學(xué)校三班級的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案

學(xué)校三班級的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案作為一名教學(xué)工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那怎么寫好一份教案呢?下面我給大家整理了學(xué)校三班級的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案，盼望大家喜愛！

學(xué)校三班級的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標：

1、能結(jié)合直觀圖示初步熟悉分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，能讀、寫分數(shù)。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的奇怪???心和愛好。

教學(xué)重點：

知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學(xué)難點：

理解八一些物體看做一個整體。

教學(xué)預(yù)備：

課件、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

猴山上有4只小猴子，玩得可快樂了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃?？墒呛飲寢屩挥幸粋€桃子，想一想：把這個桃分給四只猴子，怎樣分才公正呢?

猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每只小猴分得這個桃的幾分之幾?

同學(xué)：1/4。(電腦出示一個1/4)

老師：你是怎么想的?

同學(xué)：由于把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

老師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個西瓜的1/4)

老師：我們已經(jīng)知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節(jié)課我們連續(xù)熟悉分數(shù)。

二、教學(xué)例題

1、老師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題，說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明溝通，展現(xiàn)分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個?

指出：通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()

提問：這里的分母分4表示什么?(總分數(shù))分子1呢?

2、8個桃。

假如這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

生獨立分一分，并且涂色。投影展現(xiàn)。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個桃。

假如這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5、比較。

爭論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個整體平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。

問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現(xiàn)在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結(jié)：今日學(xué)習(xí)的分數(shù)和以前學(xué)的分數(shù)有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應(yīng)用

剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)都特別好，小猴給大家?guī)砹艘粋€闖觀嬉戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

1、想想做做1。

生獨立填，相互說一說自己是怎樣想的。

對后兩個，師：你能看著這兩個圖，提一個問題嗎?

小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

說一說：剛才我們分別把什么看作一個整體?我們還可以把什么看作一個整體?

舉例：你是一個小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分數(shù)不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一

比較：想個問題考考你的同學(xué)

出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提示同學(xué)們留意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個。

4、嬉戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評價

通過今日的學(xué)習(xí)，你對分數(shù)有了哪些新的熟悉?

學(xué)校三班級的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標：

學(xué)問目標：初步了解復(fù)式統(tǒng)計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行合理分析。

過程目標：經(jīng)受統(tǒng)計的全過程，體會復(fù)式統(tǒng)計表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增加統(tǒng)計的意識和力量。

情感目標：感受統(tǒng)計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容是在同學(xué)二班級已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù);初步熟悉了單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。同學(xué)已經(jīng)對統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)填寫方法、對表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了肯定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)對多張單式統(tǒng)計表進行合并，繪制出復(fù)式統(tǒng)計表。

教學(xué)重點：

熟悉復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡潔分析。

突破方法：通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在小組溝通中把握簡潔的數(shù)據(jù)分析的方法。

教學(xué)難點：

使同學(xué)形成統(tǒng)計觀念。學(xué)會用統(tǒng)計的方法解決實際問題

突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)真正投入到統(tǒng)計的全過程中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：孩子們，學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎?在哪兒有用?

生自由回答：能關(guān)心我們解決生活中的問題。

2.師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜愛鬧沖突，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。我在想，這是怎么回事呢?為什么在課間活動時會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?為此我下了功夫，做了調(diào)查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1.出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢?

生觀看照片說說是些什么活動?

師：現(xiàn)在給你1分鐘思索：你最常做的是哪一項課外活動?

2.出示4張單式統(tǒng)計表。

師：有答案了吧，現(xiàn)在我想又快又清晰地知道我們班同學(xué)最常常做的哪項活動，該實行什么方式進行調(diào)查呢?

生：全班舉手表決。

2、收集整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答嬉戲：

(1)課間看書的男生多還是閑逛的男生多?

(2)看書的.女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜愛干什么?女生呢?

制造沖突：在剛才的搶答嬉戲中你有什么感受?

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決?

生：合并成一張表

3.動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

同學(xué)展現(xiàn)合并過程，讓同學(xué)說清晰為什么可以這樣合并?(重復(fù)的地方去掉，更簡潔)

師：孩子們，你們真了不起，制造了這樣一個4合1的統(tǒng)計表，我們給他取一個名字叫復(fù)式統(tǒng)計表，這就是我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師板書：復(fù)式統(tǒng)計表

師：為什么取這樣的名字?

師小結(jié)板書：它把多張單式統(tǒng)計表合并復(fù)式統(tǒng)計表。

4、熟悉表頭

師：我們來看看這個新伴侶，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢?

生說。引出表頭。

請同學(xué)大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現(xiàn)在我把這個復(fù)式統(tǒng)計表變個樣，你們還能看得懂嗎?誰來說說它的組成。看來，他真的懂了，現(xiàn)在你們能這個表格填完整嗎?

生說，再填數(shù)據(jù)。

6、感受優(yōu)勢

師：現(xiàn)在我們再來回答剛才的問題：

(1)課間看書的男生多還是閑逛的男生多?

(2)看書的女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜愛干什么?女生呢?

生再搶答，從而體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)勢。

師：這樣觀看起來的確更便利了吧。這就是咱們復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點。

7、分析數(shù)據(jù)

現(xiàn)在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧沖突?

你們能讀出這些數(shù)據(jù)背后的信息?

生：少拍球，會有危急。少閑逛，多看書。

師：看來用數(shù)據(jù)說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統(tǒng)計的最終目的。

三、生活中的復(fù)式統(tǒng)計表

師：在我們的生活中，你見過復(fù)式統(tǒng)計表嗎?

同學(xué)自由發(fā)表看法。

師展現(xiàn)：生活中的復(fù)式統(tǒng)計表如課程表、競賽、成果

四、鞏固練習(xí)

[課件出示]金牌統(tǒng)計表

師：孩子們，這張復(fù)式統(tǒng)計表完整了嗎?

[依據(jù)回答依次出示：國家屆數(shù)]

找數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的意義

請問28表示什么意思?[點擊課件圈出28]

請問23表示什么意思?[點擊課件圈出23]

(3)快速搶答

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

B、[課件出示]俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

C、[課件出示]每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，學(xué)得快樂嗎?有收獲嗎?

學(xué)校三班級的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡潔的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡潔的加、減法。(課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。)

復(fù)習(xí)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，加強統(tǒng)計觀念的培育。

2、使同學(xué)能對數(shù)據(jù)進行簡潔分析，依據(jù)分析結(jié)果作出簡潔的推斷與猜測。

3、進一步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進一步體會小數(shù)的含義，把握小數(shù)的讀寫法，并能進行簡潔的小數(shù)加、減法運算。

教學(xué)過程：

一、統(tǒng)計學(xué)問點

1、出示：某地區(qū)1994～20__年沙塵天氣狀況統(tǒng)計表。

2、同學(xué)取出方格紙，根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

(1)老師出示圖例，引導(dǎo)同學(xué)制作。

某地區(qū)1994～20__年抄塵天氣狀況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。

橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使同學(xué)明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù))

(3)指導(dǎo)畫圖。

①縱軸上每格表示多少天?1996年的13天應(yīng)當(dāng)怎么表示?(使同學(xué)懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天)

②同學(xué)嘗試畫圖，老師巡察輔導(dǎo)。

3、回答問題。

(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓同學(xué)說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴)

20__年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對同學(xué)進行環(huán)保訓(xùn)練。

(2)算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓同學(xué)獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

二、小數(shù)的初步熟悉

1、小數(shù)的讀法

老師：你們都熟悉這些數(shù)嗎?是什么數(shù)?

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

(1)請同學(xué)讀出這些小數(shù)。

(2)你還知道哪些小數(shù)?說一說，讓同學(xué)寫一寫。

2、小數(shù)大小比較。

(1)出示兩組小數(shù)讓同學(xué)比較大小。

①1.02〇0.98元0.69元〇0.7元4分米〇3.8分米l.2米〇0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計表(單位：米)

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

(2)讓同學(xué)說一說想法和比較后的體會。

雖然同學(xué)依據(jù)小數(shù)的含義進行，但是也可以讓同學(xué)明白一些簡便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大;整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。

3、簡潔的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1一0.4=

先計算，說一說計算時要留意什么?

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進一步知道了什么?

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教學(xué)目標

1.使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的計算過程，理解算理，把握算法。

2.使同學(xué)在探究算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和敏捷性。

3.通過動手操作、自主探究、合作溝通，使同學(xué)體會探究發(fā)覺的樂趣，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，把握算法;體會算法多樣化和敏捷性。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法敏捷性。

教學(xué)過程

一、依托情境，理解算理

1.依據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2：依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

問題3：為什么用乘法列式?

2.引出課題：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理(14×12)

提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法;

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

(依據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培育同學(xué)發(fā)覺問題提出問題的力量。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)

二、基于算理，制造算法

展現(xiàn)同學(xué)算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么?其次步算什么?

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個?

C、12套書還可以怎么平均分?

不平均分：

a、用先求什么?再求什么?最終求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分?

C、不平均分法這么多，為什么單單選這種?

小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的學(xué)問轉(zhuǎn)化成學(xué)過的學(xué)問，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過同學(xué)的講解和老師的引導(dǎo)，讓同學(xué)體會到算法的多樣性和敏捷性。在同學(xué)的觀看、比較、分析過程中培育同學(xué)的分析力量和觀看力量。)

豎式計算：

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計算)

b、你能用先求什么，再求什么，最終求什么的方法說一說嗎?

c、哪個同學(xué)能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最終求什么來講一遍。

d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計算14×12(老師張貼豎式)

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎?為什么這個0不用寫?表示24個十。

比較算法：

a、大家觀看和剛才哪種算法一樣?誰情愿上來解釋一下。

(2812×2的積，2套書的本書;14014×10的積，10套書的本書;)

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢?

C、比較這些方法你喜愛那一種?為什么?

(通過觀看分析，打通豎式計算和橫式筆算的關(guān)系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓同學(xué)感知算法多樣性和各自的特點。)

三、鞏固練習(xí)，敏捷應(yīng)用

1.列豎式計算，并查找錯誤(課本46頁，做一做)

2.找一找：從豎式中查找問題答案。

3.算一算

李伯伯進了一批樹苗共300棵，假如每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎?假如每個小三角形大小草地種25棵樹呢?

四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲?對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?

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教學(xué)內(nèi)容

教材第36頁~37頁例1、“做一做”及第38頁練習(xí)八的第1，2題。

教學(xué)目標

1.初步了解復(fù)式統(tǒng)計表的格式，能正確填寫表格，并對表中數(shù)據(jù)進行簡潔的分析。

2.進一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性，增加統(tǒng)計的意識和力量。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點

熟悉復(fù)式統(tǒng)計表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進行簡潔的數(shù)據(jù)分析。

教學(xué)難點

進一步理解統(tǒng)計方法，培育數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)預(yù)備

PPT課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣

1.同學(xué)們，課余時間你們都有哪些愛好愛好呢?

2.(PPT課件出示示意圖中的6項活動)我們班同學(xué)最喜愛的活動是什么?

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.復(fù)習(xí)舊知，承接新知。

(1)選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。

統(tǒng)計本班同學(xué)對活動項目的寵愛狀況，用什么方法能一目了然地表示出來?

方法一：統(tǒng)一計數(shù)表示;

方法二：全班集體舉手表