統(tǒng)編版語文六年級上冊《只有一個地球》教學實錄及說課稿（六篇）

統(tǒng)編教材語文六年級上冊《只有一個地球》課堂教學實錄（一）一、關(guān)注師：周老師想考考咱們同學對社會的關(guān)注程度，有信心嗎？生：（大聲地）有！師：不知道同學們是否聽說過，美國有一家很有影響的雜志，叫《時代》周刊?！稌r代》周刊每年都要評選世界新聞人物。同學們，如果讓你們來評，你想選誰呢？生：我選本拉登。（眾笑）生：我選倪萍。生：我選喬丹。生：我選布什。師：同學們說了這么多，看來對周圍世界很關(guān)心。想知道《時代》周刊的評選結(jié)果嗎？（生：想?。?998年，中選的全球頭號新聞人物竟然是（故意停頓）一一地球！同學們，把地球作為一個人物來評選，你們覺得合適嗎？生：我覺得不合適，地球不是人。師：是呀，地球是一個星球呀！生：我覺得合適，地球無私地哺育著我們?nèi)祟悾褪俏覀兊哪赣H。師：地球，母親！說得多動情?。∥也挥上肫鹆艘晃辉娙说脑挘骸八械膬和际前职?**孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進母親，好嗎？（生點頭）二、聆聽師：請同學們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會，看看哪兒打動了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。（學生認真閱讀）師：看得出，許多同學讀得都非常投入，非常專注。讀書，其實就是同文字交流，同書中的人物對話。想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？生齊：地球母親。師：是呀，文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽,就能聽見地球母親在跟咱們訴說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們在說什么。（學生認真閱讀、“傾聽”后交流）生：我聽見地球母親在說：我是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：噢，你是從哪段文字聽出來的？（該生朗讀第1自然段1、2句話）師：那我們一塊兒來瞧一瞧吧。大家瞇起眼睛，地球母親正向我們走來，看看，她長什么樣？身材？衣服？眼睛？頭發(fā)？（教師感情朗讀）“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。”生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。師：通過讀來表現(xiàn)一下。（指名讀句子）師引讀一一師：說起地球的美，還有哪些句子？生朗讀：地球，這位人類的母親……（指名再讀這個句子）師：她讀得怎么樣，大家來評一評。生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？（師范讀）（生齊讀）課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！（生試背）師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。試背課文。師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？生：地球很慷慨。（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么方法呢？生：通過網(wǎng)上查資料。生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料再指名交流（略）師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保存，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，燃燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）師：看了這些，你想說什么？生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。（同學們都受感染）師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”（板書易碎）師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？生：裝修，做家具，使森林受到破壞。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。生：大氣污染，臭氧層空洞。師：那你們怎樣看待這些事呢？生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報一一填空：地球，這位,這個,是那些,地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的,但是，因為人們,不但,還需要,面對一的母親，我們,我們。課件填空，大家齊說。師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。師：既然這樣，那我們應該怎樣做？生：我們應該保護地球。生：我們應該擦去地球母親的眼淚。師：我們要保護地球，因為我們一一（生讀課題）師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會再破壞地球。生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來,我們一定會保護您，如果非要給這份美麗加上期限,我希望是永遠永遠……師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。（課件，音樂：讓世界充滿愛）發(fā)放綠色卡片：正面是綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng)、綠色地球村；反面是《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》統(tǒng)編教材語文六年級上冊《只有一個地球》課堂教學實錄（四）、m>/a、-f*一、課刖談話：師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？生：母親節(jié)！師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？生：媽媽、阿姆、Mather>Mum師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？生：祖國、大地、黃河、地球、老師……（請學生上黑板寫：地球）師：今天老師就帶著大家走近地球母親！二、導入新課：師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？生L我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學生板書：只有一個）……（教師作好即時評價）師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）。師：有什么疑問嗎？生L宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？生2：為什么說地球容易破碎？生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？師：同學們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的局部用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“口”標出來，下面開始?。ń處熝惨暎┰u價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一局部同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，XX同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫地球可愛的局部師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？（得到學生的應允之后）請同學們認真地讀、仔細地體會，老師和這位同學誰讀得好，為什么？要能說出道理來?。ń處煼蹲x）師：誰來說說！生1：我覺得老師讀得好，老師讀得老有感情的，而XX沒有感情！師：其實XX平時感情也很豐富的，只不過他今天沒有表現(xiàn)出來罷了，是不是？生2：我覺得老師和XX讀得一樣好！因為，XX這么小他就能讀得這么好了，而老師已經(jīng)是個大人了！師：你可真不得了，你肯定學過哲學，你已經(jīng)能夠一分為二地看問題了！你說說你學的是誰的哲學？呵呵！生3：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？生3：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……師：（再問那個剛才朗讀的同學）你服輸嗎？生：不服輸！師：好！有勇氣??！大家給點掌聲鼓勵鼓勵！生讀。師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天,老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好！（生齊讀）師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）（二）交流地球容易破碎的局部師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生1：（讀課文的第三小節(jié)）師：有補充的嗎？生2：（讀課文的第二小節(jié)）師：他讀的是描寫地球渺小的局部，關(guān)于這局部內(nèi)容我們等會再討論！生3：（讀課文的第四小節(jié)?。煟和瑢W們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關(guān)于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！學生讀。師：我們一起交流！（學生說完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！生：慚愧、厭惡、憤怒、懊惱……師：請你再來把這些詞語讀一讀，你這次的任務可重了，因為你代表了這么多同學的心情呢?。ㄉx、齊讀）師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！生L人類大量地使用化學藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留！生2：人類大量捕殺、獵食動物！生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了?。ㄕ垖W生上黑板寫：傷痕累累）生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土……師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們?nèi)绦淖约旱膵寢屜襁@個樣子嗎？請跟著老師讀一一師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？生讀課文中描寫地球相對渺小的局部。師：渺小，課文是怎樣寫的？生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：你能找出來讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比擬。師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的一一生：一葉扁舟！師：你們讀的是航空母艦！生哄笑。師：還記得我們曾經(jīng)學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里。”再讀一一生：一葉扁舟！師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們?nèi)祟愒诓粩嗨魅〉耐瑫r還在有意地破壞，這多么令人感到痛心啊!再讀一一（宇航員感嘆的話）（三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？生1：我會到另一個星球上去！生2：我將在宇宙中流浪！生3：那時，我將不再存在！師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解。師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？生：不能。師：你是怎么知道的？生：因為課文中用了至少一個詞語！師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！四、遷移內(nèi)化師：課上到這，真不知道同學們心中有什么樣的體會？有話要說嗎？想說嗎？（學生反映不是太快）那，老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。學生練習，教師巡回指導。生：保護地球，勢在必行！師：簡短，有力量！生：地球，母親/真不忍心/到那個時刻再唱/媽媽/再愛我一次/因為/那/為時已晚/因此/就讓我們從現(xiàn)在開始/檢點自己的言行吧/師：你是不折不扣的小詩人！生：我寫的是對聯(lián)：上聯(lián)是：衣事住行皆在此下聯(lián)是：坑蒙拐騙怎忍心橫批是：保護母親師：呵呵，寫得還真有點意思！再改改！師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球）五、布置作業(yè)師：課后請同學們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫出自己感動的地方，并寫上自己的體會！另外，可能的請找一找《只有一個地球一一對一個小小行星的關(guān)懷和保護》這本書，也拿來讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量，然后與同學交流。統(tǒng)編教材語文六年級上冊《只有一個地球》課堂教學實錄（五）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知地球師：（課件播放地球圖片。）自古以來，地球就讓我們?nèi)祟惛械侥菢由衩?。直?0世紀，科學家們才揭開了她那美麗而神秘的“面紗”。在茫茫宇宙中，只有我們這個星球上存在著生命，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題。）師：請看老師的手勢，再讀一遍。（師手勢強調(diào)“一個”，生再讀課題。）師：同學們，我們就跟隨宇航員一起到太空中看看我們的地球吧?。ㄕn件出示地球在太空中旋轉(zhuǎn)的圖片。）師：這個水藍色的星球就是我們的地球，就是她孕育了萬物生靈，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球！生：地球，你太美了?。ㄕZ氣平淡。）師：你們一次深情地贊美地球，如果她聽到了，會熱烈地鼓掌的。生：（大聲、深情地再次朗讀。）地球，你太美了?。ㄉ患s而同地鼓起掌。）師：誰還愿意來贊美地球？生：地球，你太可愛了！師：好極了！誰再來？生：地球，你太偉大了！師：你的贊美可真深情。記得曾經(jīng)有一位宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出過這樣的感嘆（課件出示：我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了?。?，請同學們自己讀讀宇航員的感嘆。師：讀后有什么疑問嗎？生：我們的地球怎樣可愛？師：你很會提問題，誰還有疑問？生：我們這個地球這么可愛，為什么容易被破壞？師：你可真善于發(fā)現(xiàn)問題。生：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？師：這個問題很有價值。看來，你們都想知道地球怎樣可愛，又為什么容易被破壞是不是？請同學們翻開書，選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，邊讀邊思考，課文主要向我們介紹了什么？（生自讀課文。）師：通過讀課文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可愛。生：我知道了我們的地球很渺小。生：我知道了地球遭受了什么破壞。生：我知道了如果地球被破壞了，我們不能移居到別的星球上去。師：你們讀得很認真。讀了一遍課文，你們了解到了課文怎樣描寫地球可愛，怎樣說明地球容易被破壞了嗎？請同學們再一次快速地讀讀課文，邊讀邊思考，把描寫地球可愛的內(nèi)容和描寫地球容易被破壞的局部分別用不同的符號標出來。（生讀課文，做標記，師巡視。）二、讀中感悟，贊美地球師：課文中哪局部寫出了地球的可愛？簡單地說說。生：第1自然段。師：誰愿意選擇一句你最喜歡的句子讀出來，并說出你喜歡的原因。生：“據(jù)飛上太空的宇航員介紹……周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣我喜歡這句話，因為這句寫出了地球的美麗。師：誰來評價她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得很流利。師：你真善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。誰再來？生：她讀得沒有感情。師：其實，她平時感情也挺豐富的，只是今天沒表現(xiàn)出來。誰能說說，要想把地球的美讀出來，哪些詞應該強調(diào)地讀？生：“薄薄的”應該輕聲讀。師：你體會得不錯。生：“紗衣”應該輕輕地讀。師：你理解得挺好。你讀讀這個詞。生：（輕柔地讀）紗衣。生：“晶瑩透亮”應該強調(diào)。生：“相互交錯”也應該重讀。師：你們說出了自己的體會。地球是那樣的晶瑩，那樣的縹緲，怎樣讀才能讀出這樣的感覺來呢？誰愿意試試？（生聲情并茂地讀。）師：你讀得太出色了，讓我們感受到了地球的美！師：誰還愿意讀出你喜歡的句子？生：“地球，這位人類的母親……和藹可親?！蔽蚁矚g這句的原因是這句寫出了地球的可愛。師：老師想問問你讀得這么出色，是帶著什么感情來讀的？生：帶著對地球媽媽的贊美與喜愛來讀的。師：我們就像她那樣帶著這樣的感情齊讀這句話！（生齊讀。）師：讀到這里，你們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想想，她長得什么樣？長著什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？穿著什么樣的衣服？生：地球媽媽長著一頭綠色的長發(fā)，美麗極了！師：你可真會描述。生：地球媽媽長著一雙水靈靈的大眼睛，可美了！生：地球媽媽穿著一件水藍色的紗衣，漂亮極了！師：孩子們，我們心目中的地球媽媽是那樣美麗迷人。師：下面，我們就一起親眼看一看地球媽媽美麗的容顏。（課件播放地球美麗風光短片。）師：孩子們看過之后，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗、可愛的地球媽媽感到自豪嗎?那就來讀讀這句話吧！想必此時你們已經(jīng)有了初步的體驗。（生齊讀宇航員的感嘆。）三、合作探究，痛惜地球師：可是，地球是那么容易被破壞，這多么令人感到痛心呀！書上哪局部寫了地球容易被破壞？生：第3自然段。師：有補充嗎？生：第2自然段和第4自然段。師：第2自然段描寫了地球渺小，我們一會再學習。下面我們就來學習3、4自然段，了解人類是怎樣破壞地球的。同學們可以小組合作學習，也可以選擇自己喜歡的學習方法來學習，看哪組學得最主動。（生學習，師逐組巡視、指導學習。）師：孩子們，你們學得真主動！老師要檢查你們的學習情況，哪個小組愿意先來匯報你們的學習情況？生：我們小組通過“因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來嚴重的威脅”這句話，知道了人類是怎樣破壞地球的。師：還有補充嗎？課文中還怎樣介紹人類破壞地球的？生：還有“地球是無私的……地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少”這句，說的也是人類破壞地球的。師：剛才，他們小組通過讀課文了解到了人類是怎樣破壞地球的。接著匯報。生：我們小組通過讀課文畫重點語句來了解人類有哪些破壞地球的行為。師：那么人類的破壞行為究竟有哪些？生：（讀）“如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少?！睅煟豪蠋熥⒁獾侥悴粌H讀出了人類破壞的行為，還讀出了人類破壞地球的后果，能不能只說人類的破壞行為呢？生：不加節(jié)制地開采。師：真聰明，繼續(xù)。生：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。（師課件出示三個句子：不加節(jié)制地開采隨意毀壞自然資源不顧后果地濫用化學品。）師：當你們讀到這些破壞行為的時候，你們的心中有什么樣的體會，能用一個詞來說說你現(xiàn)在的心情嗎？生：難過。生：憤怒。師：誰愿意把這些句子再讀讀，注意你這次的任務非常重，因為你代表了這么多同學的心情呢!（生帶著強烈的感情讀。）師：老師強烈地感受到了你此時的心情，就像他那樣，我們齊讀。（生齊讀，讀得更有感情了。）師：人類這樣的破壞會導致怎樣嚴重的后果呢？哪個小組愿意結(jié)合課前提供的資料來匯報？生：我們小組學習時采用了結(jié)合學習資料來讀課文的方法。我們提供的資料是：黃河每天要被迫“喝下”500萬立方米污水；長江每天被迫接受3600萬立方米污水；鄱陽湖已被圍湖造田“吃”掉了一半，如今每天還要“吞下”2100萬噸泥沙，湖底增高了3厘米。師：請問你們的資料在哪里提供的？生：在網(wǎng)上查找的。師：這是一種很好的學習方法，接著匯報資料。生：南極臭氧空洞以每年一個美國陸地面積的速度增大，使地面紫外線輻射增強，皮膚癌發(fā)病率上升。生：由于人類不顧后果地排放溫室氣體，地球外表迅速變熱。例如：飛機起飛時就能看見尾翼的后面有兩條長長的尾氣。科學家已建議讓飛機調(diào)整飛行的高度，可是也不能挽回破壞。師：你在哪查找的資料？生：我在電視上看到的。師：你真是個有心人！只要我們留心觀察，在生活中處處都可以學到知識。由于時間的關(guān)系,我們課后繼續(xù)交流手中的資料，好嗎？生：我看見地球母親腰身粗壯，（師：呵呵，那叫飽滿。）圓圓的臉龐漾著笑容。生：我看見的地球母親身材很苗條，她秀發(fā)披肩，雙眼水汪汪的。師：是個典型的東方女性。生：我看見地球母親穿著白藍兩色的紗裙，走起路來那樣輕盈。師：請班上的一位女同學來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）師：地球母親如此美麗，你想對她說什么呀？生：我想說，地球母親，你真漂亮，我們愛你！生：我想說，地球母親，我為你感到驕傲，你是我們心中的圣母！師：啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這一局部中你們還聽到了什么？生：我聽見地球母親在說：我很渺小，你們要愛我。師：是的，如果我們把地球跟太陽作個比擬，一個太陽抵得上130萬個地球呢?。ㄉ袊@）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）生齊：（大聲）一葉扁舟。師：不，那是大輪船！生齊：（輕聲地）一葉扁舟。師：同學們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?，默默地讀下面的局部，靜靜地聽，聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。（學生默讀、“聆聽”，而后交流）生：我聽見地球母親在說：在宇宙空間，我是你們唯一的母親。師：還有誰也聽見了這個意思？說說看。生：地球母親告訴我們，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。師：40萬億公里！太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過L5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得多少年？600萬年哪！誰去？生：地球母親在說，建造移民基地的設(shè)想是不現(xiàn)實的，最多也只是極少數(shù)人的享受。生：我聽到地球母親在說，孩子們，我是你們唯一的媽媽呀，我是那么愛你們，你們怎么竟然在想方設(shè)法尋找后媽呢？（掌聲）師：多么讓人心酸?。∫婚_始，我們聽到了地球母親的笑聲，現(xiàn)在又聽到了她的乞求。你們還聽到別的了嗎？生：我還聽到了她悲慘的哭聲。師：哭聲，母親的哭聲！令人揪心！這哭聲來自課文何處？生：課文第3自然段告訴我們，地球有限的礦產(chǎn)資源正面臨枯竭。生：第4自然段告訴我們，因為人們隨意毀壞，濫用化學品，造成了一系列生態(tài)災難。師：關(guān)于地球的現(xiàn)狀，上一課我們各小組交流了不少提供的資料?，F(xiàn)在，請每小組推薦一師：剛才我們了解了地球母親遭受的破壞。被破壞的資源也會傷心，會憤怒。（課件播放地球遭到破壞的短片0）師：（配樂解說）地球遭到了人類的破壞，導致了一系列生態(tài)災難。水資源短缺，人們只能飲用受污染的水，黑煙籠罩在大地的上空，無節(jié)制地采伐樹木造成森林被毀，土地荒蕪，多少人飽受著干旱和洪水的折磨。隨著人類破壞的加劇，江河泛濫，酸雨連綿，臭氧層減薄，地球的環(huán)境狀況日益惡化，地球已是千瘡百孔，地球母親在哭泣！師：有什么想說的嗎？生：看完短片后，我心里太難過了。生：我想說的是，人類太殘忍了。生：我們不能再這樣破壞地球了！師：孩子們，想一想，在人類無休止的摧殘之下，地球母親現(xiàn)在變得怎么樣了？她美麗的綠色長發(fā)呢？水藍色的紗衣呢？生：地球母親的頭發(fā)已經(jīng)大面積減少了，光禿禿的。生：地球母親美麗的紗衣已經(jīng)破爛不堪了。生：地球母親的眼睛已經(jīng)變得無神了，流出了黑色的淚水。師：老師知道你們還有很多的話要說，但我們怎么忍心再說下去，因為這是我們的地球母親呀！請再讀讀這句話。（課件出示：生讀宇航員的感嘆。）師：地球那么容易被破壞，除了3、4自然段，課文還有哪寫出來了？生：（讀）“地球又是一個半徑只有6300多千米的星球……就像一葉扁舟?！睅煟哼€有補充嗎？生：（讀）“同茫茫宇宙相比……人類活動的范圍就很小很小了。”師：剛才他們所讀的都是說明地球渺小的內(nèi)容。課文采用什么說明方法突出了地球的渺小？生：采用了列數(shù)字的說明方法。師：你能把數(shù)字找出來讀讀嗎？生：（讀）“6300多千米”“5億多平方千米”“五分之一”。師：你很會讀書，誰來補充？生：還采用了比照的方法，把地球同茫茫宇宙相比。師：這就是地球，她是這樣渺小，這樣容易被破壞。四、理解體驗，保護地球師：同學們可曾想過，假如有一天地球被破壞得再也無法讓人類生存了，我們能到哪兒去呢?生：我們只能在太空中流浪。師：太可憐了！生：我們沒地方去，只能死亡。師：更悲慘！生：我們可以到火星或月球上去居住。師：你很有想法，你的想法真美好，可它能實現(xiàn)嗎？下面請默讀5?7自然段，看我們能不能移居到別的星球上去？為什么？（生默讀。）生：我們不能移居到別的星球上去。因為“科學家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”。師：看來，失去了地球這個家園，我們別無去處。師：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”宇航員發(fā)出的感嘆值得我們深思。請同學們在書中找出宇航員說的這句話再讀讀。然后試著聯(lián)系全課，聯(lián)系“可愛”與“被破壞”說一句話，用上“如果……就……”的句式。生：如果人類再這樣破壞地球，我們的地球就會滅亡。生：如果我們再不保護地球，我們就無處可去了。師：看來，同學們清醒地認識到了地球面臨的嚴竣現(xiàn)實。不過，事在人為，你能不能向積極的、美好的方面假設(shè)一下呢？生：如果我們精心保護地球，地球就會越來越美。生：如果我們給地球母親擦去了淚水，地球母親就會更漂亮。生：如果每個人都不往地上亂扔垃圾，我們周圍的環(huán)境就會更好了。師：你能結(jié)合身邊的實際來談，說得真好！誰再來談談？生：如果我們每個人多種一棵樹，地球媽媽的頭發(fā)就會越長越濃密。師：是呀，如果非要給地球母親的這份美麗加上期限，我們就希望是永久……孩子們，精心保護地球，刻不容緩！師：來，為了我們?nèi)匀挥猩娴募覉@，下面讓我們一起來讀最后一自然段，用我們的聲音，我們的力量來呼吁人類保護地球?。ㄉR讀最后一段，越讀越有力量。）師：你們的呼吁真有力量，我想全世界都聽到了你們的呼吁！五、回歸整體，珍愛地球師：剛才，老師和同學們一起讀懂了課文。請結(jié)合板書，回憶一下這篇課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？生：課文先寫了地球既美麗又很渺??；接著寫了地球上的資源是有限的，由于人類的破壞，使得資源面臨枯竭的危險；然后寫了人類不能指望在破壞了地球后再移居到別的星球上去；最后告誡了我們要精心保護地球。師：我們來看課題，作者為什么用“只有一個地球”為題？請把下面一句話補充完整，“因為只有一個地球，所以……二生：因為只有一個地球，所以我們不能再破壞地球了。生：因為只有一個地球，所以我們要好好保護地球。師：（師課件播放《讓世界充滿愛》。）洪水肆虐，沙塵成災，地球已向我們敲響了警鐘，來讓我們時刻提醒自己：（生齊讀：只有一個地球。）讓我們時刻警示世人：（生齊讀：只有一個地球。）統(tǒng)編教材語文六年級上冊《只有一個地球》說課稿說教材《只有一個地球》是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第六單元的一篇科學知識說明文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，說明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學研究成果證明當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。說教學目標.會寫12個生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等詞語。.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強保護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。三、說教學重難點.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容；能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論。.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的；能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強保護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。四、說教法學法新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法,運用遠程教學資源中的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀中去體味、感受、琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。六年級的學生已經(jīng)有了一定的語言和方法積累，我引導學生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學習方法。根據(jù)課標要求，鼓勵學生合作、相互的學習，讓學生直接與文本對話，以匯報交流的形式展開學習，將課堂還給學生。說教學過程（一）圖片導入。以太空中的地球圖片引入，讓學生先形象感受地球的美麗，產(chǎn)生初步認知，同時為后面對課文的描述產(chǎn)生共鳴做好鋪墊。初讀課文，認識生字新詞。先給學生充分的時間自主探究,解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學生的識字和課文朗讀。對易錯字學生相互間監(jiān)督，交流識字方法。生字書寫先讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)要注意的地方，相互補充，加深印象。對課文中難理解的詞語讓學生交流討論,理解詞義。梳理脈絡(luò)，整體感知。.學生自由讀課文，思考：（1）課文寫了關(guān)于地球哪幾方面的內(nèi)容？用自己的話概括課文的主要內(nèi)容（2）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？說說自己的朗讀感受。為什么說“只有一個地球”？.理清層次。學生分段，概括內(nèi)容。出示填空，理解概括：地球的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常（渺小）。地球蘊含的（自然資源）是有限的，如果隨意毀壞，將給（人類的生存）帶來嚴重威脅地球被破壞以后，人類（無法移居）到別的星球?；谶@些認識，文章深刻地向人類說明了（只有一個地球）這一事實。幫助學生把握文章內(nèi)容。體會地球的“可愛”。學生圈畫相關(guān)句子細讀，體會地球的美麗可愛。結(jié)合圖片展示，學生直觀感受。出示相關(guān)句子，賞析理解，感知美麗，體會感情。指導朗讀，讀出對地球的贊嘆與熱愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導入境想象宇航員在茫茫太空中看到地球時的心情。感受人類對地球的依賴、熱愛、贊美。體會地球的“容易破碎”。學生自由讀3、4自然段，體會地球“容易破碎”的原因。結(jié)合資料認識，理解內(nèi)容，概括填空：地球上的自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。（礦產(chǎn)資源）屬于不可再生資源，如果不加節(jié)制地開采，必將加速它的衰竭。（水資源、土地資源、生物資源等）本來是可以不斷再生的，但是由于（人類的毀壞），使它們不能再生。幫助學生整體把握3、4段的主要內(nèi)容。出示相關(guān)句子，朗讀體會，結(jié)合詞語，賞析理解。學生結(jié)合實際，談談人類對地球的破壞及帶來的危害，加深理解。展示生態(tài)災難圖片，直觀感受人類的破壞造成的地球的易破碎。體會地球被破壞帶來的嚴重后果學生自主學習5—7自然段，交流感受。結(jié)合相關(guān)語句，理解“只有一個地球”。研讀結(jié)論，樹立保護地球意識。教師引讀宇航員的話，學生聯(lián)系前文，體會情感，理解含義。指導朗讀：讀出宇航員的贊美、擔憂。齊讀最后一段，學生交流感受。實踐運用：聯(lián)系課后習題，讓學生將自己的學習感受化為動力，寫環(huán)保宣傳語。拓展延伸。學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……翻開"我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。課堂總結(jié)。課文從地球的美麗渺小、地球的資源有限、人類無法移居到別的星球三方面向我們說明了只有一個地球的事實，號召人們保護地球。作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美！六、說板書設(shè)計。最后我來說說我的板書設(shè)計。根據(jù)課前確立的教學目標和重難點，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進行，分清層次，對各局部的內(nèi)容進行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進，明確主旨。19只有一個地球地球美麗而渺小太可愛號召精心地球自然資源有限太易破碎保護地球人類無法移居位同學用一兩句話簡單說說。生：長江是我們的母親河，因為濫砍森林、濫墾坡地，它的秀色正被滔滔黃水代替。它在吶喊：“救救我吧，不要讓我重蹈黃河的覆轍！”生：目前，我國土地沙化嚴重，沙化的速度相當于每年損失一個中等縣的面積。生：因為大氣污染形成了酸雨，使得植物枯死，湖水變質(zhì)，建筑物嚴重損害，成了“石頭的癌癥”！師：是的，酸雨灑向人間都是怨。現(xiàn)狀真是觸目驚心！同學們，地球母親又向我們走來了，現(xiàn)在的她又是什么樣了呢？大家再瞇起眼睛瞧瞧。生：我們的地球母親已經(jīng)面容憔悴，她身上的衣服破碎襤褸。生：母親原先的笑容已經(jīng)消失，滿臉愁容，兩眼淚汪汪。生：母親原先健康的身體已經(jīng)傷痕累累，滿頭的秀發(fā)已經(jīng)脫落，先前明亮的眼睛已經(jīng)暗淡無光。師：你們能用一個詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？生：傷痕累累。生：滿面愁容。生：遍體鱗傷。師：受傷的母親，蒼老的母親，青春不再的母親！此刻，我們重溫她昔日的美麗，心情還會如當初般輕松愉悅嗎？（生搖頭）（仍請原先朗讀地球外形的女生朗讀，這回她的語調(diào)消沉憂傷。）師：看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍首是誰？快速讀3、4自然段，找詞語。生：“不加節(jié)制”“隨意毀壞”生：還有“不顧后果地濫用”。師：讀3、4自然段，把這些罪魁禍首狠狠揪出來！（生讀，上面的詞語重讀）罪魁禍首果然就是這幾個詞語嗎？生：其實是我們?nèi)祟?。生：是人類的貪婪。生：是人類的無知。師：說得對！剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們訴說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護我吧,我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點？生：是母親的不幸遭遇。師：我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。（出示漫畫作品）齊讀題目。生：“百年后的語文課”。師：看明白了嗎？生：老師和同學都戴著氧氣罩，老師正向同學提問：“再給你們五分鐘，想想什么叫‘空氣"”師：我們也花上5秒鐘，靜靜地想一想。（靜場五秒鐘）師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀伯倫的文章一一《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點頭）（教師感情誦讀片段，同原文略有改動）東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道:“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因為人們鄙視我，用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”隨后，我側(cè)耳細聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：“漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟到哪里，我們怎能不號喪唱挽歌呢？”（誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起：”……一年一年風霜遮蓋了笑顏，你寂寞的心有誰還能夠體會。是不是春花秋月無情，春來秋去的你愛已無聲？把愛全給了我把世界給了我，從此不知你心中苦與樂。多想靠近你，告訴你我其實一直都懂你。多想告訴你，你的寂寞我的心痛在一起?！保└杪曋谐鍪荆鹤蛱?，我們的母親（）;今天，我們的母親（）。而傷害母親的竟然是（）,這才是最讓母親心痛的！（歌聲止，學生舉手）師：其實我們什么都不必說了。面對地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應答呢？這是我們每一個地球人都應該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。三、應答（學生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學全班交流，具體略）師：同學們，千言萬語，匯成這一句話一一（在“地球”前板書'只有一個'）地球的明天會如何，就在你我他，就在我們每一個人的手中。警示人們，大聲讀一一生齊：（大聲地）只有一個地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地一一生齊：（消沉而有力地）只有一個地球統(tǒng)編教材語文六年級上冊《只有一個地球》課堂教學實錄（二）第一課時師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼,觀看太空美麗的景色。（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。生：地球，你真美呀！生：地球，你好偉大！我喜歡你！師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！睅煟赫埑錆M感情地朗讀這句話。生：（有感情地朗讀）師：為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學們帶著問題自己讀課文。生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學生把課文讀透）師：現(xiàn)在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？生：（紛紛舉手）師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。（班長推薦學生甲）師：（對班長）請你說說為什么推薦她？班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。（學生甲讀課文）師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現(xiàn)在請你（對學生甲）推薦一位。（學生甲推薦學生乙）師：（對學生甲）你為什么要推薦他？學生甲：他讀書流利，而且很有感情。師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。（學生乙讀課文）師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。（全班齊讀課文）師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?？雌聊弧Ｏ壤斫鈳c的字，再解釋詞語：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。師：再用同樣的方法解釋以下詞語。居住遨游扁舟枯竭師：請同學們相互說說。（學生相互說詞語的意思）師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。師：再看下一個詞。舉例解釋詞語：自然資源師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？礦物資源（不可再生）水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。師：再看下面的一組詞。朗讀理解詞語：……不是……而是……甚至……師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？（學生再讀，理解得比擬好）師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。（學生讀有關(guān)的句子）師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文,思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識？生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很??；地球上的資源是有限的。師：還有補充嗎？生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。師：我們看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？請把下面的一句話補充完整：因為“只有一個地球"，所以……生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。（學生讀書，背書）師：請同學們一起背最后一段。（學生集體背誦后，下課）第二課時師：我們一起背誦課文的最后一段。（全班集體背誦最后一段）師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。布什拋棄《東京議定書》布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。布什不參加“拯救地球”會議今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?！睅煟鹤x完這兩條消息，你有什么想法？你的