教師專業(yè)發(fā)展評鑒的基本概念與計畫內(nèi)涵解讀課件

教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念與計畫內(nèi)涵許籐繼國立臺灣海洋大學(xué)教育研究所/師資培育中心教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念與計畫內(nèi)涵許籐繼您覺得在貴校推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑可能遭遇的難題是什麼？教師的擔(dān)心？您覺得在貴校推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑可能遭遇的難題是什麼？老師擔(dān)心的是：參與評鑑是否就是不適任教師？評鑑後教師是否就被分等級了？評鑑後若被認(rèn)定為未達(dá)規(guī)準(zhǔn)，家長會不會質(zhì)疑我的專業(yè)？評鑑是否會成為行政迫害老師的工具？既然術(shù)業(yè)有專攻、各有所長，那麼在專業(yè)領(lǐng)域，是誰來當(dāng)「頭」？老師擔(dān)心的是：您覺得在貴校推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑可能遭遇的難題還有什麼？同仁對教師專業(yè)發(fā)展評鑑的認(rèn)識不清？您覺得在貴校推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑可能遭遇的難題還有什麼？參與研習(xí)要學(xué)什麼？您參與「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」研習(xí)後，希望獲得什麼能力？對於此次研習(xí)中的二個主題，您希望學(xué)會什麼？基本概念？計畫內(nèi)涵？實(shí)務(wù)分享？您在貴校推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫中，所扮演的角色是什麼？您清楚如何實(shí)施嗎？參與研習(xí)要學(xué)什麼？您參與「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」研習(xí)後，希望獲得什麼是教師專業(yè)發(fā)展評鑑？從相關(guān)名詞來看教師專業(yè)評鑑=教師專業(yè)發(fā)展評鑑？教師專業(yè)評鑑=教師評鑑？從概念組成的關(guān)係來看教師專業(yè)（內(nèi)涵）發(fā)展（目標(biāo)）評鑑（手段）什麼是教師專業(yè)發(fā)展評鑑？從相關(guān)名詞來看教師專業(yè)的內(nèi)涵為何？內(nèi)容項(xiàng)目教育理念與態(tài)度敬業(yè)精神與人格專門知識與概念教學(xué)知能與行動課程發(fā)展與實(shí)施評量設(shè)計與應(yīng)用人際溝通與互動班級組織與輔導(dǎo)研究探索與發(fā)展表現(xiàn)程序規(guī)劃能力教學(xué)能力管理能力評鑑能力專業(yè)發(fā)展能力教師專業(yè)的內(nèi)涵為何？內(nèi)容項(xiàng)目表現(xiàn)程序評鑑是什麼？從本質(zhì)來看評鑑=恐懼+排斥？評鑑=協(xié)助+成長？從演進(jìn)觀點(diǎn)來看評鑑即測量評鑑即目標(biāo)和表現(xiàn)符合程度的比較評鑑即專業(yè)的判斷評鑑即綜合前述三者（多元觀點(diǎn)）評鑑即發(fā)展評鑑是什麼？從本質(zhì)來看從性質(zhì)的觀點(diǎn)來看形成性評鑑：發(fā)展導(dǎo)向總結(jié)性評鑑：績效導(dǎo)向教育部教師專業(yè)發(fā)展評鑑辦理計畫，屬形成性教師專業(yè)評鑑，換言之即為教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評鑑」從性質(zhì)的觀點(diǎn)來看教師專業(yè)發(fā)展評鑑目的是什麼？診斷協(xié)助促進(jìn)自我與他人對專業(yè)發(fā)展需求與內(nèi)涵的瞭解協(xié)助成員的專業(yè)發(fā)展支持與對話專業(yè)成長促進(jìn)成員專業(yè)的省思與研究型塑組織成員的專業(yè)發(fā)展氣氛與行動改善革新提供解決教師專業(yè)表現(xiàn)問題的依據(jù)提昇教師專業(yè)的品質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展評鑑目的是什麼？診斷協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展評鑑的定義「教師專業(yè)發(fā)展評鑑係針對教師專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)行測量、目標(biāo)達(dá)成程度的比較、專業(yè)判斷與決策，以診斷、革新與促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的歷程與結(jié)果?！怪攸c(diǎn)對象：教師專業(yè)內(nèi)涵手段：測量、比較、判斷與決策目的：教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展評鑑的定義「教師專業(yè)發(fā)展評鑑係針對教師專業(yè)內(nèi)涵進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展評鑒的基本概念與計畫內(nèi)涵解讀課件教師專業(yè)評鑑成員發(fā)展學(xué)校革新教師專業(yè)評鑑成員發(fā)展學(xué)校革新教育部辦理計畫本計畫所補(bǔ)助辦理之教師專業(yè)發(fā)展評鑑係「形成性教師專業(yè)評鑑」→和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾目的在協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處，並進(jìn)一步協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M(jìn)修課程和計畫，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)的品質(zhì)。教育部辦理計畫本計畫所補(bǔ)助辦理之教師專業(yè)發(fā)展評鑑係「形成性教精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵學(xué)校申請辦理，教師自願參加鼓勵教師以自我省思及同儕專業(yè)互動為成長手段以精進(jìn)教學(xué)和班級經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效能獲得有效提升精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸何種團(tuán)體來規(guī)劃與支持評鑑？評鑑組織指導(dǎo)委員會和工作小組的成立任務(wù)建立協(xié)調(diào)和溝通機(jī)制界定任務(wù)和角色建立指引評鑑的方法遴選安置及訓(xùn)練人員何種團(tuán)體來規(guī)劃與支持評鑑？評鑑組織申請辦理之縣市政府組織：設(shè)『高級中等以下學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動委員會』成員：教育行政人員、學(xué)校行政人員、學(xué)者專家、同級教師會代表及家長團(tuán)體代表組成方式及比例由直轄市、縣市政府定之，惟具備中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五年以上之代表，不得少於委員總額二分之一

職責(zé)：訂定教師專業(yè)發(fā)展評鑑參考規(guī)準(zhǔn)、審議學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑實(shí)施計畫、申辦文件、辦理輔導(dǎo)、考評實(shí)施成效、建立專業(yè)成長輔導(dǎo)機(jī)制、規(guī)劃相關(guān)工作。申請辦理之縣市政府組織：設(shè)『高級中等以下學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑申請辦理之學(xué)校組織：設(shè)『學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組』小組成員：校長、教務(wù)主任、教師會代表（無教師會則改為教師代表）、家長會代表。其人數(shù)及選出方式，由校務(wù)會議決定。由校長擔(dān)任召集人，教務(wù)主任為執(zhí)行秘書職責(zé)：負(fù)責(zé)推動教師專業(yè)發(fā)展評鑑工作。申請辦理之學(xué)校組織：設(shè)『學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動小組』學(xué)校層級推動小組的任務(wù)審核學(xué)校研擬的辦理計畫審核學(xué)校擬定的評鑑規(guī)準(zhǔn)及各項(xiàng)表格安排校內(nèi)評鑑時的評鑑教師人選。審議受評教師的評鑑結(jié)果。個別通知受評教師評鑑結(jié)果（密封）。安排適當(dāng)人員與未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師，共同規(guī)劃專業(yè)成長計畫，並於完成後安排複評。安排教學(xué)輔導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)工作。學(xué)校層級推動小組的任務(wù)審核學(xué)校研擬的辦理計畫誰來參與評鑑？誰來實(shí)施評鑑？

評鑑人員內(nèi)部人員外部人員辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑執(zhí)行人員：受評教師評鑑教師推動小組成員教學(xué)輔導(dǎo)教師誰來參與評鑑？誰來實(shí)施評鑑？評鑑人員評鑑教師的資格與任務(wù)資格：具三年以上正式教學(xué)年資。取得評鑑人員初階培訓(xùn)研習(xí)證書。任務(wù)：運(yùn)用學(xué)校擬訂之評鑑規(guī)準(zhǔn)和表格，針對受評教師進(jìn)行校內(nèi)評鑑評鑑教師的資格與任務(wù)資格：參與人員的培訓(xùn)推動小組成員的培訓(xùn)評鑑教師的培訓(xùn)（初階與進(jìn)階）教學(xué)輔導(dǎo)教師參與人員的培訓(xùn)推動小組成員的培訓(xùn)推動知能研習(xí)（1）目的：了解申辦實(shí)施計劃了解規(guī)劃與推動的可行策略研習(xí)時數(shù)：1天6小時實(shí)施方式講解問與答推動知能研習(xí)（1）目的：推動知能研習(xí)（續(xù)1）參加對象：縣市教育局處承辦人員和主管縣市「教師專業(yè)發(fā)展評鑑推動委員會」成員學(xué)?！附處煂I(yè)發(fā)展評鑑推動小組」成員申辦教師非申辦學(xué)校之教師（如有餘額）推動知能研習(xí)（續(xù)1）參加對象：推動知能研習(xí)（續(xù)2）研習(xí)課程教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念（2）教師專業(yè)發(fā)展評鑑的參考規(guī)準(zhǔn)（2）學(xué)校規(guī)劃和推動「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」的運(yùn)作參考策略（2）推動知能研習(xí)（續(xù)2）研習(xí)課程評鑑人員初階培訓(xùn)目的：了解申辦實(shí)施計劃培訓(xùn)可擔(dān)任評鑑工作的基本人力研習(xí)時數(shù)：3天，每天6小時，共計18小時。實(shí)施方式：專題研討、講解、實(shí)作與演練評鑑人員初階培訓(xùn)目的：評鑑人員初階培訓(xùn)（續(xù)1）參加對象縣市教育局處承辦課（科）長及承辦人員申辦學(xué)校校長及主任、組長參與辦理資深教師（三年以上正式教學(xué)年資）（評鑑人員）參與辦理的受評教師資淺教師（如有餘額）評鑑人員初階培訓(xùn)（續(xù)1）參加對象評鑑人員初階培訓(xùn)（續(xù)2）研習(xí)課程教師專業(yè)發(fā)展評鑑的基本概念（2）教師專業(yè)發(fā)展評鑑的辦理計畫（含參考規(guī)準(zhǔn)）（2）教師自評及專業(yè)成長計畫（2）教學(xué)觀察系統(tǒng)（9）教學(xué)檔案的製作與評量（3）評鑑人員初階培訓(xùn)（續(xù)2）研習(xí)課程評鑑人員初階培訓(xùn)（續(xù)3）評量研習(xí)參與教學(xué)觀察與教學(xué)檔案的實(shí)作評量評量合格者授予研習(xí)證書未全程參與者給予研習(xí)時數(shù)研習(xí)後的任務(wù)接受學(xué)校評鑑推動小組或受評教師的邀請，擔(dān)任評鑑人員。評鑑人員初階培訓(xùn)（續(xù)3）評量講師培訓(xùn)目的：培訓(xùn)可主講推動知能研習(xí)及評鑑人員初階培訓(xùn)的課程。參加對象5年以上正式教師之年資及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。具有初階評鑑人員證書。具有自評及校內(nèi)評鑑的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。研習(xí)課程示範(fàn)教學(xué)與討論試講與回饋講師培訓(xùn)目的：培訓(xùn)可主講推動知能研習(xí)及評鑑人員初教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的培訓(xùn)各校教學(xué)輔導(dǎo)教師提升教師對於初任教師、同儕教師或教學(xué)有困難教師的輔導(dǎo)能力與技巧參加對象5年以上正式教師之年資及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。具有初階評鑑人員證書。具有自評及校內(nèi)評鑑的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)1）參加人數(shù)：毎期40名。研習(xí)時數(shù)：10天，每天6小時，合計60小時。研習(xí)方式：專題研討、講解、實(shí)作與演練。教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)1）參加人數(shù)：毎期40名。教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)2）研習(xí)課程教學(xué)輔導(dǎo)的理論與實(shí)務(wù)（12）人際關(guān)係與溝通（12）課程教學(xué)與班級經(jīng)營（12）教室觀察與會談技巧（12）教學(xué)檔案製作（6）教學(xué)行動研究（6）教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)2）研習(xí)課程教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)3）評量研習(xí)參與學(xué)習(xí)檔案評量評量合格者授予教學(xué)輔導(dǎo)教師證書研習(xí)後的任務(wù)接受縣市政府、學(xué)校聘請，擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師。教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)3）評量教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)4）教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng)班級、學(xué)校、社區(qū)及教職環(huán)境。觀察服務(wù)對象之教學(xué)，並提供回饋與建議。與服務(wù)對象共同反省教學(xué)，協(xié)助服務(wù)對象建立教學(xué)檔案。在其他教學(xué)性之事務(wù)上提供建議與協(xié)助分享教學(xué)資源與材料協(xié)助設(shè)計課程示範(fàn)教學(xué)協(xié)助改善班級經(jīng)營等教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（續(xù)4）教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培育規(guī)劃推動知能研習(xí)1天初階培訓(xùn)3天進(jìn)階培訓(xùn)3天教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)7天講師培訓(xùn)4-6天教師專業(yè)發(fā)展評鑑人才培育規(guī)劃推動知能研習(xí)1天初階培訓(xùn)3天教學(xué)其他及辦理單位其他承辦人員辦理宣導(dǎo)說明會。申辦說明會。行政研習(xí)等。辦理單位國民教育階段之評鑑人員初階培訓(xùn)與認(rèn)證、宣導(dǎo)說明會、申辦說明會等，由直轄市、縣市政府辦理，高級中等教育階段由教育部（中辦）。評鑑人員進(jìn)階培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)教師儲訓(xùn)及認(rèn)證、在職進(jìn)修等業(yè)務(wù)，由教育部辦理或委由大專院校承辦。行政研習(xí)及講師儲訓(xùn)由教育部委由國家教育研究院籌備處承辦。其他及辦理單位其他教師專業(yè)發(fā)展評鑑的規(guī)準(zhǔn)教師整體教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)分科教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)教師專業(yè)發(fā)展評鑑的規(guī)準(zhǔn)教師整體教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)教師整體教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)國外Danielson（1996）：教學(xué)專業(yè)架構(gòu)（Aframeworkforteaching）中，將教學(xué)專業(yè)歸納為四個領(lǐng)域二十二個要素。領(lǐng)域＆計畫與準(zhǔn)備＆班級環(huán)境的營造＆教學(xué)知能＆專業(yè)的責(zé)任教師整體教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)國外北卡羅林納州（1987）對教師表現(xiàn)評鑑的項(xiàng)目分析表，共分為八個層面。教學(xué)時間的管理學(xué)生行為的管理教學(xué)的表現(xiàn)方面對學(xué)生表現(xiàn)的方面對教學(xué)的回饋方面對教學(xué)的激勵或催化方面教育環(huán)境中的溝通對非教學(xué)任務(wù)的表現(xiàn)方面北卡羅林納州（1987）對教師表現(xiàn)評鑑的項(xiàng)目分析表，共分為八CaliforniaCommission（1998）有關(guān)教師的證照提出教師專業(yè)的加州標(biāo)準(zhǔn)：從事並支持所有學(xué)生的學(xué)習(xí)建立並維持有效的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境理解並組織學(xué)生學(xué)習(xí)的科目事務(wù)計畫教學(xué)並且設(shè)計所有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評量學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)教育者的發(fā)展CaliforniaCommission（1998）有關(guān)教國內(nèi)專業(yè)發(fā)展評鑑規(guī)準(zhǔn)評鑑內(nèi)容或規(guī)準(zhǔn)系統(tǒng)，可參考國內(nèi)外相關(guān)資料後，研議制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)準(zhǔn)。參考網(wǎng)址：.tw/教育部/單位介紹/教研會/電子公告欄.tw/教師專業(yè)發(fā)展評鑑網(wǎng)/資源專區(qū)/評鑑規(guī)準(zhǔn)及評鑑工具參考版本張德銳等版、張新仁版、潘慧玲版、臺北縣版、高雄市版、綜合版國內(nèi)專業(yè)發(fā)展評鑑規(guī)準(zhǔn)評鑑內(nèi)容或規(guī)準(zhǔn)系統(tǒng)，可參考國內(nèi)外相關(guān)資料（一）張德銳等：發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)（二）張德銳等：教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)（三）張新仁：中小學(xué)教師教學(xué)評鑑工具之發(fā)展編製（四）潘慧玲：發(fā)展國民中小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)能力指標(biāo)之研究（五）臺北縣：推動「教學(xué)精進(jìn)、專業(yè)昇華」方案－以試辦學(xué)?！感纬尚詫?dǎo)向」之教學(xué)專業(yè)評鑑工作試辦計畫（六）高雄市：國民小學(xué)學(xué)校評鑑實(shí)施要點(diǎn)與學(xué)校評鑑指標(biāo)（一）張德銳等：發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)分科教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)—以數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

記憶事實(shí)、定義和公式溝通數(shù)學(xué)概念的理解表現(xiàn)程序推想、概括、和證明解決非例行性的難題或進(jìn)行有關(guān)工作的聯(lián)繫分科教學(xué)行為表現(xiàn)規(guī)準(zhǔn)—以數(shù)學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔處煂I(yè)發(fā)展評鑑辦理原則採自願辦理為原則由學(xué)校向縣市教育局提出申請辦理申辦學(xué)校教師亦依自願方式辦理採辦理學(xué)校逐年提出申請為原則，亦可採多年期申請，如核心學(xué)校一次申請四年。參與辦理教師原則上一年接受自我評鑑及校內(nèi)評鑑一次每年檢討評估可行性，決定是否繼續(xù)辦理教師專業(yè)發(fā)展評鑑辦理原則採自願辦理為原則教師專業(yè)發(fā)展評鑑評鑑方式(一)教師自我評鑑：

填寫學(xué)校自行發(fā)展之自我評鑑檢核表校內(nèi)評鑑（他評）：由學(xué)校評鑑推動小組安排或教師自覓評鑑人員進(jìn)行定期或不定期評鑑教學(xué)觀察由校長或校長指定人員召集，以同領(lǐng)域或同學(xué)年教師為觀察者，必要時得加入學(xué)校評鑑推動小組所推薦之教師或?qū)W者專家。教師專業(yè)發(fā)展評鑑評鑑方式(一)教師自我評鑑：評鑑方式(二)兼重過程及結(jié)果，得採下列多元途徑辦理：教學(xué)觀察教學(xué)檔案晤談教師蒐集學(xué)生或家長教學(xué)反應(yīng)等評鑑方式(二)兼重過程及結(jié)果，得採下列多元途徑辦理：評鑑結(jié)果的處理（1）受評教師之評鑑結(jié)果，應(yīng)以書面?zhèn)€別通知教師並予以保密根據(jù)評鑑結(jié)果，除對教師專業(yè)表現(xiàn)給予肯定外，對於個別及整體教師的成長需求，提供適當(dāng)協(xié)助與校內(nèi)外在職進(jìn)修機(jī)會。評鑑結(jié)果的處理（1）受評教師之評鑑結(jié)果，應(yīng)以書面?zhèn)€別通知教師評鑑結(jié)果的處理（2）經(jīng)評鑑認(rèn)定未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師，應(yīng)於接獲通知一個月內(nèi)，由評鑑推動小組安排適當(dāng)人選與其共同規(guī)劃專業(yè)成長計畫，並於進(jìn)行專業(yè)成長後，再次安排校內(nèi)評鑑（複評）。辦理學(xué)校對於初任教學(xué)二年內(nèi)之教師、自願接受輔導(dǎo)教師或評鑑未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師，得安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助。教育部應(yīng)研發(fā)專業(yè)成長之途徑，建立完整之專業(yè)成長體系，以為學(xué)校執(zhí)行時之依據(jù)。評鑑結(jié)果的處理（2）經(jīng)評鑑認(rèn)定未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師，應(yīng)於接獲通知一評鑑結(jié)果的應(yīng)用達(dá)到規(guī)準(zhǔn)且經(jīng)同儕認(rèn)可之教師，學(xué)校推薦參加教學(xué)輔導(dǎo)教師儲訓(xùn)部份達(dá)到規(guī)準(zhǔn)者給予肯定及鼓勵，擬定專業(yè)成長計畫進(jìn)行專業(yè)成長未達(dá)到規(guī)準(zhǔn)者，由評鑑推動小組、教學(xué)輔導(dǎo)教師與教師共同擬定專業(yè)成長計畫，進(jìn)行專業(yè)成長，然後再次自評及校內(nèi)評鑑。評鑑結(jié)果的應(yīng)用達(dá)到規(guī)準(zhǔn)且經(jīng)同儕認(rèn)可之教師，學(xué)校推薦參加教學(xué)輔評鑑的檢討效用性：有效與清晰可行性：自然與成本適切性：情理法精確性：技術(shù)與邏輯評鑑的檢討效用性：有效與清晰評鑑目的評鑑規(guī)準(zhǔn)評鑑方式評鑑推動小組的組成比例及產(chǎn)生方式評鑑人員之比例及產(chǎn)生方式評鑑實(shí)施時程評鑑結(jié)果之應(yīng)用及經(jīng)費(fèi)需求等「學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑實(shí)施計畫」內(nèi)容評鑑目的「學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑實(shí)施計畫」內(nèi)容申請與審查作業(yè)之職責(zé)依學(xué)校整體配合性、規(guī)劃內(nèi)容適切性、計畫內(nèi)容可行性、申請經(jīng)費(fèi)合理性及學(xué)校參與教師比例等五項(xiàng)指標(biāo)?？h市應(yīng)併同申辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑計畫初審結(jié)果及相關(guān)資料報請教育部主管單位複核。申請與審查作業(yè)之職責(zé)依學(xué)校整體配合性、規(guī)劃內(nèi)容適切性、計畫內(nèi)辦理經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)中央對直轄市及縣市政府補(bǔ)助辦法第九條第二項(xiàng)規(guī)定辦理：對直轄市補(bǔ)助比率不得超過計畫總額50%。對縣市政府得全額補(bǔ)助。申辦學(xué)校得設(shè)教學(xué)輔導(dǎo)教師，每輔導(dǎo)一名教師，得酌減授課一節(jié)課，跨校輔導(dǎo)得減授二節(jié)，教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)二名教師為限。因教學(xué)需要無法減授時得改發(fā)鐘點(diǎn)費(fèi)。補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目以業(yè)務(wù)費(fèi)(含出席費(fèi)、講座鐘點(diǎn)費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)、印刷費(fèi)、資料收集費(fèi)、膳食費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、鐘點(diǎn)費(fèi))、雜支等。經(jīng)費(fèi)編列標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依「中央政府各機(jī)關(guān)單位預(yù)算執(zhí)行要點(diǎn)」等規(guī)定辦理辦理經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)中央對直轄市及縣市政府補(bǔ)助辦法第九條第教育部主管單位審查作業(yè)應(yīng)組成專案小組召開複審會議並得邀請學(xué)者專家、教師團(tuán)體代表及家長團(tuán)體代表參與，審查直轄市、各縣市政府教師專業(yè)發(fā)展評鑑申辦文件、學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑申辦文件、初審結(jié)果及相關(guān)資料，報請教育部複審。依審查結(jié)果及經(jīng)費(fèi)狀況，經(jīng)教育部擇優(yōu)循行政程序辦理經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助事宜。教育部主管單位審查作業(yè)應(yīng)組成專案小組召開複審會議直轄市、縣市政府初審學(xué)校經(jīng)校務(wù)會議同意參與後，經(jīng)學(xué)校推動小組審議學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑實(shí)施計畫及申辦文件後，報請直轄市、縣市政府申請辦理。直轄市、縣市政府依五項(xiàng)審查指標(biāo)，審查學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評鑑實(shí)施計畫及申辦文件。審查後，研擬縣市教師專業(yè)發(fā)展評鑑申辦文件，併同學(xué)校申辦文件、初審結(jié)果以及相關(guān)資料報請教育部複審。直轄市、縣市政府初審學(xué)校經(jīng)校務(wù)會議同意參與後，經(jīng)學(xué)校推動小組配套措施一、完成中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評鑑宣導(dǎo)手冊

2006年2月完成二、分區(qū)辦理宣導(dǎo)說明會並擬定作業(yè)程序教研會：分北、中兩區(qū)，調(diào)訓(xùn)對象為縣市政府課（股）長、督學(xué)、承辦人員、國教輔導(dǎo)團(tuán)員

國教司：分南、北、東三區(qū)，調(diào)訓(xùn)對象為國中小校長、主任、組長、教師