《春天》的教案設(shè)計(jì)

第第頁《春天》的教案設(shè)計(jì)

【課前透視】

用細(xì)膩清爽的筆觸點(diǎn)染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言精美，充斥兒童情趣和文學(xué)色調(diào)，字里行間洋溢著對春天的喜歡和贊美之情。

孩子們對查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的改變，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語言。課后擴(kuò)展知識，進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培育同學(xué)留心觀測生活，喜愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)羞等9個(gè)生字，會寫脫等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

同學(xué)：課前觀測春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【切入舉偶】

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！〔同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。〕是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！〔板書：找春天〕

2、歌曲導(dǎo)入。〔播放《春天在哪里》的錄音磁帶?！?/p>

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀測的小伙伴才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

【在音樂聲中，老師和同學(xué)翩翩起舞，營造一種同等和諧的氛圍，縮短了師生間的'距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

【對話平臺】

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？〔同學(xué)在文中圈一圈，劃一劃〕

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？同學(xué)暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，引導(dǎo)發(fā)覺，暢談收獲，使同學(xué)體驗(yàn)到發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂?！?/p>

二、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，同學(xué)溝通識字方法。

看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩

做動作猜字羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕

3、同桌檢查讀句子，相互評價(jià)打等級。

〔1〕春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

〔2〕小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

〔3〕春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量?！?/p>

三、朗讀

1、快速讀文，思索：我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。

〔重點(diǎn)抓住脫掉等表示動作的詞語感受孩子們急迫激昂的心情，讀好帶！的句子?！?/p>

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解羞澀，并說說句子中哪些詞寫出了春天羞澀的特點(diǎn)。

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲隱藏藏

【結(jié)合同學(xué)以往的生活閱歷，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中的找字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

四、寫字

指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。