《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之

《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之《秦始皇兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)之二佚名教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2．學(xué)會本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)間2教時(shí)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

同教學(xué)重點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、邊揭題邊審題。秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)二、初讀課文，整體感知。1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。音：膘俑鎧栩形：鐫鎧義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄2．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態(tài)3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的`陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。4．本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：一、1節(jié)、二、2―4節(jié)，三、5節(jié)。(段意見課后第2題。)三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1―4題。第二課時(shí)―、復(fù)習(xí)鞏固。⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。()③形容貪婪而兇狠地注視著。()④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。()2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)二、課文第―大段(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是―個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。3．有表情地朗讀這一自然段。4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?(構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。┌─────┬──────┬────┬────┐││老戰(zhàn)士│新戰(zhàn)士│戰(zhàn)馬│├─────┼──────┼────┼────┤│外貌(外形)│留著胡子│束著頭發(fā)│膘肥體壯│├─────┼──────┼────┼────┤│神態(tài)│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│││神情十分嚴(yán)肅││嚴(yán)陣以待│└─────┴──────┴────┴────┘(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價(jià)值之大。三．總結(jié)課文。1．有表情地朗讀全文。2．結(jié)合板書總結(jié)全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。附板書：門楣餾金大字秦博物館：始大廳寬敞明亮兩個(gè)足球場大皇前鋒3列210個(gè)穿持負(fù)兵陣容步兵騎兵戰(zhàn)車穿路臨戰(zhàn)氣氛馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)防止俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴(yán)肅神態(tài)新戰(zhàn)士―臉稚氣(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待四、課堂練習(xí)。完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。參考資料：三、關(guān)于課后習(xí)題1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個(gè)方面來介紹的。2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。第3題：(1)③(2)③。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1[教材分析]：世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類智慧的結(jié)晶?！肚乇R俑》是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動(dòng)、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點(diǎn)寫起，然后用一系列詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個(gè)性的兵馬俑，準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，最后盛贊秦兵馬俑的價(jià)值和意義。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時(shí)如臨其境，更能深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[學(xué)情分析]：對于秦兵馬俑，學(xué)生有的去西安旅游時(shí)親眼看過，有的通過其他途徑聽過、見過，但是對于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢、神態(tài)等等特點(diǎn)學(xué)生知之甚少，沒有清晰完整的印象，這就使他們對本課的學(xué)習(xí)滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來龍去脈，知道更多的有關(guān)知識。本節(jié)課借助多媒體課件給學(xué)生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。開放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的課堂，在這樣的課堂中自主學(xué)習(xí)的空間更為廣闊，探究學(xué)習(xí)的氛圍更為濃厚，學(xué)生的想象得以發(fā)揮、個(gè)性得以張揚(yáng)。[設(shè)計(jì)理念]：語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是人進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會話交流，營造一個(gè)自主建構(gòu)知識意義的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。就本課教學(xué)來說，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無限的。以電腦為載體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，整合圖片、文字、音像等等資源，使之成為語文課程資源的重要部分，引入到師生課堂的學(xué)習(xí)中，參與到閱讀對話的過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。多媒體教學(xué)與語文相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會，而且提供了更為優(yōu)越的個(gè)性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學(xué)生在主動(dòng)的、積極的思維和情感活動(dòng)中進(jìn)行意義建構(gòu)，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，促進(jìn)自我實(shí)現(xiàn)。知識與技能：認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)過程]：一、設(shè)疑導(dǎo)入（一）課件出示、自由讀秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物?！笆澜缟嫌辛似叽笃孥E，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國。”------法國前總統(tǒng)希拉克師：請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫到了誰？反饋、板書課題：《秦兵馬俑》師：讀了這兩句話，你有什么體會？學(xué)生交流反饋。師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價(jià)，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中，就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價(jià)？”促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的欲望，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。二、初讀課文、整體感知（一）自由讀課文請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽(yù)，你叢課文的哪些地方找到了答案？（二）交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。]三、研讀課文（一）規(guī)模宏大1、自由讀課文第2自然段，你從哪里體會到兵馬俑規(guī)模宏大。2、交流反饋。（1）數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大，它面積之大、數(shù)量之多。（2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉、制作工藝精湛，體會規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）（二）類型眾多、個(gè)性鮮明引讀：秦兵馬俑不僅（規(guī)模宏大），而且（類型眾多、個(gè)性鮮明）。1、快速讀課文，文中講了哪幾中類型的兵馬俑？反饋2、選擇你最喜歡的一種兵馬俑，好好讀一讀，說說你喜歡的理由。反饋3．聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）4、引讀第8段每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；）有的（凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）5、欣賞圖片讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖片，給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]6、再讀第8自然段每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……7、說話練習(xí)神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中句式說一說。出示：有的，好象。學(xué)生交流、反饋[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生想象說話，學(xué)生對秦兵馬俑的姿態(tài)各異就會有很多自己的體會，也會感受到秦兵馬俑確實(shí)是極為珍貴的藝術(shù)珍品。]8、引讀第9自然段秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是----（絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象生動(dòng)地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。）9、指讀第1自然段怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）四、主題升華（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學(xué)生交流）（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫到----（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。）[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，多次讓學(xué)生品讀第一段話，讓學(xué)生的情感在一次次的朗讀中得到激發(fā)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。]五、課外延伸課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引入1、第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請一位同學(xué)為大家讀一讀。世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財(cái)富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價(jià)值。2、1987年12月，我國又一個(gè)珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？對，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號，一起讀課題。3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。二、初讀課文，整體感知1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？2、誰能用文中的語句說一說？秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？是啊，這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了――首尾呼應(yīng)的作用。4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢？秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。齊讀這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨(dú)成段，我們把它成為――過渡段。三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運(yùn)用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。2、請同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。文物名稱：秦兵馬俑特點(diǎn)一：規(guī)模宏大占地總面積：近20000平方米兵馬俑數(shù)量：近八千個(gè)一號坑?xùn)|西長：230米一號坑南北寬：62米一號坑總面積：14260平方米一號坑兵馬俑數(shù)量：六千多個(gè)2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。（PPT）走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國，在中國歷史上第一個(gè)稱帝的君主。他的軍隊(duì)，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。所向披靡就是指――（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語。讓我們跟著作者，到一號坑看一看真實(shí)的場景。什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。5、誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”1、接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來看看將軍俑吧！默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。兵馬俑類型摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語2-3個(gè)將軍俑2、指名交流：從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。說說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。）誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）

《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)[德育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感。[智育目標(biāo)]：鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的一些特征，提高美術(shù)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：過對秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。[教學(xué)難點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。教學(xué)準(zhǔn)備課件范例學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)階段播放錄像（課件1）1、導(dǎo)入課題“珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑”（以威武雄壯的秦軍畫面讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，產(chǎn)生心靈的震撼。）2、描述概況（生根據(jù)課前搜集到的資料進(jìn)行簡單描述與評述）（課件2）（1）地理位置；（2）發(fā)現(xiàn)時(shí)間；（3）規(guī)模。3、介紹歷史人物──秦始皇（課件3）其主要政績：（1）政治上，統(tǒng)一中國（建立秦朝）（2）經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）（3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）（讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置、規(guī)模，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時(shí)間、過程，以及對歷史人物秦始皇的客觀評價(jià)，使學(xué)生對秦兵馬俑的產(chǎn)生背景有了初步的認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）二、發(fā)展階段1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識──雕塑的藝術(shù)風(fēng)格（寫實(shí)、抽象、夸張變形），比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法。（2）根據(jù)錄像描述寫實(shí)的具體體現(xiàn)：A、軍陣（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴(yán)謹(jǐn)）B、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大、栩栩如生）C、戰(zhàn)馬、兵器。（3）概括：兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn)。2、師生共同探討學(xué)習(xí)（課件5）（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫。（2）各小組匯報(bào)觀察結(jié)果，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。A、發(fā)式；B、胡須；C、臉部表情；D、姿勢；E、裝束；F、陶馬3、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)：（課件6）將軍俑、軍吏俑、士卒俑等（本環(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實(shí)的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察、討論、分析、描述，教師適時(shí)加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進(jìn)一步提高。）三、探索評價(jià)（課件7）1、中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價(jià)2、學(xué)生評價(jià)（1）小組討論、交流；（2）小組選代表說；（3）寫一寫感受3、小結(jié)：秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個(gè)性和強(qiáng)烈的時(shí)代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。（在“欣賞評述”課中，“評述”是一個(gè)非常重要的組成部分。學(xué)生不但要學(xué)會欣賞，而且還要學(xué)會評價(jià)，把自己的看法通過口頭或書面語言進(jìn)行表達(dá)。教師及時(shí)對學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。）四、課后拓展（課件8）1、說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關(guān)的內(nèi)容？2、有待探討的問題：（1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價(jià)值？（2）什么叫世界文化遺產(chǎn)？我國有哪些地方被列入世界文化遺產(chǎn)？（3）中國古代俑的歷史作用是什么？（4）泥塑、陶器與青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣？（讓學(xué)生帶著問題通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、詢問家長等方式搜集相關(guān)資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）五、教學(xué)反思、在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，欣賞不是孤立的個(gè)體行為，而是群體的互動(dòng)與交流。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，另一是以理性的方式進(jìn)行鑒別。針對本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式，通過描述──分析──解釋──評價(jià)這一遞進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情。課前，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時(shí)間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語言進(jìn)行描述，學(xué)生基本上能夠把問題回答準(zhǔn)確，但這種描述是初步的、相對客觀的。接著，通過錄像欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法，學(xué)會用語言表達(dá)寫實(shí)的具體體現(xiàn)，如氣勢磅