《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教學設計教學設計

《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》教學設計謝莉映教材人教版年級七年級課型新課課題第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝學情分析本課的教學對象是七年級學生，他們的思維比較活躍，對一些圖片、視頻等材料比較感興趣，對漢朝的歷史有簡單的了解，很容易進入歷史情境。但是七年級學生的認知水平與分析能力還不高，需要教師采取有效的方法，注意激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生多角度分析和認識問題的能力。教材分析漢朝是中國歷史上一個重要的時期，在中國歷史上具有重要地位。漢武帝時期，采取了一系列措施現(xiàn)固了大一統(tǒng)的局面，使?jié)h朝達到鼎盛時期，所以本課的內(nèi)容在中國古代史的學習過程中起著至關重要的作用。本課內(nèi)容共三目。第一目：“推恩令”的實施。敘述了漢武帝現(xiàn)固統(tǒng)治的一個重要措施。這一措施的實行，加強了對地方的控制，鞏固了統(tǒng)治。第二目：“罷黜百家，獨尊儒術”。主要講述了“罷黜百家，獨尊儒術”思想提出的背景、內(nèi)容及實質(zhì)。第三目：鹽鐵專賣。介紹漢武帝主要經(jīng)濟政策的實施背景、主要內(nèi)容和這一措施的作用和影響。第四目：北擊匈奴。描述了漢武帝派衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴。由于漢武帝采取了一系列措施，鞏固了西漢大一統(tǒng)王朝。設計思路以漢武帝的一生為主線貫穿本課，分為三個部分：1.教師講述漢武帝童年時的聰明才智，初步感知漢武帝的品質(zhì)，學生表演歷史劇了解漢武帝登基后的煩惱；2.小組討論漢武帝采取什么措施來解決其煩惱，3.總結(jié)歸納漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的措施，最后展示歷史上名家對漢武帝的評價，學生一步步了解漢武帝一生并感知其為鞏固大一統(tǒng)所作的努力。教學目標知識與能力知道漢武帝為鞏固大一統(tǒng)王朝在政治、思想、經(jīng)濟、軍事等方面采取的措施，并了解這些措施的作用和影響。過程與方法通過參與和觀看“漢武帝的煩惱”歷史短劇的表演、課堂討論等活動，激發(fā)學生學習歷史的興趣，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想象力。情感態(tài)度與價值觀感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所作的努力，認識維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期的任務。教學重點漢武帝鞏固大一統(tǒng)采取的政策措施。教學難點對漢武帝的評價。

教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖預設時間新課導入觀看視頻《漢武帝登基》觀看后設疑：視頻里介紹了哪位人物？究竟?jié)h武帝擁有怎樣的才能讓他在十四個兄弟里脫穎而出？登基后采取了什么措施治理國家？我們這節(jié)課來了解一下。觀看視頻從視頻里初步了解本節(jié)課的主題人物：漢武帝2分鐘講授新課（教師簡單講述漢武帝的童年）漢武帝原名叫劉彘，父親是漢景帝。據(jù)《漢孝武故事》載：至三歲，景帝抱于膝上，撫念之……試問兒：“樂為天子否？”對曰：“由天不由兒。愿每日居宮垣，在陛下前戲弄?！毙㈠樾趴诙鴳幕卮?，使劉啟不得不對這個兒子另眼看待。劉彘天生聰穎過人，有驚人的記憶力，求知欲特別強，因此漢景帝在劉彘七歲時改名“徹”，“徹”字表示充滿智慧，并立其為太子。了解漢武帝的童年吸引學生注意力，感受漢武帝的聰明才智1分鐘一、盛世存隱憂西漢建立后，漢高祖采取了休養(yǎng)生息政策，繼任的漢文帝和漢景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息的政策，然而，在一片繁榮景象的治世背后，卻掩藏著重重危機，因此，剛登基的漢武帝非常煩惱，下面我們觀看同學們給我們表演歷史劇《漢武帝的煩惱》，從中得出漢武帝的政治、思想、經(jīng)濟、軍事四個方面的煩惱?！稘h武帝的煩惱》（劇本）????????太監(jiān)：上朝，皇上駕到。???????漢武帝上前端坐?太監(jiān)：有事起奏，無事退朝！?丞相：臣急奏：自高祖分封了一些王國以來，諸侯權力很大，威脅中央政權，先皇（漢景帝）平定七國之亂后，雖收回了軍政大權，但仍嚴重威脅中央。如今“財大、地大”，他們越來越奢侈傲慢，無視皇上龍威。據(jù)探子密報，梁王（武帝叔叔）出行千乘百騎，與陛下一樣威風，還私造弓箭數(shù)十萬，如坐視不理，任其威脅中央，恐怕再生戰(zhàn)禍啊。?御史大夫（焦急出列）：陛下，秦法苛刻，二世而亡，高祖無為而治，諸子百家蠢蠢欲動，法家要求“嚴刑厲法”，墨者提倡節(jié)儉，反對戰(zhàn)爭，儒生則希望陛下用儒家思想來教化百姓，他們還常常批評陛下的政策，指責中央，使得政令不通，人心惑亂，人心亂則國亂呀?。◤娬{(diào)）大司農(nóng)：陛下：地方上很多豪強偷偷地鑄錢，還自主經(jīng)營鹽鐵業(yè)，這么重要的生活和生產(chǎn)資料不受國家的控制，卻掌握在地方豪強在手里，他們控制了國家經(jīng)濟命脈，這實在不利于國家經(jīng)濟的發(fā)展??！太尉（御史大夫剛講完，著急出列，鞠躬說）：陛下：臣言之事，十萬火急。高祖時，萬民休養(yǎng)生息，白登之圍，大漢蒙羞，無力打敗匈奴，實行和親政策，且送去絲綢、糧食無數(shù)，以為可絕后患，怎料匈奴狼子野心卷土重來，對我朝北部邊境燒殺掠奪，百姓流離，數(shù)以萬計！邊民危在旦夕，我朝廷顏面何存啊！?漢武帝（凝思一會兒）：哎，這些問題著實讓朕煩悶，眾卿家可有解決之法？???劇終?六名同學表演歷史劇，分別飾演太監(jiān)、漢武帝、丞相、御使大夫、大司農(nóng)、太尉，其余學生觀看歷史劇。得出結(jié)論：政治：諸侯叛亂思想：思想混亂經(jīng)濟：經(jīng)濟被控軍事：匈奴侵擾以歷史劇形式吸引學生的興趣，并且調(diào)動學生的積極性，在欣賞歷史劇后得出西漢初面臨的問題，強化學生分析問題和概括能力；創(chuàng)設歷史情境，培養(yǎng)學生的歷史想象能力。7分鐘二、漢武大一統(tǒng)結(jié)合教材，小組討論漢武帝是如何解決西漢初面臨的問題？（教師補充）政治問題對策：推恩令這個制度妙在哪里（作用）？思想問題對策：諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！稘h書?董仲舒?zhèn)鳌窂牟牧侠锟础傲T黜”是指什么意思？漢武帝采取的是相對秦始皇比較溫和的方式來推廣儒學，并且還設立了太學，以儒家經(jīng)典作為教材，儒士也進入各級政權機構。經(jīng)濟問題對策：展示五銖錢思想問題對策：公元前119年，漢武帝派大將衛(wèi)青、霍去病與匈奴進行漠北之戰(zhàn)，沉重打擊了匈奴，再無力與西漢對抗。小組討論后分別寫下政治、思想、經(jīng)濟、軍事四個問題的解決對策。小組搶答，搶答成功后向同學們介紹漢武帝采取了什么對策。政治問題對策：實施“推恩令”，設置刺史監(jiān)督。推恩令是：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。學生回答：（1）漢武帝沒有費一兵一卒就解決了王國問題，維護了國家的統(tǒng)一，加強了中央王朝的統(tǒng)治。得到封地的子弟不僅沒有反抗，還對皇帝感恩戴德。思想問題對策：聽取了董仲舒的建議實行“罷黜百家，獨尊儒術”。學生回答：廢除、排斥。經(jīng)濟問題對策：鑄幣權收歸中央；鹽鐵官營、專賣；平抑物價。思想問題對策：北擊匈奴。小組合作充分發(fā)揮學生的主體性，派代表發(fā)言鍛煉學生的總結(jié)概括能力和語言表達能力。設置問題，引導學生進一步理解推恩令這一制度的優(yōu)點。分析材料，理解“罷黜”的含義。區(qū)分秦朝的圓形方孔半兩錢和西漢的五銖錢。體會衛(wèi)青、霍去病為抗擊匈奴所作的努力。25分鐘三、千秋再回首漢武帝鞏固大一統(tǒng)：政治上：實行推恩令，建立刺史制度。思想上：“罷黜百家，獨尊儒術”。經(jīng)濟上：鑄幣權收歸中央；鹽鐵官營、專賣；平抑物價。軍事上：北擊匈奴。漢武帝，16歲繼位，在位54年，在位期間，采取在政治、經(jīng)濟、思想、軍事等方面措施，使?jié)h朝出現(xiàn)了大一統(tǒng)局面，進入了西漢鼎盛時期。展示歷史上的名家對漢武帝的評價：李世民：近代平一天下，拓定邊方者，惟秦皇、漢武。班固：雄才大略，是為千古一帝。唯一的缺點，就是不夠節(jié)儉。毛澤東說：漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?？偨Y(jié)歸納漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的措施，做好筆記。結(jié)合所學知識對漢武帝進行的評價。課堂小結(jié)：總結(jié)歸納漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的措施，鞏固所學知識，落實本課的重點。引導學生客觀、全面地評價漢武帝的功績，培養(yǎng)學生辯證和分析能力，初步形成歷史思維能力。5分鐘板書設計問題對策政治諸侯叛亂實施“推恩令”，設置刺史。思想思想混亂“罷黜百家，獨尊儒術”。經(jīng)濟經(jīng)濟被控鹽鐵專賣。軍事匈奴侵擾北擊匈奴。教學反思講授本課之后，我認為亮點有二：