中班語言教案：好餓的毛毛蟲3篇

中班語言教案：好餓的毛毛蟲3篇活動目標

1、通過閱讀，初步理解故事內(nèi)容，了解毛毛蟲的的生長及變成蝴蝶的演化過程。

2、嘗試學說句式“星期X毛毛蟲吃了X個XX，可是肚子還是好餓?！?/p>

3、在活動中體驗閱讀的歡樂。

4、在感知故事內(nèi)容的根底上，理解角色特點。

5、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

教學重點、難點

了解毛毛蟲的的生長及變成蝴蝶的演化過程。

活動預(yù)備

毛毛蟲的圖片若干、PPT、襪子水果卡片

活動過程

（一）閱讀導(dǎo)入活動

（二）師幼共讀故事PPT，教師用故事圍裙幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

1、敘述故事第一段，提問：這是一條什么樣的毛毛蟲？毛毛蟲接下來會去做什么呢？他會去找什么東西吃呢？

2、教師戴上襪子，扮演毛毛蟲，利用故事圍裙，引導(dǎo)幼兒理解并嘗試敘述故事。

3、引導(dǎo)幼兒觀看敘述：星期六毛毛蟲吃了哪些東西？

4、回憶故事，學說短句。

5、爭論：毛毛蟲吃了很多東西，肚子會感覺怎樣》？它會怎么辦呢？毛毛蟲從“繭”里鉆出來后變成什么呢？

（三）小組互動敘述：每兩個幼兒一組。每人一套水果卡片。一幼兒戴上襪子，扮演毛毛蟲，到另一個幼兒處吃水果，教師引導(dǎo)幼兒用完整的話敘述故事。

教學反思

通過這樣的教學設(shè)計，在整個課堂教學中，幼兒表現(xiàn)出很高的積極性，用最詩意的畫面，最平實的語言為孩子們敘述了生命的真諦。用毛毛蟲的蛻變過程，讓幼兒感受毛毛蟲的習性和特征。在后面的互動敘述環(huán)節(jié)中，讓孩子一起嬉戲，一起敘述，體驗著共讀的歡樂。但還是有個別孩子不能完全理解其中的真諦。

小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有許多有毒的剛毛，人遇到的話皮膚會紅腫。

中班語言教案：好餓的毛毛蟲2

活動目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演化過程。

2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。

3、培育幼兒對繪本閱讀的興趣，進展幼兒的觀看力和想象力。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預(yù)備：

自制多媒體課件;繪本故事書里的各種(包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等)圖片各一張;音樂;本周每天早上晨間談話時引導(dǎo)幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的熟悉。

活動過程：

1、教師(扎了一條毛毛蟲似的辮子“出場“)引導(dǎo)幼兒說出今日是星期五(知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天);教師問小朋友，發(fā)覺教師的裝扮有什么變化，引起幼兒留意，幼兒很興奮地說出教師的辮子很好玩，教師問：“教師今日這樣裝扮美麗嗎?““為什么覺得教師很美麗呢?““教師的辮子像什么?“教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新穎地答復(fù)：“教師的辮子像毛毛蟲!“。教師告知幼兒今日要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條“毛毛蟲“辮子，盼望這位新朋友--毛毛蟲會喜愛自己。

2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，“有請毛毛蟲朋友!“話音剛落，隨著“嗨，小朋友們，我來啦!“的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。(教師適時展現(xiàn)多媒體課件)“呀!這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢。“小朋友一片嘩然，教師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學一學，小朋友們都很活潑，立即用自己的身體在地上爬著示范了起來。教師請小朋友們告知小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：“沒錯!是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲?！啊安恍?，你們一起來敲開下面這扇神奇之門吧?！罢f著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上消失了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的“神奇之門“。

3、教師要求小朋友認真觀看這扇“神奇之門“，問小朋友都看到了什么，“原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣?““還看到了什么?“小朋友說看到了字，教師請小朋友跟著教師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數(shù)“1、2、3“一起用力敲開這扇“神奇之門“，隨著兩遍“篤、篤、篤“的敲門聲，“吱呀“一聲，“神奇之門“翻開了，消失了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體觀賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導(dǎo)幼兒觀看每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應(yīng)的問題：

(1)教師請幼兒認真觀看扉頁，都發(fā)覺了什么……--樹葉上躺著什么?(重點突出有一個卵)--還看到了什么?知道這是什么時間?(通過觀看到有月亮)--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒說出“?！斑@個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓)

(2)星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少?(引導(dǎo)幼兒初步熟悉漢字“一“)--毛毛蟲是怎么吃的?(引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個洞)

(3)在后面的圖畫消失之前，引發(fā)幼兒思索和想像：

--假如你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么?吃穿幾個?星期三呢?……(直至星期六)--接著觀看圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么?數(shù)量各是多少?(隨著不同數(shù)量食物的消失進展10以內(nèi)數(shù)的點數(shù))(引導(dǎo)幼兒初步熟悉漢字“二“至“六“)

(4)星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了?星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了?(比照前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比擬)

(5)毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的?它后來幫自己造了個什么?它的”房子叫什么名字?(重點讓幼兒熟悉“繭“)

(6)從“繭“里面出來的會是什么動物呢?(適時制懸念，引發(fā)幼兒綻開豐富的想像)在幼兒敘述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演化為蝴蝶的自然生長規(guī)律。(圖片的擺放教師應(yīng)有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程)

4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的?小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們非常興奮，躍躍欲試。

5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊敘述毛毛蟲的生長過程，當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出“繭“，然后在“繭“里面練成了飛的本事，最終“毛毛蟲“們變成了一只只漂亮的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂，一起歡快地飛到花園去采花粉了……(幼兒離場)

活動反思：

《好餓的毛毛蟲》是一本家喻戶曉的英文童書，這本書的顏色特別艷麗，封面上大大的毛毛蟲立刻就可以吸引孩子的目光，教師可以借助這本繪本引導(dǎo)孩子熟悉星期、水果、顏色、食物名稱以及蝴蝶的成長歷程等，也可告知小朋友每天都有新的變化，每天都需要學習，就像毛毛蟲每天吃的東西都不一樣，固然也有好玩的小插曲，譬如毛毛蟲吃多了會肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內(nèi)容特別豐富，基于中班幼兒的年齡特點及已有閱歷，我設(shè)計了一節(jié)數(shù)學活動。

中班語言教案：好餓的毛毛蟲3

活動目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演化過程。

2、嘗試運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動作。

3、培育幼兒對繪本閱讀的興趣，進展幼兒的觀看力和想象力。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動預(yù)備：

自制多媒體課件；繪本故事書里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂；本周每天早上晨間談話時引導(dǎo)幼兒說出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的熟悉。

活動過程：

1、教師（扎了一條毛毛蟲似的辮子“出場“）引導(dǎo)幼兒說出今日是星期五（知道過了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問小朋友，發(fā)覺教師的裝扮有什么變化，引起幼兒留意，幼兒很興奮地說出教師的辮子很好玩，教師問：“教師今日這樣裝扮美麗嗎？““為什么覺得教師很美麗呢？““教師的辮子像什么？“教師邊扭動著辮子做爬的動作邊問幼兒，幼兒很新穎地答復(fù)：“教師的辮子像毛毛蟲！“。教師告知幼兒今日要請一位新朋友來做客，所以特地梳了一條“毛毛蟲“辮子，盼望這位新朋友--毛毛蟲會喜愛自己。

2、教師邀請幼兒一起來請出毛毛蟲朋友，“有請毛毛蟲朋友！“話音剛落，隨著“嗨，小朋友們，我來啦!“的招呼聲，屏幕上飛來了一只小蝴蝶。（教師適時展現(xiàn)多媒體課件）“呀！這哪是毛毛蟲，明明是小蝴蝶飛來了呢?！靶∨笥岩黄瑖W然，教師問小朋友毛毛蟲是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學一學，小朋友們都很活潑，立即用自己的身體在地上爬著示范了起來。教師請小朋友們告知小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說：“沒錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲?！啊安恍?，你們一起來敲開下面這扇神奇之門吧。“說著，小蝴蝶飛走了。這時大屏幕上消失了圖書《好餓的毛毛蟲》的封面，就是小蝴蝶說的“神奇之門“。

3、教師要求小朋友認真觀看這扇“神奇之門“，問小朋友都看到了什么，“原來是毛毛蟲，什么樣的毛毛蟲，它的表情怎樣？““還看到了什么？“小朋友說看到了字，教師請小朋友跟著教師一起讀出圖書的書名《好餓的毛毛蟲》。教師請幼兒都舉起小手，數(shù)“1、2、3“一起用力敲開這扇“神奇之門“，隨著兩遍“篤、篤、篤“的敲門聲，“吱呀“一聲，“神奇之門“翻開了，消失了《好餓的毛毛蟲》的扉頁。集體觀賞故事《好餓的毛毛蟲》，引導(dǎo)幼兒觀看每一幅圖畫所表達的意思，并提出相應(yīng)的問題：

（1）教師請幼兒認真觀看扉頁，都發(fā)覺了什么……--樹葉上躺著什么？（重點突出有一個卵）--還看到了什么？知道這是什么時間？（通過觀看到有月亮）--毛毛蟲是怎樣從卵里出來的，它是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出“?！斑@個像聲字，并知道毛毛蟲的樣子是又小又餓）（2）星期一，毛毛蟲吃了什么食物，數(shù)量是多少？(引導(dǎo)幼兒初步熟悉漢字“一“)--毛毛蟲是怎么吃的？（引導(dǎo)幼兒說出吃穿了一個洞）（3）在后面的圖畫消失之前，引發(fā)幼兒思索和想像：

--假如你是毛毛蟲，星期二你會想吃什么？吃穿幾個?星期三呢？……（直至星期六）--接著觀看圖畫，引導(dǎo)幼兒說出星期二至星期六毛毛蟲分別吃了什么？數(shù)量各是多少？（隨著不同數(shù)量食物的消失進展10以內(nèi)數(shù)的點數(shù)）（引導(dǎo)幼兒初步熟悉漢字“二“至“六“）（4）星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（比照前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比擬）（5）毛毛蟲吃飽后又是什么樣子的？它后來幫自己造了個什么？它的房子叫什么名字？（重點讓幼兒熟悉“繭“）（6）從“繭“里面出來的會是什么動物呢？（適時制懸念，引發(fā)幼兒綻開豐富的想像）在幼兒敘述時，教師利用圖片演示毛毛蟲演化為蝴蝶的自然生長規(guī)律。（圖片的擺放教師應(yīng)有意識地擺成一個圓形，代表這是一個不斷循環(huán)的過程）4、這時屏幕上的小蝴蝶又飛了過來，它問小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們非常興奮，躍躍欲試。

5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲，小朋友們一起邊敘述毛毛蟲的生長過程，當說到毛毛蟲為自己造了個房子時，要求幼兒說出“繭“，然后在“繭“里