《優(yōu)秀是教出來的》讀后感

—《優(yōu)秀是教出來的》讀后感《優(yōu)秀是教出來的》讀后感第一次聽到《優(yōu)秀是教出來的》這本書的名字時感覺怪怪的，優(yōu)秀當然是培育出來的，這本書究竟想要說明什么呢？于是冥冥之中就對這本書充滿了渴望。一拿到這本書，我就迫不及待地翻閱起來，結果出乎意料的是我沒有那種眼前一亮的感覺，相反覺得羅恩克拉克先生所描述的教育場景，所提的要求都有一種似曾相識的感覺。說話先要講禮貌、主動詢問表關懷、乘坐公車不吵鬧、見到老師問聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強調的嗎？書中沒有長篇累牘的大道理，有的只是些微乎其微的小詳情。但是再次拜讀第二遍的時分，我不得不佩服的這種對事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對于一個小學老師來講，《優(yōu)秀是教出來的》的確是一本不行不讀的好書，讓我對教育又有了一層新的認知。抓住教育過程中簡單被人們無視的詳情，既對孩子嚴格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬?？死死蠋煵粌H僅僅將留意力放在提高孩子的學習成果上，而且更加注意培育孩子的良好習慣和教養(yǎng)。作為勝利的教育者，在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、待人接物。一個個活生生的例子活潑形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺所描述的就在我們身邊，親切自然。書中講解并描述的制造奇跡的55個詳情的確經(jīng)常被人們忽視，而正是詳情制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對孩子要從小在平常的一點一滴、一舉一動中表達出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內心世界，讓孩子從生活中學習，從激勵中學會自信、從寬容中學會耐煩、從贊美中學會感謝、從接納中學會自愛、從賞識中學會行動、從共享中學會感謝、從老實中學會真理、從公正中學會正義、從關懷中學會尊重、從愛護中學會信任、從關愛中學會友善在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點做法給了我不少啟示。例如：一個問題同學已經(jīng)許多天沒有交作業(yè)了，羅恩克拉克和他家長聯(lián)系了屢次都沒有聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，克拉克就把這個不好的消息直截了當?shù)馗嬷诉@位同學的家長，想得到這位家長的支持。沒有想到的是這個家長聽完了竟然說：我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。這個答復真是讓克拉克哭笑不得。或許是克拉克他自我認識到了自我的這種和家長的溝通方式有待改善，所以在另外一個同學犯錯誤的時分，他轉變了策略。他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，與第一個同學的處理方法不一樣的是他沒有直接向這位家長告狀，而是向這位家長違心地說他的孩子這段光陰表現(xiàn)如何如何好，這位家長聽了以后自然非?？鞓?，表示要老師對他的孩子必需連續(xù)嚴格要求，家長會竭力協(xié)作。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常生氣，當即表態(tài)，專心協(xié)作老師的工作，回家必需批判教育自我的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不一樣的處理方法就會有不一樣的結果。所以今后我們在工作中必需要有所創(chuàng)新，在對待后進生問題上必需要賞識和批判相結合，多渠道地轉變后進生。優(yōu)秀是教出來的，一般的人對于這個教育都有一種狹隘的理解：那就是學校教育