信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級信息技術(shù)上（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

小學(xué)六年級信息技術(shù)上（第一單元）

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽

目錄

作業(yè)設(shè)計方案

撰寫：TFCF

[優(yōu)秀獲獎作品]

1

一、單元信息

基本信息

學(xué)科

年級

學(xué)期

教材版本

單元名稱

信息技術(shù)

六年級

第一

學(xué)期

電子工業(yè)出版社

護(hù)眼宣傳用期刊

單元組織方式

團(tuán)自然單元重組單元

課時信息

序號

課時名稱

對應(yīng)教材內(nèi)容

1

期刊制作初規(guī)劃

第七冊第一單元第1課

2

期刊目錄先制作

第七冊第一單元第2課

3

期刊內(nèi)容再添加

第七冊第一單元第3課

4

期刊閱讀巧鏈接

第七冊第一單元第4課

5

期刊動畫輕松設(shè)

第七冊第一單元第5課

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

信息科技課程核心素養(yǎng)是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的信息價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。義務(wù)教育信息科技課程核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成，是信息科技課程育人價值的集中體現(xiàn)。

本單元包含5個活動，分別是期刊規(guī)劃、制作封面、目錄幻燈片的制作、內(nèi)容幻燈片的制作、設(shè)置超鏈接和設(shè)置動畫效果。從作品的規(guī)劃與設(shè)計入手，結(jié)合前期的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、框架、風(fēng)格進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識，并根據(jù)規(guī)劃，主動尋求恰當(dāng)方式獲取相應(yīng)的素材。在獲取信息過程中能夠遵照網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范合理使用互聯(lián)網(wǎng)，負(fù)責(zé)任的獲取信息，并尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。在期刊的內(nèi)容制作過程中，通過對比選擇合適的方法去完善作品。利用

2

信息技術(shù)手段，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。

(二)教材分析

本單元共有5個活動，具體分析如下：

課題名稱

教材主要內(nèi)容

教學(xué)課時

1．期刊制作初規(guī)劃

從案例分析出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格進(jìn)行分析，梳理電子期刊的規(guī)劃思路，培養(yǎng)學(xué)生制作作品前先規(guī)劃的習(xí)慣。本課分為以下三個活動進(jìn)行：

1．欣賞電子期刊:了解電子期刊的特點和基本結(jié)構(gòu)。

2.規(guī)劃電子期刊：能根據(jù)主題完成電子期刊的規(guī)劃與設(shè)計。

3.制作期刊封面：學(xué)會設(shè)置幻燈片的頁面背景。

1課時

3

2．期刊目錄先制作

通過制作目錄幻燈片，介紹幻燈片版面設(shè)計的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生制作作品前先進(jìn)行版面規(guī)劃的習(xí)慣。本課分為以下兩個活動進(jìn)行：

1.設(shè)計版面：知道目錄頁的作用，了解幻燈片版面設(shè)計的方法。

2.添加欄目名稱：通過制作目錄頁，復(fù)習(xí)、鞏固自選圖形、藝術(shù)字、文本框的插入和設(shè)置方法。

1課時

3．期刊內(nèi)容再添加

本課主要介紹了設(shè)置圖文并茂的幻燈片的方法。包括對象的對齊分布、對象的組合等知識內(nèi)容。本課分為以下三個活動進(jìn)行。

1.搭建作品框架：掌握復(fù)制幻燈片、搭建作品內(nèi)容頁框架、統(tǒng)一作品風(fēng)格的方法。

2.插入圖片文字：通過制作內(nèi)容頁，掌握設(shè)置圖片的對齊分布的方法，復(fù)習(xí)在幻燈片中插入聲音、視頻的方法。

3.添加線條美化：繪制自選圖形，掌握圖片組合的方法。

1課時

4．期刊閱讀巧鏈接

本課主要介紹了目錄幻燈片的超鏈接和動作按鈕的設(shè)置方法，本課分為以下三個活動：

1.設(shè)置目錄超鏈接：了解超鏈接的作用。

2.設(shè)置返回超鏈接：掌握設(shè)置超鏈接的方法。

3.設(shè)置動作按鈕：認(rèn)識動作按鈕，掌握設(shè)置動作按鈕的方法。

1課時

5．期刊動畫輕松設(shè)

通過設(shè)置“自定義動畫”和幻燈片的“切換效果”，增強信息表達(dá)的條理性和觀賞性。本課分為以下三個活動：

1.設(shè)置自定義動畫：掌握設(shè)置自定義動畫的方法。

2.設(shè)置切換效果：掌握設(shè)置幻燈片切換效果的方法。

3.評價作品:學(xué)會評價多媒體作品。

1課時

(三)學(xué)情分析

課題名稱

學(xué)情分析

教學(xué)課時

1．期刊制作初規(guī)劃

在第六冊第三單元學(xué)生已經(jīng)掌握了PowerPoint軟件的基本操作，但基本上還停留在對向優(yōu)秀作品的模仿階段，對規(guī)劃與設(shè)計的重要性理解不夠。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)規(guī)劃與設(shè)計，讓他們在歷經(jīng)完整的分析過程后，逐步領(lǐng)會問題分析的思路與方法，形成良好的思維習(xí)慣。

1課時

4

2．期刊目錄先制作

有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生對電子期刊的規(guī)劃有了整體的認(rèn)識。本課要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體，強化學(xué)生的設(shè)計意識，讓學(xué)生在制作過程中體會規(guī)劃和創(chuàng)新的重要性。

1課時

3．期刊內(nèi)容再添加

通過封面、目錄等頁面的制作，學(xué)生對藝術(shù)字、圖片、文本框等對象有了一定的認(rèn)識。本課在此基礎(chǔ)上，介紹創(chuàng)建風(fēng)格統(tǒng)一的頁面、快捷對齊對象等技巧。這些技巧是以后制作綜合作品的基礎(chǔ)，也為創(chuàng)作復(fù)雜作品提供了方法和思路。

1課時

4．期刊閱讀巧鏈接

通過前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電子期刊的規(guī)劃與設(shè)計的思路和方法，同時還學(xué)會了借助添加音頻和視頻的方法增強作品的表現(xiàn)力，但學(xué)生在操作的熟練程度上還存在很大的進(jìn)步空間，對超鏈接的了解還不夠。

1課時

5．期刊動畫輕松設(shè)

本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置自定義動畫和幻燈片的切換效果，因此設(shè)置好效果以后，能讓幻燈片中的圖片、文字等動起來，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容會非常喜歡。

1課時

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表包括單元目標(biāo)序號、單元目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平，借助單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計表有助于理清課時作業(yè)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)的關(guān)系。

單元目標(biāo)序號

單元目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)水平

7-1-1-A

了解電子期刊的特點和基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

A了解

7-1-2-A

了解幻燈片版面設(shè)計的方法

了解目錄頁的作用

A了解

7-1-4-A

了解超鏈接的作用

A了解

7-1-1-B

能根據(jù)主題完成電子期刊的規(guī)劃與設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的計算思維。

B理解

7-1-4-B

認(rèn)識動作按鈕

B理解

7-1-5-B

理解自定義動畫和切換效果的區(qū)別

B理解

7-1-3-C

掌握設(shè)置圖片等對象的對齊分布方法

能精確調(diào)整圖形的大小，準(zhǔn)確調(diào)整對象的疊放次序繪制自選圖形，掌握組合對象的方法

C應(yīng)用

5

7-1-1-C

學(xué)會設(shè)置幻燈片的頁面背景

C應(yīng)用

7-1-2-C

通過制作目錄頁，復(fù)習(xí)、鞏固自選圖形、藝術(shù)字、文本框的插入和設(shè)置方法，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

C應(yīng)用

7-1-4-C

掌握設(shè)置超鏈接的方法

掌握設(shè)置動作按鈕的方法

C應(yīng)用

7-1-5-C

掌握設(shè)置自定義動畫的方法

設(shè)置幻燈片切換效果的方法

C應(yīng)用

7-1-5-D

能夠根據(jù)主題，收集素材，制作一份完整的電子期刊

D綜合

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1．分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)確定每課的課時目標(biāo)。

2．理清單元目標(biāo)與課時目標(biāo)之間的聯(lián)系，制定單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。

3．作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情景素材、設(shè)定問題任務(wù)、制定評價標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)類型。

五、作業(yè)介紹及操作方法

(一)作業(yè)介紹

在設(shè)計本單元作業(yè)時，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)作業(yè)形式，教師采用Storyline交互軟件制作設(shè)計了交互式學(xué)習(xí)作業(yè)。作業(yè)發(fā)布成為HTML5格式，能夠支持任何的終端設(shè)備進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在不同環(huán)境下完成作業(yè)。多樣豐富的交互操作活動，增加了作業(yè)的交互性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得生動樂趣；靈活智能，及時反饋解析；學(xué)生通過交互操作，即可輕松下載素材和作品提交上傳；操作題，學(xué)生可將作業(yè)上傳至平臺，生生，師生等多種方式互評，實現(xiàn)了評價的多元化、多樣性。教師引導(dǎo)學(xué)生利用合適的數(shù)字化設(shè)備開展自主學(xué)習(xí)和合作探究，創(chuàng)新性的解決問題。

操作題數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

6

7

(二)操作方法

教師設(shè)計了兩種作業(yè)獲取方式，通過掃二維碼或打開網(wǎng)址鏈接，即可簡單快捷的進(jìn)入作業(yè)，進(jìn)行練習(xí)，不受環(huán)境和設(shè)備局限。

方式一：網(wǎng)址鏈接。鏈接：

http://www.hetaoren.top/003/

方式二：移動端掃描二維碼。

六、課時作業(yè)

8

(一)第1課《期刊制作初規(guī)劃》

小學(xué)信息技術(shù)第七冊第一單元第1課《期刊制作初規(guī)劃》課時作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)對象

基礎(chǔ)性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

提升性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

拓展性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

單元檢測作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

16-28分鐘

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單項選擇題

1．當(dāng)我們準(zhǔn)備制作冬奧主題的電子期刊時，()才是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A．規(guī)劃和設(shè)計B．收集素材C．制作作品D．完善作品

2．在PowerPoint中，為了使電子期刊作品整體呈現(xiàn)出更好的效果，演示文稿的背景色最好采用()。

A．無色B．在PowerPoint中深淺交替的顏色

C．統(tǒng)一的顏色D．不一致的顏色

3．為了使電子期刊作品更加豐富，我們可以在制作幻燈片時適當(dāng)插入()。

A．圖片B．文字C．藝術(shù)字D．圖片、文字、藝術(shù)字

4．當(dāng)我們插入藝術(shù)字作為標(biāo)題后，想要編輯修改它，可對藝術(shù)字直接進(jìn)行()。

A．單擊鼠標(biāo)左鍵B．單擊鼠標(biāo)右鍵C．雙擊鼠標(biāo)左鍵D．雙擊鼠標(biāo)右鍵

二、判斷題

1．當(dāng)我們播放多媒體作品時，只能從前往后依次展示。()

9

2．我們在幻燈片中插入藝術(shù)字后，可以根據(jù)需要對其形狀進(jìn)行更改。()

3．小明已經(jīng)六年級了，馬上就要畢業(yè)了，為留住小學(xué)階段的一些美好時刻，他可以使用多媒體制作軟件PowerPoint來制作一份畢業(yè)紀(jì)念冊。()

提升性作業(yè)

三、賞一賞

欣賞三份電子期刊作品

四、拖一拖(了解作品結(jié)構(gòu))

根據(jù)剛才的作品欣賞，分析作品內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，并拖動內(nèi)容到對應(yīng)的框里。

拓展性作業(yè)

同學(xué)們，2022年2月4日，第二十四屆冬季奧林匹克運動會在中國北京成功舉辦。在冬奧會的世界平臺上，中國展現(xiàn)了陽光、富強、開放、充滿希望的形象。為了進(jìn)一步培養(yǎng)我校學(xué)生對祖國的熱愛和對冰雪活動的興趣，帶動中國冰雪運動的快速發(fā)展，學(xué)校將開展關(guān)于“冰雪之約，中國之邀”的迎冬奧主題活動，征集冬奧會為主題的相關(guān)介紹，冰冰同學(xué)準(zhǔn)備用電子期刊的方式，來多樣化呈現(xiàn)自己對冬奧會的了解和熱愛。

五、填一填(可選一)

(選做一)請以“冰雪之約中國之邀”為主題，規(guī)劃、設(shè)計電子期刊，并完成下表。根據(jù)主題的規(guī)劃，設(shè)計電子期刊，在課后發(fā)放的紙質(zhì)表格中完成圖表，并完成上傳。

10

(選做1)請以“冰雪之約中國之邀”為主題，規(guī)劃、設(shè)計電子期刊，并完成上表。

六、做一做(可選二)

圖1.1封面效果

(選做2)下載素材，以“冬奧”為主題制作期刊封面，效果如圖1.1所示。

作業(yè)對象

作業(yè)時長(分鐘)

基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生

7分鐘

提升性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

2-3分鐘

拓展性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

8-18分鐘

11

第1課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性、提升性、拓展性作業(yè)。作業(yè)使用Storyline制作，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，具有較強的交互性。基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線答題，機器評分，對回答錯誤的題目給出解析。提升性作業(yè)中的賞一賞，拖一拖，學(xué)生可以在線操作提交，對拖動錯誤的，平臺會給出提醒。拓展性作業(yè)中的填一填在課中發(fā)放的紙質(zhì)表格中進(jìn)行填寫，與同學(xué)分享交流。操作題，學(xué)生在線瀏覽題目，單擊“素材下載”按鈕，下載素材，省去了來回切換窗口的時間。

題目

完成度

備注

1.選擇題

機器批改與解析

2.判斷題

機器批改與解析

3.欣賞題

點擊播放按鈕播放作品，播放完畢點擊跳轉(zhuǎn)到下一頁。

4.拖動題

機器批改與解析

12

5.填空題

自評：你選擇的拓展作業(yè)是什么？請對自己的完成情況做出評價?；ピu：同學(xué)交流，尋找完成拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

6.操作題

評一評

自評表：拖動冰墩墩，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自我評價。

作業(yè)

編號

對應(yīng)單元目標(biāo)序號

學(xué)習(xí)

水平

題目

類型

預(yù)計完成時間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目性質(zhì)

應(yīng)用

場景

題目

來源

7-1-1-B01

7-1-1-A

A了解

選擇

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-1-B02

7-1-1-A

A了解

選擇

題

<1

0.8

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-1-B03

7-1-1-A

A了解

選擇

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

改編

7-1-1-B04

7-1-1-C

C應(yīng)用

選擇

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-1-B05

7-1-1-C

C應(yīng)用

判斷

題

<1

0.8

基礎(chǔ)性

課中

改編

7-1-1-B06

7-1-1-A

A了解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-1-B07

7-1-1-A

A了解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-1-P08

7-1-1-A

A了解

欣賞

題

<2

0.9

提升性

課中

原創(chuàng)

13

7-1-1-P09

7-1-1-A

A了解

拖動

題

<1

0.9

提升性

課中

改編

7-1-1-E10

7-1-1-A

A了解

填空

題

<8

0.8

拓展性

課后

改編

7-1-1-E11

7-1-1-C

C應(yīng)用

操作

題

<10

0.7

拓展性

課后

原創(chuàng)

說明:

1．作業(yè)編號7-1-1-B01分別表示第7冊1單元第1課第一題基礎(chǔ)性作業(yè)，其中B代表基礎(chǔ)性作業(yè)、P代表提升性作業(yè)、E代表拓展性作業(yè)。

2．對應(yīng)單元目標(biāo)序號與單元作業(yè)設(shè)計中的序號對應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)水平有A了解B理解C應(yīng)用D綜合。

4．題目類型有選擇題、判斷題、欣賞題、拖動題、填空題、操作題。

5．預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

6．題目來源有原創(chuàng)、改編題。

一、單項選擇題

1．A2．C3．D4．C

二、判斷題

1．×2．√3．√

三、欣賞題

四、拖動題

14

五、填空題

展示交流規(guī)劃的內(nèi)容或交流作品。

六、操作題

展示交流規(guī)劃的內(nèi)容或交流作品。

15

(二)第2課《期刊目錄先制作》

小學(xué)信息技術(shù)第七冊第一單元第2課《期刊目錄先制作》課時作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)對象

基礎(chǔ)性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

提升性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

拓展性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

單元檢測作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

16-28分鐘

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單項選擇題

1．用PowerPoint軟件制作的多媒體作品中，演示文稿中每一張單頁叫做什么()。

A．模板B．母版C．頁面D．幻燈片

2．以下操作，在演示文稿中不能新增一張幻燈片的操作方法是()。

A．執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令

B．單擊工具欄上的“新幻燈片”按鈕

C．執(zhí)行“插入“菜單中的”來自文件“命令

D．使用快捷鍵Ctrl+m

3．在PowerPoint中，設(shè)置“背景”的“填充效果”，不能添加的效果是()。

A．圖片B．文本和線條C．圖案D．紋理

4．要讓自選圖形1和自選圖形2頂部對齊，可以選擇()。

16

A．水平居中B．底端對齊C．頂端對齊D．橫向分布

二、判斷題

1．通過期刊的目錄頁，可以對期刊的內(nèi)容有一個概括性的了解()。

2．在PowerPoint中，設(shè)置幻燈片背景和插入圖片的操作方法一樣()。

3．在制作幻燈片目錄頁前，需要為“目錄”幻燈片設(shè)計版面()。

提升性作業(yè)

三、填一填(可選一)

圖2.1所示的幻燈片是由自選圖形、背景等部分組成，請將對應(yīng)的內(nèi)容填寫在方框中。

背景

圖2.1

四、拖一拖(可選二)

仔細(xì)觀察下列目錄頁版面設(shè)計是否合理，請拖動按鈕與之相應(yīng)的目錄頁對應(yīng)。

17

自選圖形不合適

排版不合理

顏色搭配不合理

拓展性作業(yè)

同學(xué)們，2022年2月4日，第二十四屆冬季奧林匹克運動會在中國北京成功舉辦。在冬奧會的世界平臺上，中國展現(xiàn)了陽光、富強、開放、充滿希望的形象。為了進(jìn)一步培養(yǎng)我校學(xué)生對祖國的熱愛和對冰雪活動的興趣，帶動中國冰雪運動的快速發(fā)展，學(xué)校將開展關(guān)于“冰雪之約，中國之邀”的迎冬奧主題活動，征集冬奧會為主題的相關(guān)介紹，冰冰同學(xué)準(zhǔn)備用電子期刊的方式，來多樣化呈現(xiàn)自己對冬奧會的了解和熱愛。

五、操作題

圖2.2目錄效果

(可選一)下載素材，打開”冰雪之約中國之邀.ppt”，選擇第2張幻燈片，插入圖片、文本框，制作欄目名稱，并調(diào)整位置，效果如圖2.2所示。

18

圖2.3目錄效果

(可選二)下載素材，打開”祖國在我心中.ppt”，選擇第2張幻燈片，設(shè)計制作目錄標(biāo)題和欄目名稱，并調(diào)整位置，效果如圖2.3所示。

作業(yè)對象

作業(yè)時長(分鐘)

基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生

7分鐘

提升性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

2-3分鐘

拓展性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

8-18分鐘

第2課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性、提升性、拓展性作業(yè)。作業(yè)使用Storyline制作，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，具有較強的交互性?；A(chǔ)性作業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線答題，機器評分，對回答錯誤的題目給出解析。提升性作業(yè)中的拖一拖和填一填，學(xué)生可以在線操作提交，對拖動錯誤的，平臺會給出提醒。拓展性作業(yè)中的操作題，學(xué)生在線瀏覽題目，單擊“素材下載”按鈕，下載素材，省去了來回切換窗口的時間。

題目

完成度

備注

19

1.選擇題

機器批改與解析

2.判斷題

機器批改與解析

3.填空題

機器批改與解析

4.拖動題

機器批改與解析

5.操作題

自評：你選擇的拓展作業(yè)時什么？你對自己的完成情況的評價。互評：同學(xué)交流，尋找完成拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

評一評

自評表：拖動冰墩墩，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自我評價。

20

作業(yè)

編號

對應(yīng)單元目標(biāo)序號

學(xué)習(xí)

水平

題目

類型

預(yù)計完成時間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目性質(zhì)

應(yīng)用

場景

題目

來源

7-1-2-B01

7-1-2-A

A了解

選擇

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-B02

7-1-2-A

A了解

選擇

題

<1

0.8

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-B03

7-1-2-A

A了解

選擇

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-B04

7-1-2-C

A了解

選擇

題

<1

0.8

基礎(chǔ)性

課中

改編

7-1-2-B05

7-1-2-A

A了解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-B06

7-1-2-C

C應(yīng)用

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-B07

7-1-2-A

A了解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-P08

7-1-2-C

C應(yīng)用

填空

題

<2

0.8

提升性

課中

改編

7-1-2-P09

7-1-2-A

A了解

拖動

題

<1

0.9

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-2-E10

7-1-2-C

C應(yīng)用

操作

題

<8

0.8

拓展性

課后

原創(chuàng)

7-1-2-E11

7-1-2-C

C應(yīng)用

操作

題

<10

0.7

拓展性

課后

原創(chuàng)

說明:

1．作業(yè)編號7-1-2-B01分別表示第7冊1單元第2課第一題基礎(chǔ)性作業(yè)，其中B代表基礎(chǔ)性作業(yè)、P代表提升性作業(yè)、E代表拓展性作業(yè)。

2．對應(yīng)單元目標(biāo)序號與單元作業(yè)設(shè)計中的序號對應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)水平有A了解B理解C應(yīng)用D綜合。

4．題目類型有選擇題、判斷題、填空題、拖動題、操作題。

5．預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

6．題目來源有原創(chuàng)、改編題。

21

一、單項選擇題

1．D2．C3．B4．C

二、判斷題

1．√2．×3．√

三、填空題

四、拖動題

排版不合理顏色搭配不合理自選圖形不合適

五、操作題

展示交流作品

22

1

3

(三)第3課《期刊內(nèi)容再添加》

小學(xué)信息技術(shù)第七冊第一單元第3課《期刊內(nèi)容再添加》課時作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)對象

基礎(chǔ)性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

提升性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

拓展性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

單元檢測作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

30-40分鐘

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單項選擇題

1．在演示文稿中，可以實現(xiàn)將多個對象組合成一個整體的快捷鍵是()。

A．Ctrl+GB．Ctrl+CC．Ctrl+VD．Ctrl+X

2．在PowerPoint中，如果要將下圖中的“圖片1”調(diào)整到“圖片3”的上面，需要將“圖片1”的“疊放層次”調(diào)整為()。

2

A．置于頂層B．置于底層C．上移一層D．下移一層

3．插入圖形、圖片的操作應(yīng)該使用哪一菜單()。

A．編輯B．視圖C．插入D．工具

23

4．在PowerPoint中，在空白幻燈片中不可以直接插入()。

A．文本框B．文字C．藝術(shù)字D．表格

二、判斷題

1．在一張幻燈片中可以同時插入多張圖片。()

2．視頻插入后，播放畫面可以像圖片一樣調(diào)整位置和大小。()

提升性作業(yè)

三、多選題

在幻燈片中，可以快速選擇多個對象的方法有()

A．使用Shfit鍵B．使用Ctrl+A鍵C．使用Alt鍵D．拖動鼠標(biāo)選擇

四、操作題

優(yōu)化排版，調(diào)整幻燈片中圖片的大小或疊放次序。

圖3.1優(yōu)化排版后效果

下載素材，打開“優(yōu)化排版.pptx”，參照圖3.1所示效果，調(diào)整幻燈片中圖片的大小或疊放次序，優(yōu)化排版。

拓展性作業(yè)

同學(xué)們，2022年2月4日，第二十四屆冬季奧林匹克運動會在中國北京成功舉辦。在冬奧會的世界平臺上，中國展現(xiàn)了陽光、富強、開放、充滿希望的形象。為了進(jìn)一步培養(yǎng)我校學(xué)生對祖國的熱愛和對冰雪活動的興趣，帶動中國冰雪運動的快速發(fā)展，學(xué)校將開展關(guān)于“冰雪之約，中國之邀”的迎冬奧主題活動，征集冬奧會為主題的相關(guān)介紹，冰冰同學(xué)準(zhǔn)備用電子期刊的方式，來多樣化呈現(xiàn)自己對冬奧會的了解和熱愛。

五、操作題

24

下載素材，打開“冰雪之約中國之邀.pptx”，制作幻燈片的內(nèi)容頁。

圖3.2完善期刊內(nèi)容頁

下載素材，打開“冰雪之約中國之邀.pptx”參照圖3.2所示效果，制作幻燈片的內(nèi)容頁。

作業(yè)對象

作業(yè)時長(分鐘)

基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生

6分鐘

提升性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

3-5分鐘

拓展性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

25-30分鐘

第3課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性、提升性、拓展性作業(yè)。作業(yè)使用Storyline軟件制作，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，具有較強的交互性。基礎(chǔ)性作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線答題，機器評分，對回答錯誤的題目給出解析。提升性作業(yè)包含了在線答題和操作優(yōu)化排版題，學(xué)生完成在線答題后由機器評分并給出評價與題目解析，在完成操作題時學(xué)生可以通過參照效果圖，下載素材后完成操作題。拓展性作業(yè)中的操作題，學(xué)生在線瀏覽題目，單擊“素材下載”按鈕，下載素材，省去了來回切換窗口的時間。

題目

完成度

備注

25

1.單選題

機器批改與解析

2.判斷題

機器批改與解析

3.多選題

機器批改與解析

4.操作題

(優(yōu)化排版)

自評，對照效果圖完成優(yōu)化排版；互評，同學(xué)交流，尋找完成拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

5.操作題

自評：你選擇的拓展作業(yè)時什么？你對自己的完成情況的評價?；ピu：同學(xué)交流，尋找完成拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

評一評

自評表：拖動冰墩墩，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自我評價。

26

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標(biāo)序號

學(xué)習(xí)水平

題目

類型

預(yù)計完成時間(分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目性質(zhì)

應(yīng)用

場景

題目

來源

7-1-3-B01

7-1-3-C

A了解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-3-B02

7-1-3-C

C應(yīng)用

單選

題

<1

0.8

基礎(chǔ)性

課中

改編

7-1-3-B03

7-1-3-C

A了解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-3-B04

7-1-3-C

A了解

單選

題

<1

0.8

基礎(chǔ)性

課后

改編

7-1-3-B05

7-1-3-C

B理解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-3-B06

7-1-3-C

A了解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-3-P07

7-1-3-C

C應(yīng)用

多選

題

<1

0.7

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-3-P08

7-1-3-C

C應(yīng)用

操作

題

<4

0.8

提升性

課后

原創(chuàng)

7-1-3-E09

7-1-3-C

C應(yīng)用

操作

題

<30

0.7

拓展性

課后

原創(chuàng)

說明:

1．作業(yè)編號7-1-3-B01分別表示第7冊1單元第3課第一題基礎(chǔ)性作業(yè)，其中B代表基礎(chǔ)性作業(yè)、P代表提升性作業(yè)、E代表拓展性作業(yè)。

2．對應(yīng)單元目標(biāo)序號與單元作業(yè)設(shè)計中的序號對應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)水平有A了解B理解C應(yīng)用D綜合。

4．題目類型有單選題、判斷題、多選題、操作題。

5．預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

6．題目來源有原創(chuàng)、改編題。

27

一、單項選擇題

1．A2．A3．C4．B

二、判斷題

1．√2．√

三、多項選擇題ABD

四、操作題(優(yōu)化排版)答案參照效果圖所示

五、操作題

展示交流作品

28

(四)第4課《期刊閱讀巧鏈接》

小學(xué)信息技術(shù)第七冊第一單元第4課《期刊閱讀巧鏈接》課時作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)對象

基礎(chǔ)性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

提升性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

拓展性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

單元檢測作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

15-22分鐘

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單項選擇題

1．在幻燈片中，給文字設(shè)置超鏈接后，字體顏色將變成()

A．黃色B．藍(lán)色C．紫色

2．在幻燈片中，動作按鈕的作用是()

A．返回“主題”幻燈片

B．美化幻燈片

C．設(shè)置幻燈片切換效果

3．在幻燈片中，利用菜單欄添加自定義按鈕的操作步驟是()

A．插入——圖片——在線圖片

B．“插入”菜單——形狀——自定義按鈕

C．開始——新建幻燈片

二、多項選擇題

1．在幻燈片中，以下哪些對象可以添加超鏈接()

29

A．圖片B．文字C．視頻D．音樂

三、判斷題

1．超鏈接設(shè)置完成后，不能再進(jìn)行修改()

2．用來設(shè)置超鏈接的對象可以是一段文字，也可以是一張圖片。()

3．自定義動作按鈕上不能添加文字。()

提升性作業(yè)

四、排序題

1．在幻燈片中，設(shè)置超鏈接的正確順序是()

①打開演示文稿

②單擊“確定”按鈕完成超鏈接的設(shè)置，在彈出的插入超鏈接對話框中選擇文檔中的位置，在“本文檔中的位置”列表框中選擇相應(yīng)的幻燈片頁

③在幻燈片窗格中選定主題文字，在“插入”菜單中找到“超鏈接”選項

A．②①③B．①②③C．①③②

五、拖拽題

請觀察左側(cè)目錄頁，嘗試將下方目錄頁標(biāo)題按鈕拖動至右側(cè)對應(yīng)內(nèi)容頁上，實現(xiàn)目錄頁到內(nèi)容頁的跳轉(zhuǎn)。

拓展性作業(yè)

同學(xué)們，2022年2月4日，第二十四屆冬季奧林匹克運動會在中國北京成功舉辦。在冬奧會的世界平臺上，中國展現(xiàn)了陽光、富強、開放、充滿希望的形象。為了進(jìn)一步培養(yǎng)我校學(xué)生對祖國的熱愛和對冰雪活動的興趣，帶動中國冰雪運動的快速發(fā)展，學(xué)校將開展關(guān)于“冰雪之約，中國之邀”的迎冬奧主題活動，征集冬奧會為主題的相關(guān)介紹，冰冰同學(xué)準(zhǔn)備用電子期刊的方式，來多樣化呈現(xiàn)

30

自己對冬奧會的了解和熱愛。

六、操作題

(可選一)單擊右側(cè)“素材下載”按鈕下載素材，選擇電子期刊“目錄”幻燈片中的欄目，分別設(shè)置到對應(yīng)幻燈片的超鏈接。

(可選二)單擊上方“素材下載”按鈕下載素材，在每一張內(nèi)容頁上添加

動作按鈕，實現(xiàn)點擊此按鈕，回到主目錄頁。

31

作業(yè)對象

作業(yè)時長(分鐘)

基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生

5分鐘

提升性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

2分鐘

拓展性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

8-15分鐘

第4課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性、提升性、拓展性作業(yè)。作業(yè)使用Storyline制作，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，具有較強的交互性。基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線答題，機器評分，對回答錯誤的題目給出解析。提升性作業(yè)為一道多選題，學(xué)生在線答題，對回答錯誤的給出解析。拓展性作業(yè)中的操作題，學(xué)生在線瀏覽題目，單擊“素材下載”按鈕，下載素材，省去了來回切換窗口的時間。

題目

完成度

備注

1.選擇題

機器批改與解析

2.多選題

機器批改與解析

32

3.判斷題

機器批改與解析

4.排序題

機器批改與解析

5.拖拽題

機器批改與解析

6.操作題

自評：你選擇的拓展作業(yè)時什么？你對自己的完成情況的評價。互評：同學(xué)交流，尋找完成拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

評一評

自評表：拖動冰墩墩，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自我評價。

33

作業(yè)

編號

對應(yīng)單元目標(biāo)序號

學(xué)習(xí)

水平

題目

類型

預(yù)計完成時間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目性質(zhì)

應(yīng)用

場景

題目

來源

7-1-4-B01

7-1-4-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-B02

7-1-4-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

改編

7-1-4-B03

7-1-4-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-B04

7-1-4-B

B理解

多選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-B05

7-1-4-B

B理解

判斷

題

<1

0.9

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-P06

7-1-4-C

B理解

判斷

題

<2

0.8

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-P07

7-1-4-B

B理解

判斷

題

<2

0.8

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-P08

7-1-4-B

B理解

排序

題

<2

0.8

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-4-P09

7-1-4-C

C應(yīng)用

拖拽

題

<2

0.7

提升性

課后

改編

7-1-4-E10

7-1-4-C

C應(yīng)用

操作

題

<8

0.8

拓展性

課后

改編

7-1-4-E11

7-1-4-C

C應(yīng)用

操作

題

<15

0.7

拓展性

課后

改編

說明:

1．作業(yè)編號7-1-4-B01分別表示第7冊1單元第4課第一題基礎(chǔ)性作業(yè)，其中B代表基礎(chǔ)性作業(yè)、P代表提升性作業(yè)、E代表拓展性作業(yè)。

2．對應(yīng)單元目標(biāo)序號與單元作業(yè)設(shè)計中的序號對應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)水平有A了解B理解C應(yīng)用D綜合。

4．題目類型有單選題、判斷題、多選題、操作題。

5．預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

6．題目來源有原創(chuàng)、改編題。

34

一、單項選擇題

1．B2．A3．B

二、多項選擇題A、B

三、判斷題

1．×2．√3．×

四、排序題C

五、操作題

展示交流作品

35

(五)第5課《期刊動畫輕松設(shè)》

小學(xué)信息技術(shù)第七冊第一單元第5課《期刊動畫輕松設(shè)》課時作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)對象

基礎(chǔ)性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

提升性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

拓展性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

單元檢測作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

15-22分鐘

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、單項選擇題

1．幻燈片放映時，要使對象在播放時依次出現(xiàn)，需要設(shè)置()。

A．幻燈片切換B．動作設(shè)置C．自定義動畫D．超鏈接

2．依照下圖，選擇合適的自定義動畫播放順序()。

36

A．①、②、③B．①、③、②C．③、①、②D．③、②、①

3．幻燈片放映時出現(xiàn)下圖所示效果，是因為設(shè)置了()。

圖1圖2

A．切換效果B．超鏈接C．自定義動畫D．動畫方案

4．幻燈片放映時，要從一張幻燈片淡入到下一張，可以使用()。

A．動作按鈕B．預(yù)設(shè)動畫C．切換效果D．自定義動畫

二、判斷題

1．設(shè)置的自定義動畫效果，可以刪除，但無法修改。()

2．要使幻燈片上的小花在放映時沿著曲線飄落，可以設(shè)置“動作路徑”。()

3．為幻燈片設(shè)置的是“切換效果”，為幻燈片對象設(shè)置的是“自定義動畫”。()

4．制作演示文稿時，要盡量多用自定義動畫，用的越多，效果越好。()

提升性作業(yè)

三、多選題

37

在演示文稿(PowerPoint2013版本))中，自定義動畫的開始方式有()。

A．單擊時B．與上一動畫之前C．與上一動畫同時D．與上一動畫之后

拓展性作業(yè)

同學(xué)們，2022年2月4日，第二十四屆冬季奧林匹克運動會在中國北京成功舉辦。在冬奧會的世界平臺上，中國展現(xiàn)了陽光、富強、開放、充滿希望的形象。為了進(jìn)一步培養(yǎng)我校學(xué)生對祖國的熱愛和對冰雪活動的興趣，帶動中國冰雪運動的快速發(fā)展，學(xué)校將開展關(guān)于“冰雪之約，中國之邀”的迎冬奧主題活動，征集冬奧會為主題的相關(guān)介紹，冰冰同學(xué)準(zhǔn)備用電子期刊的方式，來多樣化呈現(xiàn)自己對冬奧會的了解和熱愛。

四、簡答題

圖4.1

通過觀看以上兩個視頻，你認(rèn)為在演示文稿中怎樣合理的設(shè)置幻燈片的播放順序和自定義動畫？

五、操作題

圖5.1

下載素材，打開“刻舟求劍.ppt”，選擇第2張幻燈片，根據(jù)圖示要求，設(shè)置相應(yīng)的自定義動畫。其他部分，根據(jù)人物對話和故事情節(jié)，自行設(shè)置，合理即可。

38

作業(yè)對象

作業(yè)時長(分鐘)

基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生

5分鐘

提升性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

2分鐘

拓展性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

8-15分鐘

第5課時作業(yè)包含基礎(chǔ)性、提升性、拓展性作業(yè)。作業(yè)使用Storyline制作，以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，具有較強的交互性。基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在線答題，機器評分，對回答錯誤的題目給出解析。提升性作業(yè)為一道多選題，學(xué)生在線答題，對回答錯誤的給出解析。拓展性作業(yè)中的操作題，學(xué)生在線瀏覽題目，單擊“素材下載”按鈕，下載素材，省去了來回切換窗口的時間。

題目

完成度

備注

1.選擇題

機器批改與解析

2.判斷題

機器批改與解析

39

3.多選題

機器批改與解析

4.拓展題

自評：你選擇的拓展作業(yè)時什么？你對自己的完成情況的評價?；ピu：同學(xué)交流，尋找完成拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

評一評

自評表：拖動冰墩墩，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自我評價。

作業(yè)

編號

對應(yīng)單元目標(biāo)序號

學(xué)習(xí)

水平

題目

類型

預(yù)計完成時間(分鐘)

預(yù)估作

業(yè)難度

題目性質(zhì)

應(yīng)用

場景

題目

來源

7-1-5-B01

7-1-5-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-5-B02

7-1-5-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

改編

7-1-5-B03

7-1-5-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-5-B04

7-1-5-B

B理解

單選

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-5-B05

7-1-5-B

B理解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-5-B06

7-1-5-C

C應(yīng)用

判斷

題

<2

0.8

提升性

課中

原創(chuàng)

7-1-5-B07

7-1-5-B

B理解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

7-1-5-B08

7-1-5-B

B理解

判斷

題

<1

0.9

基礎(chǔ)性

課中

原創(chuàng)

40

7-1-5-P09

7-1-5-C

C應(yīng)用

多選

題

<2

0.7

提升性

課后

改編

7-1-5-E10

7-1-5-C

C應(yīng)用

簡答

題

<8

0.8

拓展性

課后

原創(chuàng)

7-1-5-E11

7-1-5-C

C應(yīng)用

操作

題

<15

0.7

拓展性

課后

改編

說明:

1．作業(yè)編號7-1-5-B01分別表示第7冊1單元第5課第一題基礎(chǔ)性作業(yè)，其中B代表基礎(chǔ)性作業(yè)、P代表提升性作業(yè)、E代表拓展性作業(yè)。

2．對應(yīng)單元目標(biāo)序號與單元作業(yè)設(shè)計中的序號對應(yīng)。

3．學(xué)習(xí)水平有A了解B理解C應(yīng)用D綜合。

4．題目類型有單選題、判斷題、多選題、操作題。

5．預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

6．題目來源有原創(chuàng)、改編題。

一、單選題

1．C2．B3．A4．C

二、判斷題

1．×2．√3．√4．×

三、多選題ACD

四、操作題

展示交流作品

41

七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

小學(xué)信息技術(shù)第七冊第一單元單元檢測作業(yè)

作業(yè)類別

課時作業(yè)團(tuán)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)對象

基礎(chǔ)性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

提升性作業(yè)

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

拓展性作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

單元檢測作業(yè)

全體學(xué)生作業(yè)團(tuán)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

12-18分鐘

電子期刊制作流程圖

42

基礎(chǔ)性作業(yè)

一、判斷題

1．可以使用演示文稿PowerPoint制作電子期刊。()

2．電子期刊中可以包含圖片、音樂、視頻等。()

3．制作電子期刊的流程，第一步是收集素材。()

4．演示文稿內(nèi)每一張幻燈片都可以是不同的背景。()

提升性作業(yè)

二、單選題

1．豆豆同學(xué)想制作一份電子期刊給臺灣小朋友，介紹北京冬奧會開幕式盛況。確定主題后，他應(yīng)該進(jìn)行哪個步驟()。

A．制作作品B．規(guī)劃設(shè)計C．收集加工素材D．評價完善

2．豆豆同學(xué)在演示文稿內(nèi)的幻燈片中，為一些圖片設(shè)置了自定義動畫讓電子期刊更生動，他可以使用鍵盤上的()快捷鍵，預(yù)覽當(dāng)前頁的動畫效果。

A．Ctrl+CB．Ctrl+VC．F5D．Shift+F5

3．為了使幻燈片播放效果更加生動，可以對幻燈片內(nèi)部對象添加()。

A．自定義動畫B．藝術(shù)字C．自選圖形D．文本框

拓展性作業(yè)

閱讀以下案例材料，選擇你喜歡的一項或者多項完成。

我們的祖國不斷繁榮昌盛，人們的生活水平越來越來好，中國人民勤勞善良，在很多重大事件中表現(xiàn)出強大的團(tuán)結(jié)力、凝聚力與創(chuàng)新精神，中國人民完成了一個又一個可不能的奇跡。如：北京作為全世界唯一一個雙奧城市，承辦了2008年夏季奧運會和2022年冬季奧運會，展現(xiàn)了我國的綜合實力。我國的科技發(fā)展水平越來越高，華為作為研發(fā)5G通信技術(shù)的中國科技企業(yè)代表，展示了我國的科技實力。2019年以來新冠疫情席卷全世界，中國人民在疫情面前沒有倒下，在中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下中國GDP保持高速增長水平，中國人民在世界新冠疫情的工作中做出不朽的貢獻(xiàn)。我們的身邊涌現(xiàn)出很多的感動人物鼓舞著全國人民，如鐘南山、李蘭娟、陳薇……我們的身邊也發(fā)生很多的正能量的事情，人民子弟兵犧牲小我，守護(hù)祖國的邊疆，才有我們幸福安定的生活。為中國共產(chǎn)黨，中國

43

人民點贊。

1.從上述材料中獲取相關(guān)信息，確定一份電子期刊的主題，你的電子期刊主題是：，談?wù)勀銣?zhǔn)備如何收集相關(guān)素材，并將收集好的素材進(jìn)行提交。(如：圖片、內(nèi)容文字、音樂、視頻等)。

2.請將電子期刊制作步驟的正確順序填入括號內(nèi)。

①收集素材

()

②確定主題

()

③制作作品

()

④規(guī)劃設(shè)計

()

⑤評價完善

()

3．請將你制作好的期刊，發(fā)送至班級群中，和同學(xué)們分享自己的成果。也可以針對同學(xué)們的作品發(fā)表自己的觀點。

作業(yè)對象

作業(yè)時長(分鐘)

基礎(chǔ)性作業(yè)：全體學(xué)生

1-2分鐘

提升性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

1-2分鐘

拓展性作業(yè)：學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

5-10分鐘

1．信息科技是一門科學(xué)與技術(shù)并重的學(xué)科，學(xué)生除了掌握必要的科學(xué)知識與技能外，還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和科學(xué)探究精神，因此題目的設(shè)計有基礎(chǔ)性作業(yè)、提升性作業(yè)。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和數(shù)字社會責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，同時也要求通過改革傳統(tǒng)評價方式，從核心素養(yǎng)的四個維度檢測學(xué)生的能力。因此，單元檢測作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了遷移知識、解決實際問

題的能力。

3．結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前的“雙減”任務(wù)，課時作業(yè)在課內(nèi)完成，單元檢測作業(yè)也須在信息課上完成。使用交互式課件，由機器評測學(xué)生即時獲取正確答案。

基礎(chǔ)題：一、判斷題

1．√2．√3．×4．√

提升題：一、單選題

1．D2．B3．A

拓展題：

1.素材收集，符合主題，合理即可。

2.排序題

③、①、④、②、⑤

3.展示交流作品

在班級群中給同學(xué)的作品進(jìn)行評論或點贊。

教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時間安排上，較為典型的研究是Tyler關(guān)于美國一個中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler通過分析2008-2010年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如Kerr等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2個學(xué)區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素，Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。

數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr等人[81]面向3個學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約60%的教師認(rèn)為課堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；○2數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat等人[82]在對5所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；○3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用[83]。

數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究[84]表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；○2數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用[85]，Staman等人[86]也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；○3數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各類分析[87]，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；○4數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)