中醫(yī)基礎(chǔ)理論51張課件

中醫(yī)基礎(chǔ)理論（北京中西醫(yī)大學）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇酥嗅t(yī)基礎(chǔ)理論（北京中西醫(yī)大學）中醫(yī)基礎(chǔ)理論（北京中西醫(yī)大學）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇耸疕王緒論中醫(yī)理論體系的概念中醫(yī)學:是中華民族具有獨特理論和診療方法的傳統(tǒng)醫(yī)學。是研究人體的生理,病理以及疾病的診斷治療等一門學科.它有獨特的理論體系和豐富的臨床經(jīng)驗,受到古代哲學陰陽五行學說的影響,以整體觀念為主導,臟腑經(jīng)絡(luò)的生理病理為基礎(chǔ),以辨證論治為診療特點的醫(yī)學理論體系.中醫(yī)基礎(chǔ)理論:是研究和闡釋中醫(yī)學基本概念、基本理論和基本技能的學科,為專業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)。1.創(chuàng)設(shè)團結(jié)協(xié)作的軟環(huán)境團結(jié)協(xié)作必須擁有互助、促進、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學生天生就擁有的，而是要求教師先發(fā)自內(nèi)心的認識到這樣做的目的和必要性。只有讓學生從根本上認識問題的嚴重性，才能端正態(tài)度，認真對待，否則，所謂的團結(jié)協(xié)作，只會流于形式，學生嘻嘻哈哈的，注意力很不好集中，回答問題亂七八糟，使得課堂亂成一鍋粥，外面聽著很熱鬧，里面則是失控狀態(tài)，這很顯然違反了筆者的初衷。1.1教師要熟悉每個學生的基本情況，力求合理配置人力資源。有的學生思維縝密，有的學生馬馬虎虎，有的學生表達能力強，有的學生善于整理有效信息，有的學生長于主持大局等等，教師就要將這些各有利有弊的學生分配合理，爭取揚長避短，合理搭配。同時也讓學生明確分組的目的標準，不能只以私下同學關(guān)系為標準，以個人好惡為準則。否則效果不佳。1.2明確各自的職責，分工到位，各司其職，同時深刻認識到每個成員自身的狀態(tài)素質(zhì)和參與情況都關(guān)系著一個團隊的成敗。為了衡量每個成員的積極有效參與，設(shè)立有效參與獎，這就會避免有些學生隨意說話，心思不在協(xié)作學習的問題上的現(xiàn)象發(fā)生。每個同學也就有了緊迫感，不敢再掉以輕心，生怕自己落后被別人笑話。1.3讓學困生找到一個自信的平臺。學困生之所以差，是因為在共有的平臺上，他欠缺自信心，再加上自身惰性、自制力的問題，導致整體學習狀態(tài)落后與別人。要想讓這些學困生擺脫學習困境，首先要解決他的思想問題，逐漸樹立其自信心，給他們一個展示自我的平臺，靈活地組織學生的合作學習活動，提供針對性的指導，通過團隊協(xié)作，推拉互助，創(chuàng)造學習氛圍，發(fā)揮學生的群體作用，進行一幫一配對，指定一些有責任心的優(yōu)生對這些學生進行督促，制定詳細的獎懲制度，以及學習計劃，定期落實到位。直接或間接的給予良好的影響。2.教學行為要凸顯人文精神2.1激發(fā)學生的興趣。健康及富有活力的數(shù)學活動，非常有利于學生的非智力因素的發(fā)展和健康人格的形成。在數(shù)學活動中不僅要培養(yǎng)學生的認知能力，還要關(guān)心學生的個性品質(zhì)，如情感、態(tài)度、思維品質(zhì)等心理活動。因此，教師應為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等、愉快的數(shù)學活動平臺，讓學生積極主動地、充滿信心地參與其中，動手、動口、動腦、動情，享受數(shù)學所帶來的樂趣。2.2突出學生的主體地位。新課程中，教學過程是師生交往、生生互動的過程，應突出學生的主體地位，讓學生人人參與，平等交流，合作探究，共享收獲與成長的喜悅。山東杜郎口中學的教學模式，無疑為我們提供了成功經(jīng)驗。無論是小組合作學習，還是展示成果，這種"10+35"的模式，不僅把時間與空間交給了學生，滿足了學生的活動欲望與探究熱情，還為學生成功步入社會融入生活提供了實踐的機會。久而久之，學生將得到全面的發(fā)展與提高，將終身受用。2.3培養(yǎng)學生的人文精神。教師要善于挖掘教材中的人文素材，積累人文底蘊。課堂教學不僅僅是單純的傳授數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學技能，而應把培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)與人文精神作為現(xiàn)代數(shù)學教育的重要目標之一。教科書為我們提供了"閱讀與思考"、"觀察與猜想"、"實驗與探究"、"信息技術(shù)應用"等選學內(nèi)容，給我們提供了更廣闊更人性的發(fā)展空間。比如在《二次根式》的教學中，介紹"海倫?D秦九韶公式"，不僅讓學生感知二次根式的實際應用，還讓學生感知數(shù)學先賢們的嚴謹治學態(tài)度與鉆研精神，從而達到激發(fā)學生的自主學習意識與探究精神的目的?？傊?，團結(jié)協(xié)作是初中化學新課程倡導的一種新的學習方式，團結(jié)協(xié)作精神是學生受益終生的可貴品質(zhì)。在團結(jié)協(xié)作當中，學生各方面能力都有著不同程度的提高，學生主動的參與意識有所增強，這更有利于學生的全面和諧的發(fā)展。沒有創(chuàng)新，就沒有突破，沒有團結(jié)協(xié)作，就沒有初中化學教學的進一步發(fā)展。引言隨著新課改的推行，初中音樂教學更加重視對學生進行素質(zhì)教育，以提高其音樂審美意識及藝術(shù)素養(yǎng)。然而，當前的初中音樂教學中，課堂有效性并不高，學生對音樂課不感興趣，嚴重影響了對其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此，本文主要對提高初中音樂教學有效性的措施進行了探討。1當前初中音樂教學存在的問題在過去的音樂唱歌教學中，教師只是注重向?qū)W生傳授音樂專業(yè)知識與理論知識，卻不重視對學生唱歌技能進行訓練，故大多學生對音樂課程失去興趣，自身的唱歌藝術(shù)水平及表現(xiàn)力也未能得到提高。因此，在音樂課堂中，聽到的學生歌唱往往是聲音雜亂、節(jié)奏不自然、高音上不去等。究其原因，主要是教師沒有根據(jù)歌曲對學生唱歌意識進行啟發(fā)，使學生未能養(yǎng)成唱歌的習慣，也未能感受到歌曲傳達出來的美感。所以，教師必須改變以往的教學理念，采用先進、有效的教學方式，以提高音樂唱歌教學的有效性，進而提高學生對唱歌的興趣，從而有利于提高其藝術(shù)素養(yǎng)。2提高初中音樂唱歌教學有效性的方法2.1注重發(fā)聲訓練教學能用和諧、統(tǒng)一的韻律進行歌唱，重視合唱教學與多聲部教學，是新課改對初中唱歌教學的要求。然而，初中生還處于發(fā)育階段，聲音會有很大變化，若不能對其進行規(guī)范的發(fā)聲訓練，則唱歌很難達到和諧、統(tǒng)一的情況，而且不正確的唱歌方式還會損害其喉嚨。所以，這就要求教師應對學生進行規(guī)范的發(fā)聲訓練教學。進行發(fā)聲訓練，是為了提高聲音氣息、聲區(qū)、音色、音質(zhì)等的力度及靈活性。為了實現(xiàn)這個目的，教師必須使用好的唱歌教學法進行教學。通過長期的發(fā)聲訓練，學生便可掌握唱歌的一些技巧，如統(tǒng)一音色、音區(qū)等，自身的唱歌水平也會得到有效提高。所以，對學生進行恰當?shù)陌l(fā)聲訓練，是提高初中音樂唱歌教學有效性的重要途徑。值得注意的是，在進行發(fā)聲訓練的過程中，教師必須根據(jù)學生的承受能力及理解水平進行。2.2歌詞說唱訓練的靈活運用說話方式是否正確，也會影響到唱歌練習的效果。在歌唱訓練中，學生在氣息作用的影響下，其發(fā)音會比單純的發(fā)聲訓練更自然、清晰。因此，教師可先讓學生獨自練習說讀歌詞，經(jīng)過一段時間的訓練后，再對其進行向胸口嘆氣發(fā)聲的訓練。通過這樣的訓練，學生便能輕易學會聲音與氣息的結(jié)合，從而更加自然地完成真假音過渡訓練。在訓練過程中，教師應努力做到以下幾個方面：①合理控制訓練時間。每次訓練的時間以10min為宜，并要根據(jù)學生實際進行，不可過度用嗓；②靈活選擇訓練方法。在練習同一個曲目時，應注意選擇不同的方法，或合理選擇練習曲目，以免學生覺得枯燥無味，失去興趣。例如，在演唱《保衛(wèi)黃河》這首曲目時，可集體唱，也可二重唱；③做到堅持不懈。發(fā)聲訓練的過程漫長，如果不能長期堅持，則無法收到成效。2.3注重對學生思維的激發(fā)在初中音樂的唱歌教學中，更多的教學開始布置課后作業(yè)。有效的音樂作業(yè)形式，對于激發(fā)學生思維具有重要的促進作用。⑴體驗型的音樂作業(yè)布置該類型的作業(yè)，主要是為了豐富學生的情感體驗，提高其音樂興趣。比如，在完成歌曲《走進新時代》的教學后，讓學生課后回去演唱《歌唱祖國》，了解歌曲的產(chǎn)生背景，并感受歌曲表達的情感。在教完歌曲《茉莉花》后，可將音樂拷貝給學生，并讓其課后繼續(xù)欣賞，認真感受樂曲表達的意境及情感。通過長期的訓練，學生的情感體驗變得更加豐富，對音樂的理解也更多，對音樂的興趣也會更濃厚。⑵合作型的音樂作業(yè)該類型作業(yè)能夠?qū)W生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來，還對學生的協(xié)作能力及配合能力起到了鍛煉作用，從而有利于學生興趣的提高。合作型作業(yè)的方式多種多樣，可由學生與學生、教師與學生或家長與學生等共同完成。例如，在教完一首歌曲后，可讓學生之間相互背唱，也可讓學生背唱給教師或家長聽，不但培養(yǎng)了合作精神，還提高了學生的自信。⑶探究型的音樂作業(yè)在以往的音樂唱歌教學中，只是教師單純地教，學生單純地跟唱，學生顯得較被動，其探究性能力較低。新課改的提出，要求學生應具有主動探究的精神與能力。因此，在初中音樂的唱歌教學中，教師可通過布置作業(yè)的形式來提高學生的探究能力。比如，讓學生自己思考、設(shè)計、動手制作簡易樂器，并可嘗試自己作曲或填詞等，感受成功的喜悅。此外，還可讓學生自己收集或下載和課本相關(guān)的音樂資料，并可自己進行解說，使之成為一個音樂題材的片段，既滿足了學生愛玩的天性，還有利于培養(yǎng)學生的探究精神。3結(jié)束語綜上所述，初中音樂是初中課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，是實現(xiàn)對學生進行素質(zhì)教育的橋梁。因此，教師必須認識到當前初中音樂唱歌教學的存在問題，并根據(jù)教學目標及學生特點，采取有效的教學方法，以提高音樂唱歌教學的有效性，并最終促進中學生身心的全面發(fā)展，為我國培育新一代的具有高素質(zhì)及良好藝術(shù)素養(yǎng)的音樂型人才?！局嗅t(yī)基礎(chǔ)理論（北京中西醫(yī)大學）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！⑹疕王石H王緒論中醫(yī)理論體系的概念中醫(yī)學:是中華民族具有獨特理論和診療方法的傳統(tǒng)醫(yī)學。是研究人體的生理,病理以及疾病的診斷治療等一門學科.它有獨特的理論體系和豐富的臨床經(jīng)驗,受到古代哲學陰陽五行學說的影響,以整體觀念為主導,臟腑經(jīng)絡(luò)的生理病理為基礎(chǔ),以辨證論治為診療特點的醫(yī)學理論體系.中醫(yī)基礎(chǔ)理論:是研究和闡釋中醫(yī)學基本概念、基本理論和基本技能的學科,為專業(yè)基礎(chǔ)課性質(zhì)。緒論中醫(yī)理論體系的形成與發(fā)展(一)理論體系的形成1、形成標志《黃帝內(nèi)經(jīng)》o成書于戰(zhàn)國、秦、漢Q名黃帝φ包括《素問》、《靈樞》各9卷,81篇,共162篇。o冰編次為24卷,經(jīng)林億等校正流傳至今◎系統(tǒng)闡釋了人體的生理、病理、疾病的診斷、治療和預防等,奠定了中醫(yī)學的基礎(chǔ)。2、體系的確立◎《難經(jīng)》:闡釋并發(fā)展《黃帝內(nèi)經(jīng)》。補充了黃帝內(nèi)經(jīng)的不足。如“虛則補其母,實則瀉其子中醫(yī)理論體系的形成與發(fā)展●《傷寒雜病論》:第一部臨床辨證論治專著。成書于東漢末年作者張仲景,張機。包括傷寒論和金匱要略。共314首方。《傷寒論》是成功運用辨證論治的第一部專書。創(chuàng)立了經(jīng)辯證。以治療外感病為主?！督饏T要略》以臟腑病機理論進行證侯分證,記載了40多種疾病,262首方劑。以治療內(nèi)傷雜病為主●《傷寒雜病論》:第一部臨床辨證論治專著?！瘛渡褶r(nóng)本草經(jīng)》:第一部藥物學專著。托名神農(nóng)記載365種藥物奠定了藥物學基礎(chǔ)?！瘛渡褶r(nóng)本草經(jīng)》:(二)理論體系的發(fā)展1、魏、晉、隋、唐時期●《針灸甲乙經(jīng)》:晉代皇甫謐。針灸學專著。充實和系統(tǒng)了經(jīng)絡(luò)、腧穴和針灸治療的方法和理論?！瘛睹}經(jīng)》:晉代王叔和。系統(tǒng)全面地論述了診脈的理論、方法和每一種脈的臨床意義。是脈學專著●《諸病源候論》:隋代巢元方。系統(tǒng)論述了對各種病癥的原因、病理和臨床證侯。是第一部病因病機證侯學專著《千金要方》《千金翼方》:唐代孫思邈。為方書。載方前者5300,后者2000?！瘛锻馀_秘要》:唐代王燾。載方6千。(二)理論體系的發(fā)展宋、金、元時期●《三因極一病證方論》:宋代陳無擇(言)提出三因?qū)W說?！瘛缎核幾C直訣》:宋代錢乙。開創(chuàng)了臟腑證治的先河。兒科學專著●《婦人大全良方》:宋代陳自明●《圣濟總錄》宋代政府組織編寫。載方2萬。宋、金、元時期李杲主要著作÷《脾胃論》令《活法機要》《內(nèi)外傷辨惑論》令《蘭室秘藏》令《醫(yī)學發(fā)明》《東垣試效方》《脈訣指掌》李杲主要著作●劉完素:學說:以火熱立論,倡“六氣皆從火化”“五志過極皆能生火”治療:用藥以寒涼為主,學派:寒涼派。張從正:學說:認為病由邪生,邪去則正安。治療:以汗吐下為法祛邪學派:攻下派或攻邪派。●劉完素:學說:以火熱立論,倡“六氣皆從火化”李杲:學說:提出內(nèi)傷脾胃,百病由生治療:以補脾胃為主,學派:補土派,脾胃學派朱震亨:學說:倡相火論,“陽常有余,陰常不足’,治療:滋陰降火為主,學派:滋陰派或養(yǎng)陰派李杲:學說:提出內(nèi)傷脾胃,百病由生中醫(yī)基礎(chǔ)理論51張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論51張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論51張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論51張課件中醫(yī)基礎(chǔ)理論51張課件中醫(yī)基礎(chǔ)