cuò)雜證大黃甘草湯(17半夏瀉心湯小柴胡湯(15)嘔吐證治嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔吐下利病脈證共60張課件嘔