初中語文教材解讀人教八年級上冊《紅星照耀中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅星照耀中國》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

自貢市蜀光綠盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校張劉莉

主要內(nèi)容：以“問蒼茫大地，誰主沉浮”作為貫穿整個(gè)課堂的主線，以讀序言、讀目錄為切入點(diǎn)，充分了解序言目錄的內(nèi)容，探究作品的社會背景，探究“紅星照耀中國”這一歷史預(yù)言的產(chǎn)生經(jīng)過，初步感知作品中采訪的歷史人物的精神風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生閱讀作品的興趣并制定讀書計(jì)劃。

學(xué)情分析：《紅星照耀中國》是經(jīng)典的新聞作品，紀(jì)實(shí)性強(qiáng)，涉及錯(cuò)綜復(fù)雜的政治軍事經(jīng)濟(jì)形勢分析，缺乏波瀾起伏扣人心弦的故事情節(jié)，學(xué)生閱讀時(shí)容易因?yàn)榛靵y產(chǎn)生畏難情緒。教師需要幫助學(xué)生理清讀書的思路和重點(diǎn)。八年級學(xué)生的中國歷史課恰好學(xué)到“新民主主義革命”及“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”這兩章，對作品相關(guān)時(shí)代背景有一定了解，但學(xué)生生活在和平時(shí)代，普遍對這一歷史時(shí)期缺乏感性認(rèn)識，對革命領(lǐng)袖革命軍民印象固化、情感疏離，教師需要用一些新鮮時(shí)尚的元素,消除與經(jīng)典的隔膜，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀序言，明確“紅星照耀中國”這一歷史預(yù)言產(chǎn)生的社會背景；

2.通過讀目錄，查找作者采訪的人物，探詢預(yù)言產(chǎn)生的經(jīng)過；

3.通過自由閱讀，初步感知作品中的人物特點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀探究的興趣；

4.通過“問蒼茫大地，誰主浮沉”這一主問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計(jì)劃地閱讀本書。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):通過“問蒼茫大地，誰主浮沉”這一主問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計(jì)劃地閱讀本書。

難點(diǎn):通過自由閱讀，初步感知作品中的人物特點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步閱讀探究的興趣。

教學(xué)手段：多媒體講練結(jié)合

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：

【屏顯】寶安縣二十世紀(jì)70年代照片同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)地方嗎？【屏顯】深圳市照片

如果在三十幾年前有人告訴你，這是寶安縣在三十年后的樣子，你信不信？（讓學(xué)生七嘴八舌說，說信或不信都沒關(guān)系。）那生活中真的有人能夠準(zhǔn)確預(yù)言未來嗎？

今天咱們要讀的這本書，就是一個(gè)預(yù)言。一個(gè)八十年前做出的關(guān)于中國未來的大膽預(yù)言?！酒溜@】

問蒼茫大地，誰主沉浮

——《紅星照耀中國》導(dǎo)讀

一、解題

《紅星照耀中國》是一部經(jīng)典的新聞紀(jì)實(shí)作品。有誰知道這個(gè)書名是什么意思？【屏顯】

1927年8月1日南昌起義，中國工農(nóng)革命軍成立（翌年改名中國工農(nóng)紅軍），其紅色軍旗上印有一枚嵌有鐮刀錘子的白色五角星，紅軍的帽子帶有一枚紅色的五角星。之后，紅星由紅軍擴(kuò)展，逐漸成為共產(chǎn)黨的象征。

紅星照耀中國，即共產(chǎn)主義之光照耀中國。

問蒼茫大地，誰主沉??？這個(gè)書名給出的答案，在當(dāng)時(shí)無疑是驚世駭俗的預(yù)言。所以第一個(gè)中譯本發(fā)行時(shí)，改用《西行漫記》作為掩護(hù)。

同學(xué)們想不想知道，這本書的作者是什么樣的人？他為什么會做出這樣一個(gè)預(yù)言？要解開這個(gè)疑問，咱們有一個(gè)快捷的辦法——先讀這部書的序言。二、問蒼茫大地——明確預(yù)言產(chǎn)生的社會背景1.方法指導(dǎo)【屏顯】

讀序言，可以了解內(nèi)容概要、寫作緣由和過程，明確寫書的綱領(lǐng)和目的。

下面，我們通過讀序言，跟隨作者的腳步，踏上八十年前的紅色之旅，去追問中國這片蒼茫土地的未知命運(yùn)。

2.學(xué)生活動一：

用5分鐘時(shí)間瀏覽一篇序言（譯者序和作者序任挑一篇），根據(jù)下表提示，運(yùn)用跳讀法采集信息點(diǎn)，記錄在便利貼上。

作者

采訪路線

采訪時(shí)間

采訪對象

采訪內(nèi)容

采訪感想

3.互動交流

在投影儀上展示學(xué)生答案。表格中“采訪內(nèi)容”“采訪感想”這兩項(xiàng)，學(xué)生有可能答案五花八門，只要不出明顯錯(cuò)誤，教師不要輕易否定。可引導(dǎo)學(xué)生讀兩篇序言重合片段，找出答案。

老師順勢評點(diǎn)并生成板書：【板書】

深入前線，追尋真相；由點(diǎn)到面，人物訪談；追溯過去，探詢未來。

4.小結(jié)：序言告知我們，“紅星照耀中國”作者是在中國及世界局勢即將發(fā)生大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一年，冒險(xiǎn)來到西北紅色區(qū)域采訪后的結(jié)論。那么他在蘇區(qū)見到了什么，聽到了什么呢？讓我們把視線焦點(diǎn)集中到他筆下那一群“不可征服”的革命青年身上。

三、誰主浮沉——探詢預(yù)言產(chǎn)生的過程

作者所稱贊的“不可征服”的革命青年包括哪些人？他憑什么認(rèn)為這些人能夠成為中國這片大地的主宰？他們是不是像傳說中那樣精通法術(shù)，能上天飛行，呼風(fēng)喚雨？

在給你們上課之前，老師帶著這個(gè)疑問去看書，不看不知道，一看嚇一跳——哇，里面好多的“星”,身價(jià)好高啊。作者在甘肅邊境采訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民時(shí)，有個(gè)老頭說花一百元錢就可以把他的全部家當(dāng)連同他家門口那座山都買下來。而書里那些“閃閃的紅星”，他們的懸賞金額卻是以“萬”計(jì)算的?！酒溜@】

A星八萬B星？萬C星二十五萬D星十萬E星兩百萬……

你想知道他們是誰，身價(jià)為什么這么高嗎？那我們就來看書，尋覓這些紅星的蹤影吧！這么厚的一本書，該讀哪里呢？老師提示一下，大家不妨借助書的目錄。

1.方法指導(dǎo)

讀目錄，可以對作品的內(nèi)容要點(diǎn)和篇章結(jié)構(gòu)有所了解，迅速查閱到所需要的部分。

2.學(xué)生活動二：借助目錄找出你感興趣的一個(gè)人物，通過閱讀了解他是個(gè)怎樣的人（5分鐘），閱讀中把你關(guān)注到的具體細(xì)節(jié)簡要記錄在便利貼上，準(zhǔn)備以《原來你是這樣的_________》為題，做一個(gè)人物的口頭介紹。

3.學(xué)生分組交流5分鐘，然后推選代表上臺講述：《原來你是這樣的***》

4.小結(jié)：謝謝同學(xué)們的分享。原來這些我們平時(shí)覺得高高在上的領(lǐng)袖人物，也有可親可敬甚至可愛的一面?！都t星照耀中國》最重要的價(jià)值在于“首次刻劃了共產(chǎn)黨著名人物，首次描述了他們的生活方式、信念和目的”。這些著名人物究竟有何神奇之處，使得作者確信他們能夠領(lǐng)導(dǎo)中國人民成為自己國家命運(yùn)的主宰者？這個(gè)問題，要留給同學(xué)們在自主的閱讀中去解答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，咱們從序言和目錄入手，對《紅星照耀中國》這部書進(jìn)行了初步探究，了解作者的創(chuàng)作過程，也學(xué)習(xí)了讀書的基本方法。同學(xué)們能回顧一下咱們學(xué)到的讀書方法嗎？【屏顯】

讀題目，猜其內(nèi)容；讀序言，觀其大略；讀目錄，抓其精要；讀正文，探其究竟。這節(jié)課我們對這部書只是粗知皮毛。課堂上留下的許多疑問，還有待于課后讀書解決。

五、布置讀書計(jì)劃

課外閱讀《紅星照耀中國》，以3—5人為單位自組研究小組，在本書第一篇第一節(jié)“一些未獲解答的問題”中，選擇你們感興趣的一個(gè)問題，進(jìn)行探究，并且按照下面計(jì)劃，反饋探究結(jié)果：

1.小組選定所要研究的問題，寫在便利貼上，公布在教室的布告欄里。用時(shí)：3天

2.小組成員圍繞所提出問題，開展閱讀，用便利貼回帖的方式，分享自己的閱讀心得。小組之間可以在看帖后寫跟帖互相點(diǎn)評質(zhì)疑，小組成員再閱讀、再回帖答疑。用時(shí)：3周

3.小組成員收集所有跟帖，整理形成研究報(bào)告，做成PPT文件；并根據(jù)《評價(jià)量規(guī)表一》對跟帖及回帖進(jìn)行評選，優(yōu)質(zhì)帖給實(shí)心星星，垃圾帖給空心星星，最高給五顆星。各小組推