《大小貓洞》教學(xué)教案

第第頁《大小貓洞》教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容

本課在教材第9l一94頁。《大小貓洞》是現(xiàn)代聞名學(xué)者金克木的一篇文章。從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路敏捷，令人耳目一新。

教學(xué)目標(biāo)

◆知識與技能

1．了解談?wù)撐牡幕咎攸c(diǎn)和論證方法。

2．學(xué)習(xí)敏銳的觀測力。

3．學(xué)習(xí)本文多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。

4．學(xué)會多方面搜集論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。

◆過程與方法

1．結(jié)合本文中的故事，繪聲繪色地給同學(xué)講故事，讓同學(xué)用發(fā)散的思維方式來思索其中的道理，同時開展小組爭論，看那個小組的'說法更獨(dú)特、更有新意。

2．通過一些思維訓(xùn)練來開闊同學(xué)的思路，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行辯證思維和發(fā)散思維。

◆情感、立場與價值觀

1．通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多角度地思索問題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發(fā)，分析問題；學(xué)習(xí)辯證思維和發(fā)散思維的方法。

2．尊敬客觀實(shí)際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀；積極培育人文主義的精神和理念。

教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

1．學(xué)會尊敬客觀，全面考慮，從不同的角度看問題。

2．了解談?wù)撐牡南嚓P(guān)知識，學(xué)習(xí)談?wù)撐牡膶懽鞣椒ā?/p>

3．體會本文中層層推動的論證方式。

4：引導(dǎo)同學(xué)培育自己的人文精神和理念。

◆難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)多角度、全方位、辯證的思維方式。

2．引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)積極思索，發(fā)散同學(xué)的思維。

◆教學(xué)突破

1．結(jié)合文中的例子和生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，調(diào)動同學(xué)思索的積極性，引導(dǎo)同學(xué)探究本文的看似簡約實(shí)那么深刻的道理；可以采納一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發(fā)同學(xué)的思路。

2．學(xué)習(xí)本文論證層層推動，及結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、娓娓道來、如話家常的行文方式。

教學(xué)預(yù)備

◆老師預(yù)備

1．讓同學(xué)分組進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，搜集牛頓、晏嬰的有關(guān)資料，以便介紹給其他的同學(xué)；搜集一些現(xiàn)實(shí)生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內(nèi)容。

2．搜集一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊同學(xué)的思路。

◆同學(xué)預(yù)備

分組進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，并思索到底要告知讀者什么道理。

教學(xué)步驟

(第1課時)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

老師活動同學(xué)活動

1．通過介紹牛頓，導(dǎo)入新課。

2．協(xié)作老師，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3．用講故事的方法啟發(fā)同學(xué)的思維。

4．開動腦筋，積極思索。5．組織同學(xué)分組爭論，老師留意引導(dǎo)。

6．積極開展?fàn)幷?，學(xué)習(xí)思索問題的方法。

7．總結(jié)歸納，提高認(rèn)識。

8．比較思維方式的不同。

老師活動

1．引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學(xué)的談?wù)撐募罢務(wù)撐牡奶攸c(diǎn)，了解同學(xué)掌控的狀況。

2．對同學(xué)的回答予以總結(jié)。然后，從介紹大科學(xué)家牛頓人手，導(dǎo)人新課。

3．結(jié)合同學(xué)的回答，向同學(xué)介紹現(xiàn)代聞名學(xué)者金克木。然后，用講故事的方法，向同學(xué)們講解并描述關(guān)于牛頓給兩只貓?jiān)陂T上開兩個洞的故事，并啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思索，發(fā)表自己的看法。

4．給同學(xué)3--4分鐘時間，品讀本文，細(xì)細(xì)體會。

〔1〕回憶以前所學(xué)的談?wù)撐牡闹R，回答老師的提問。

〔2〕溝通自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)覺了萬有引力”。

〔3〕自由開展?fàn)幷?，積極進(jìn)行思索，說出自己對這個故事真假的認(rèn)識以及這個故事說明白什么。比如說：“牛頓想法不敏捷，開一個洞就可以了，