統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄及說課稿（六篇）

統(tǒng)編教材語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》課堂教學(xué)實(shí)錄（一）一、關(guān)注師：周老師想考考咱們同學(xué)對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度，有信心嗎？生：（大聲地）有！師：不知道同學(xué)們是否聽說過，美國有一家很有影響的雜志，叫《時(shí)代》周刊?！稌r(shí)代》周刊每年都要評(píng)選世界新聞人物。同學(xué)們，如果讓你們來評(píng)，你想選誰呢？生：我選本拉登。（眾笑）生：我選倪萍。生：我選喬丹。生：我選布什。師：同學(xué)們說了這么多，看來對(duì)周圍世界很關(guān)心。想知道《時(shí)代》周刊的評(píng)選結(jié)果嗎？（生：想?。?998年，中選的全球頭號(hào)新聞人物竟然是（故意停頓）一一地球！同學(xué)們，把地球作為一個(gè)人物來評(píng)選，你們覺得合適嗎？生：我覺得不合適，地球不是人。師：是呀，地球是一個(gè)星球呀！生：我覺得合適，地球無私地哺育著我們?nèi)祟悾褪俏覀兊哪赣H。師：地球，母親！說得多動(dòng)情?。∥也挥上肫鹆艘晃辉娙说脑挘骸八械膬和际前职?**孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子?！蹦沁@堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？（生點(diǎn)頭）二、聆聽師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。（學(xué)生認(rèn)真閱讀）師：看得出，許多同學(xué)讀得都非常投入，非常專注。讀書，其實(shí)就是同文字交流，同書中的人物對(duì)話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？生齊：地球母親。師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽,就能聽見地球母親在跟咱們?cè)V說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們?cè)谡f什么。（學(xué)生認(rèn)真閱讀、“傾聽”后交流）生：我聽見地球母親在說：我是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：噢，你是從哪段文字聽出來的？（該生朗讀第1自然段1、2句話）師：那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體……和藹可親?！鄙旱厍蛏霞喴率呛苊赖模?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊?。師：通過讀來表現(xiàn)一下。（指名讀句子）師引讀一一師：說起地球的美，還有哪些句子？生朗讀：地球，這位人類的母親……（指名再讀這個(gè)句子）師：她讀得怎么樣，大家來評(píng)一評(píng)。生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來讀一讀）師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）（生齊讀）課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧?。ㄉ嚤常煟耗鼙车耐瑢W(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語言，積累語言。試背課文。師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？生：地球很慷慨。（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細(xì)地寫出來，我們還有什么方法呢？生：通過網(wǎng)上查資料。生：通過查十萬個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料再指名交流（略）師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保存，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢?，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，燃燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）師：看了這些，你想說什么？生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。生：我覺得第每個(gè)畫面都讓人難受，（泣不成聲）生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。（同學(xué)們都受感染）師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（板書易碎）師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？生：裝修，做家具，使森林受到破壞。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。生：大氣污染，臭氧層空洞。師：那你們?cè)鯓涌创@些事呢？生：我覺得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)一一填空：地球，這位,這個(gè),是那些,地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的,但是，因?yàn)槿藗?不但,還需要,面對(duì)一的母親，我們,我們。課件填空，大家齊說。師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個(gè)美麗的星球。生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。師：我們要保護(hù)地球，因?yàn)槲覀円灰唬ㄉx課題）師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會(huì)再破壞地球。生：我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣。生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來,我們一定會(huì)保護(hù)您，如果非要給這份美麗加上期限,我希望是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……師：善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球。（課件，音樂：讓世界充滿愛）發(fā)放綠色卡片：正面是綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng)、綠色地球村；反面是《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》統(tǒng)編教材語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》課堂教學(xué)實(shí)錄（四）、m>/a、-f*一、課刖談話：師：同學(xué)們知道每年五月的第二個(gè)星期天是什么節(jié)日呢？生：母親節(jié)！師：對(duì)！你們知道對(duì)母親的叫法還有哪些嗎？生：媽媽、阿姆、Mather>Mum師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：地球）師：今天老師就帶著大家走近地球母親！二、導(dǎo)入新課：師：先讓我們來聽一首獻(xiàn)給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！師：（在學(xué)生唱完一段的時(shí)候）同學(xué)們剛才唱的時(shí)候心里有什么樣的體會(huì)呢？生L我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！生2：我覺得很慚愧，因?yàn)槲以?jīng)破壞過樹木！生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屩挥幸粋€(gè)?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：只有一個(gè)）……（教師作好即時(shí)評(píng)價(jià)）師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學(xué)們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學(xué)生讀完，然后齊讀）。師：有什么疑問嗎？生L宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？生2：為什么說地球容易破碎？生3：為什么說地球可愛的同時(shí)又說地球容易破碎？師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學(xué)們對(duì)想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的局部用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“口”標(biāo)出來，下面開始?。ń處熝惨暎┰u(píng)價(jià)用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一局部同學(xué)很會(huì)讀書的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺得，XX同學(xué)肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學(xué)還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫地球可愛的局部師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學(xué)生的應(yīng)允之后）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀、仔細(xì)地體會(huì)，老師和這位同學(xué)誰讀得好，為什么？要能說出道理來！（教師范讀）師：誰來說說！生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而XX沒有感情！師：其實(shí)XX平時(shí)感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？生2：我覺得老師和XX讀得一樣好！因?yàn)椋琗X這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個(gè)大人了！師：你可真不得了，你肯定學(xué)過哲學(xué)，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學(xué)的是誰的哲學(xué)？呵呵！生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點(diǎn)讀出來了！師：地球有哪些特點(diǎn)？書上用了哪幾個(gè)詞語？生3：晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、薄薄的水藍(lán)色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……師：（再問那個(gè)剛才朗讀的同學(xué)）你服輸嗎？生：不服輸！師：好！有勇氣?。〈蠹医o點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)！生讀。師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進(jìn)步太快了！但是老師有個(gè)好方法，今天,老師要讓其他同學(xué)一起和你比，看是你一個(gè)人讀得好還是其他五十四個(gè)人讀得好！（生齊讀）師：同學(xué)們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ?qǐng)學(xué)生板書：美麗迷人）師：看來，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)！（再讀宇航員的感嘆）（二）交流地球容易破碎的局部師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生1：（讀課文的第三小節(jié)）師：有補(bǔ)充的嗎？生2：（讀課文的第二小節(jié)）師：他讀的是描寫地球渺小的局部，關(guān)于這局部內(nèi)容我們等會(huì)再討論！生3：（讀課文的第四小節(jié)?。煟和瑢W(xué)們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個(gè)方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請(qǐng)同學(xué)們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會(huì)，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！學(xué)生讀。師：我們一起交流?。▽W(xué)生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰來讀？（生讀）當(dāng)你們面讀這些破壞行為的時(shí)候，你們心里有什么樣的體會(huì)？用一個(gè)詞語說說你此刻的心情！生：慚愧、厭惡、憤怒、懊惱……師：請(qǐng)你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx、齊讀）師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！生L人類大量地使用化學(xué)藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！生2：人類大量捕殺、獵食動(dòng)物！生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！師：同學(xué)們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！（請(qǐng)學(xué)生上黑板寫：傷痕累累）生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……師：老師知道同學(xué)們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因?yàn)槲覀兯f的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個(gè)樣子嗎？請(qǐng)跟著老師讀一一師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？生讀課文中描寫地球相對(duì)渺小的局部。師：渺小，課文是怎樣寫的？生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：你能找出來讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進(jìn)行了比擬。師：對(duì)，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的一一生：一葉扁舟！師：你們讀的是航空母艦！生哄笑。師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！痹僮x一一生：一葉扁舟！師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r(shí)還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊!再讀一一（宇航員感嘆的話）（三）感受地球的容易破碎形成強(qiáng)烈震撼師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？生1：我會(huì)到另一個(gè)星球上去！生2：我將在宇宙中流浪！生3：那時(shí)，我將不再存在！師：同學(xué)們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠(yuǎn)。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當(dāng)學(xué)生讀到40萬億公里的時(shí)候，教師進(jìn)行講解。師：40萬億公里，知道嗎？（學(xué)生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學(xué)生立刻算出：26.666……萬倍）對(duì)，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？生：不能。師：你是怎么知道的？生：因?yàn)檎n文中用了至少一個(gè)詞語！師：對(duì)！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！四、遷移內(nèi)化師：課上到這，真不知道同學(xué)們心中有什么樣的體會(huì)？有話要說嗎？想說嗎？（學(xué)生反映不是太快）那，老師就給大家一點(diǎn)思考的時(shí)間，用筆把自己的所思所想記錄下來。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。生：保護(hù)地球，勢在必行！師：簡短，有力量！生：地球，母親/真不忍心/到那個(gè)時(shí)刻再唱/媽媽/再愛我一次/因?yàn)?那/為時(shí)已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點(diǎn)自己的言行吧/師：你是不折不扣的小詩人！生：我寫的是對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護(hù)母親師：呵呵，寫得還真有點(diǎn)意思！再改改！師：剛才聽了同學(xué)們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗(yàn)，那是兒女對(duì)母親的依戀，那時(shí)兒女對(duì)母親的感念！同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）五、布置作業(yè)師：課后請(qǐng)同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動(dòng)的地方，并寫上自己的體會(huì)！另外，可能的請(qǐng)找一找《只有一個(gè)地球一一對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和保護(hù)》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。統(tǒng)編教材語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》課堂教學(xué)實(shí)錄（五）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球師：（課件播放地球圖片。）自古以來，地球就讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衩?。直?0世紀(jì)，科學(xué)家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個(gè)星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題。）師：請(qǐng)看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”，生再讀課題。）師：同學(xué)們，我們就跟隨宇航員一起到太空中看看我們的地球吧?。ㄕn件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片。）師：這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球！生：地球，你太美了?。ㄕZ氣平淡。）師：你們一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會(huì)熱烈地鼓掌的。生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了！（生不約而同地鼓起掌。）師：誰還愿意來贊美地球？生：地球，你太可愛了！師：好極了！誰再來？生：地球，你太偉大了！師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出過這樣的感嘆（課件出示：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易被破壞了?。?，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀宇航員的感嘆。師：讀后有什么疑問嗎？生：我們的地球怎樣可愛？師：你很會(huì)提問題，誰還有疑問？生：我們這個(gè)地球這么可愛，為什么容易被破壞？師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？師：這個(gè)問題很有價(jià)值。看來，你們都想知道地球怎樣可愛，又為什么容易被破壞是不是？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考，課文主要向我們介紹了什么？（生自讀課文。）師：通過讀課文，你知道了什么？生：我知道了地球非?？蓯邸Ｉ何抑懒宋覀兊牡厍蚝苊煨?。生：我知道了地球遭受了什么破壞。生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。師：你們讀得很認(rèn)真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球容易被破壞了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚刈x讀課文，邊讀邊思考，把描寫地球可愛的內(nèi)容和描寫地球容易被破壞的局部分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來。（生讀課文，做標(biāo)記，師巡視。）二、讀中感悟，贊美地球師：課文中哪局部寫出了地球的可愛？簡單地說說。生：第1自然段。師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣我喜歡這句話，因?yàn)檫@句寫出了地球的美麗。師：誰來評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得很流利。師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。誰再來？生：她讀得沒有感情。師：其實(shí)，她平時(shí)感情也挺豐富的，只是今天沒表現(xiàn)出來。誰能說說，要想把地球的美讀出來，哪些詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地讀？生：“薄薄的”應(yīng)該輕聲讀。師：你體會(huì)得不錯(cuò)。生：“紗衣”應(yīng)該輕輕地讀。師：你理解得挺好。你讀讀這個(gè)詞。生：（輕柔地讀）紗衣。生：“晶瑩透亮”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)。生：“相互交錯(cuò)”也應(yīng)該重讀。師：你們說出了自己的體會(huì)。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀。）師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？生：“地球，這位人類的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫出了地球的可愛。師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？生：帶著對(duì)地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話?。ㄉR讀。）師：讀到這里，你們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想想，她長得什么樣？長著什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？穿著什么樣的衣服？生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！師：你可真會(huì)描述。生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！生：地球媽媽穿著一件水藍(lán)色的紗衣，漂亮極了！師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風(fēng)光短片。）師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時(shí)你們已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)。（生齊讀宇航員的感嘆。）三、合作探究，痛惜地球師：可是，地球是那么容易被破壞，這多么令人感到痛心呀！書上哪局部寫了地球容易被破壞？生：第3自然段。師：有補(bǔ)充嗎？生：第2自然段和第4自然段。師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會(huì)再學(xué)習(xí)。下面我們就來學(xué)習(xí)3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學(xué)們可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，看哪組學(xué)得最主動(dòng)。（生學(xué)習(xí)，師逐組巡視、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。）師：孩子們，你們學(xué)得真主動(dòng)！老師要檢查你們的學(xué)習(xí)情況，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況？生：我們小組通過“因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅”這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。師：還有補(bǔ)充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？生：還有“地球是無私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少”這句，說的也是人類破壞地球的。師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報(bào)。生：我們小組通過讀課文畫重點(diǎn)語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。”師：老師注意到你不僅讀出了人類破壞的行為，還讀出了人類破壞地球的后果，能不能只說人類的破壞行為呢？生：不加節(jié)制地開采。師：真聰明，繼續(xù)。生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。（師課件出示三個(gè)句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學(xué)品。）師：當(dāng)你們讀到這些破壞行為的時(shí)候，你們的心中有什么樣的體會(huì)，能用一個(gè)詞來說說你現(xiàn)在的心情嗎？生：難過。生：憤怒。師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務(wù)非常重，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢!（生帶著強(qiáng)烈的感情讀。）師：老師強(qiáng)烈地感受到了你此時(shí)的心情，就像他那樣，我們齊讀。（生齊讀，讀得更有感情了。）師：人類這樣的破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣嚴(yán)重的后果呢？哪個(gè)小組愿意結(jié)合課前提供的資料來匯報(bào)？生：我們小組學(xué)習(xí)時(shí)采用了結(jié)合學(xué)習(xí)資料來讀課文的方法。我們提供的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。師：請(qǐng)問你們的資料在哪里提供的？生：在網(wǎng)上查找的。師：這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，接著匯報(bào)資料。生：南極臭氧空洞以每年一個(gè)美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強(qiáng)，皮膚癌發(fā)病率上升。生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球外表迅速變熱。例如：飛機(jī)起飛時(shí)就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣。科學(xué)家已建議讓飛機(jī)調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。師：你在哪查找的資料？生：我在電視上看到的。師：你真是個(gè)有心人！只要我們留心觀察，在生活中處處都可以學(xué)到知識(shí)。由于時(shí)間的關(guān)系,我們課后繼續(xù)交流手中的資料，好嗎？生：我看見地球母親腰身粗壯，（師：呵呵，那叫飽滿。）圓圓的臉龐漾著笑容。生：我看見的地球母親身材很苗條，她秀發(fā)披肩，雙眼水汪汪的。師：是個(gè)典型的東方女性。生：我看見地球母親穿著白藍(lán)兩色的紗裙，走起路來那樣輕盈。師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）師：地球母親如此美麗，你想對(duì)她說什么呀？生：我想說，地球母親，你真漂亮，我們愛你！生：我想說，地球母親，我為你感到驕傲，你是我們心中的圣母！師：啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這一局部中你們還聽到了什么？生：我聽見地球母親在說：我很渺小，你們要愛我。師：是的，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比擬，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢?。ㄉ袊@）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）生齊：（大聲）一葉扁舟。師：不，那是大輪船！生齊：（輕聲地）一葉扁舟。師：同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的局部，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們?cè)V說什么。（學(xué)生默讀、“聆聽”，而后交流）生：我聽見地球母親在說：在宇宙空間，我是你們唯一的母親。師：還有誰也聽見了這個(gè)意思？說說看。生：地球母親告訴我們，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因?yàn)橹辽僭谝缘厍驗(yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。師：40萬億公里！太陽離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過L5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得多少年？600萬年哪！誰去？生：地球母親在說，建造移民基地的設(shè)想是不現(xiàn)實(shí)的，最多也只是極少數(shù)人的享受。生：我聽到地球母親在說，孩子們，我是你們唯一的媽媽呀，我是那么愛你們，你們?cè)趺淳谷辉谙敕皆O(shè)法尋找后媽呢？（掌聲）師：多么讓人心酸啊！一開始，我們聽到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽到了她的乞求。你們還聽到別的了嗎？生：我還聽到了她悲慘的哭聲。師：哭聲，母親的哭聲！令人揪心！這哭聲來自課文何處？生：課文第3自然段告訴我們，地球有限的礦產(chǎn)資源正面臨枯竭。生：第4自然段告訴我們，因?yàn)槿藗冸S意毀壞，濫用化學(xué)品，造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。師：關(guān)于地球的現(xiàn)狀，上一課我們各小組交流了不少提供的資料。現(xiàn)在，請(qǐng)每小組推薦一師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會(huì)傷心，會(huì)憤怒。（課件播放地球遭到破壞的短片0）師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導(dǎo)致了一系列生態(tài)災(zāi)難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！師：有什么想說的嗎？生：看完短片后，我心里太難過了。生：我想說的是，人類太殘忍了。生：我們不能再這樣破壞地球了！師：孩子們，想一想，在人類無休止的摧殘之下，地球母親現(xiàn)在變得怎么樣了？她美麗的綠色長發(fā)呢？水藍(lán)色的紗衣呢？生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無神了，流出了黑色的淚水。師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們?cè)趺慈绦脑僬f下去，因?yàn)檫@是我們的地球母親呀！請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話。（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫出來了？生：（讀）“地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟。”師：還有補(bǔ)充嗎？生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類活動(dòng)的范圍就很小很小了?！睅煟簞偛潘麄兯x的都是說明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說明方法突出了地球的渺??？生：采用了列數(shù)字的說明方法。師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？生：（讀）“6300多千米”“5億多平方千米”“五分之一”。師：你很會(huì)讀書，誰來補(bǔ)充？生：還采用了比照的方法，把地球同茫茫宇宙相比。師：這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。四、理解體驗(yàn)，保護(hù)地球師：同學(xué)們可曾想過，假如有一天地球被破壞得再也無法讓人類生存了，我們能到哪兒去呢?生：我們只能在太空中流浪。師：太可憐了！生：我們沒地方去，只能死亡。師：更悲慘！生：我們可以到火星或月球上去居住。師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實(shí)現(xiàn)嗎？下面請(qǐng)默讀5?7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）生：我們不能移居到別的星球上去。因?yàn)椤翱茖W(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。師：看來，失去了地球這個(gè)家園，我們別無去處。師：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页鲇詈絾T說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛”與“被破壞”說一句話，用上“如果……就……”的句式。生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會(huì)滅亡。生：如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)地球，我們就無處可去了。師：看來，同學(xué)們清醒地認(rèn)識(shí)到了地球面臨的嚴(yán)竣現(xiàn)實(shí)。不過，事在人為，你能不能向積極的、美好的方面假設(shè)一下呢？生：如果我們精心保護(hù)地球，地球就會(huì)越來越美。生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會(huì)更漂亮。生：如果每個(gè)人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會(huì)更好了。師：你能結(jié)合身邊的實(shí)際來談，說得真好！誰再來談?wù)?？生：如果我們每個(gè)人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會(huì)越長越濃密。師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護(hù)地球，刻不容緩！師：來，為了我們?nèi)匀挥猩娴募覉@，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來呼吁人類保護(hù)地球?。ㄉR讀最后一段，越讀越有力量。）師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！五、回歸整體，珍愛地球師：剛才，老師和同學(xué)們一起讀懂了課文。請(qǐng)結(jié)合板書，回憶一下這篇課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？生：課文先寫了地球既美麗又很渺??；接著寫了地球上的資源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險(xiǎn)；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護(hù)地球。師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個(gè)地球”為題？請(qǐng)把下面一句話補(bǔ)充完整，“因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以……二生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們不能再破壞地球了。生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要好好保護(hù)地球。師：（師課件播放《讓世界充滿愛》。）洪水肆虐，沙塵成災(zāi)，地球已向我們敲響了警鐘，來讓我們時(shí)刻提醒自己：（生齊讀：只有一個(gè)地球。）讓我們時(shí)刻警示世人：（生齊讀：只有一個(gè)地球。）統(tǒng)編教材語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》說課稿說教材《只有一個(gè)地球》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理，說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時(shí)所看到的景象寫起，引出對(duì)地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。說教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等詞語。.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、說教學(xué)重難點(diǎn).能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容；能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論。.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的；能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動(dòng)的激情，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法,運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對(duì)課文的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體味、感受、琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言和方法積累，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課標(biāo)要求，鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，以匯報(bào)交流的形式展開學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生。說教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入。以太空中的地球圖片引入，讓學(xué)生先形象感受地球的美麗，產(chǎn)生初步認(rèn)知，同時(shí)為后面對(duì)課文的描述產(chǎn)生共鳴做好鋪墊。初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。先給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究,解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認(rèn)讀，檢查學(xué)生的識(shí)字和課文朗讀。對(duì)易錯(cuò)字學(xué)生相互間監(jiān)督，交流識(shí)字方法。生字書寫先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)要注意的地方，相互補(bǔ)充，加深印象。對(duì)課文中難理解的詞語讓學(xué)生交流討論,理解詞義。梳理脈絡(luò)，整體感知。.學(xué)生自由讀課文，思考：（1）課文寫了關(guān)于地球哪幾方面的內(nèi)容？用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（2）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？說說自己的朗讀感受。為什么說“只有一個(gè)地球”？.理清層次。學(xué)生分段，概括內(nèi)容。出示填空，理解概括：地球的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常（渺?。?。地球蘊(yùn)含的（自然資源）是有限的，如果隨意毀壞，將給（人類的生存）帶來嚴(yán)重威脅地球被破壞以后，人類（無法移居）到別的星球?；谶@些認(rèn)識(shí)，文章深刻地向人類說明了（只有一個(gè)地球）這一事實(shí)。幫助學(xué)生把握文章內(nèi)容。體會(huì)地球的“可愛”。學(xué)生圈畫相關(guān)句子細(xì)讀，體會(huì)地球的美麗可愛。結(jié)合圖片展示，學(xué)生直觀感受。出示相關(guān)句子，賞析理解，感知美麗，體會(huì)感情。指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)地球的贊嘆與熱愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入境想象宇航員在茫茫太空中看到地球時(shí)的心情。感受人類對(duì)地球的依賴、熱愛、贊美。體會(huì)地球的“容易破碎”。學(xué)生自由讀3、4自然段，體會(huì)地球“容易破碎”的原因。結(jié)合資料認(rèn)識(shí)，理解內(nèi)容，概括填空：地球上的自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。（礦產(chǎn)資源）屬于不可再生資源，如果不加節(jié)制地開采，必將加速它的衰竭。（水資源、土地資源、生物資源等）本來是可以不斷再生的，但是由于（人類的毀壞），使它們不能再生。幫助學(xué)生整體把握3、4段的主要內(nèi)容。出示相關(guān)句子，朗讀體會(huì)，結(jié)合詞語，賞析理解。學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅祟悓?duì)地球的破壞及帶來的危害，加深理解。展示生態(tài)災(zāi)難圖片，直觀感受人類的破壞造成的地球的易破碎。體會(huì)地球被破壞帶來的嚴(yán)重后果學(xué)生自主學(xué)習(xí)5—7自然段，交流感受。結(jié)合相關(guān)語句，理解“只有一個(gè)地球”。研讀結(jié)論，樹立保護(hù)地球意識(shí)。教師引讀宇航員的話，學(xué)生聯(lián)系前文，體會(huì)情感，理解含義。指導(dǎo)朗讀：讀出宇航員的贊美、擔(dān)憂。齊讀最后一段，學(xué)生交流感受。實(shí)踐運(yùn)用：聯(lián)系課后習(xí)題，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受化為動(dòng)力，寫環(huán)保宣傳語。拓展延伸。學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……翻開"我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。課堂總結(jié)。課文從地球的美麗渺小、地球的資源有限、人類無法移居到別的星球三方面向我們說明了只有一個(gè)地球的事實(shí)，號(hào)召人們保護(hù)地球。作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美！六、說板書設(shè)計(jì)。最后我來說說我的板書設(shè)計(jì)。根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各局部的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。19只有一個(gè)地球地球美麗而渺小太可愛號(hào)召精心地球自然資源有限太易破碎保護(hù)地球人類無法移居位同學(xué)用一兩句話簡單說說。生：長江是我們的母親河，因?yàn)闉E砍森林、濫墾坡地，它的秀色正被滔滔黃水代替。它在吶喊：“救救我吧，不要讓我重蹈黃河的覆轍！”生：目前，我國土地沙化嚴(yán)重，沙化的速度相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等縣的面積。生：因?yàn)榇髿馕廴拘纬闪怂嵊?，使得植物枯死，湖水變質(zhì)，建筑物嚴(yán)重?fù)p害，成了“石頭的癌癥”！師：是的，酸雨灑向人間都是怨?，F(xiàn)狀真是觸目驚心！同學(xué)們，地球母親又向我們走來了，現(xiàn)在的她又是什么樣了呢？大家再瞇起眼睛瞧瞧。生：我們的地球母親已經(jīng)面容憔悴，她身上的衣服破碎襤褸。生：母親原先的笑容已經(jīng)消失，滿臉愁容，兩眼淚汪汪。生：母親原先健康的身體已經(jīng)傷痕累累，滿頭的秀發(fā)已經(jīng)脫落，先前明亮的眼睛已經(jīng)暗淡無光。師：你們能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？生：傷痕累累。生：滿面愁容。生：遍體鱗傷。師：受傷的母親，蒼老的母親，青春不再的母親！此刻，我們重溫她昔日的美麗，心情還會(huì)如當(dāng)初般輕松愉悅嗎？（生搖頭）（仍請(qǐng)?jiān)壤首x地球外形的女生朗讀，這回她的語調(diào)消沉憂傷。）師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？快速讀3、4自然段，找詞語。生：“不加節(jié)制”“隨意毀壞”生：還有“不顧后果地濫用”。師：讀3、4自然段，把這些罪魁禍?zhǔn)缀莺菥境鰜恚。ㄉx，上面的詞語重讀）罪魁禍?zhǔn)坠痪褪沁@幾個(gè)詞語嗎？生：其實(shí)是我們?nèi)祟悺Ｉ菏侨祟惖呢澙?。生：是人類的無知。師：說得對(duì)！剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們?cè)V說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧,我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？生：是母親的不幸遭遇。師：我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目。生：“百年后的語文課”。師：看明白了嗎？生：老師和同學(xué)都戴著氧氣罩，老師正向同學(xué)提問：“再給你們五分鐘，想想什么叫‘空氣"”師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章一一《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點(diǎn)頭）（教師感情誦讀片段，同原文略有改動(dòng)）東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號(hào)哭，于是我問道:“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因?yàn)槿藗儽梢曃?，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水。我怎能不號(hào)哭？”隨后，我側(cè)耳細(xì)聽，又聽到鳥兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌，我就問道：“漂亮的鳥兒呀！你們?cè)跒檎l號(hào)喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l會(huì)幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢？”（誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起：”……一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會(huì)。是不是春花秋月無情，春來秋去的你愛已無聲？把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。多想靠近你，告訴你我其實(shí)一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起?！保└杪曋谐鍪荆鹤蛱欤覀兊哪赣H（）;今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（）,這才是最讓母親心痛的?。ǜ杪曋梗瑢W(xué)生舉手）師：其實(shí)我們什么都不必說了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。三、應(yīng)答（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流，具體略）師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話一一（在“地球”前板書'只有一個(gè)'）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀一一生齊：（大聲地）只有一個(gè)地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地一一生齊：（消沉而有力地）只有一個(gè)地球統(tǒng)編教材語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》課堂教學(xué)實(shí)錄（二）第一課時(shí)師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼,觀看太空美麗的景色。（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。生：地球，你真美呀！生：地球，你好偉大！我喜歡你！師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！睅煟赫?qǐng)充滿感情地朗讀這句話。生：（有感情地朗讀）師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請(qǐng)誰讀？生：（紛紛舉手）師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長推薦一個(gè)。（班長推薦學(xué)生甲）師：（對(duì)班長）請(qǐng)你說說為什么推薦她？班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來。（學(xué)生甲讀課文）師：確實(shí)如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請(qǐng)誰讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。（學(xué)生乙讀課文）師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）師：掌聲鼓勵(lì)。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。（全班齊讀課文）師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況?？雌聊?。先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。師：再用同樣的方法解釋以下詞語。居住遨游扁舟枯竭師：請(qǐng)同學(xué)們相互說說。（學(xué)生相互說詞語的意思）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？生：這些詞語前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來解釋它。師：再看下一個(gè)詞。舉例解釋詞語：自然資源師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？礦物資源（不可再生）水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。師：再看下面的一組詞。朗讀理解詞語：……不是……而是……甚至……師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？（學(xué)生再讀，理解得比擬好）師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。（學(xué)生讀有關(guān)的句子）師：對(duì)詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文,思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很??；地球上的資源是有限的。師：還有補(bǔ)充嗎？生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。師：我們看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球"，所以……生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。（學(xué)生讀書，背書）師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。（學(xué)生集體背誦后，下課）第二課時(shí)師：我們一起背誦課文的最后一段。（全班集體背誦最后一段）師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。布什拋棄《東京議定書》布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。布什不參加“拯救地球”會(huì)議今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！睅煟鹤x完這兩條消息，你有什么想法？你的