計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的作用的研究職稱論文

目錄中文專題1中文摘要1中文關(guān)鍵詞1英語(yǔ)話題2英文摘要2英文關(guān)鍵詞21簡(jiǎn)介32素質(zhì)教育及其基本特征32.1素質(zhì)教育32.2素質(zhì)教育的基本特征43計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用53.1工具動(dòng)作53.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用93.3提高教師素質(zhì)的作用124利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策134.1教師在教學(xué)中應(yīng)把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的程度144.2積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課程整合154.3重視學(xué)生信息道德教育164.4加快教師角色轉(zhuǎn)變165結(jié)論176結(jié)束語(yǔ)...17參考文獻(xiàn)19至19計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的作用研究摘要：基于素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)，從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能出發(fā)，結(jié)合在中學(xué)數(shù)學(xué)中使用CAI課件的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用和現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)全面的分析。素質(zhì)教育中的輔助教學(xué)，總結(jié)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。闡述了輔助教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生思想素質(zhì)、認(rèn)知能力和轉(zhuǎn)變思維方式的作用，闡述了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)提高教師素質(zhì)的作用，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施的基本對(duì)策。素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）；中學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育介紹《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高人民素質(zhì)的軌道，即走向“素質(zhì)教育”。簡(jiǎn)單來說，素質(zhì)教育就是立足于社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，將人的先天稟賦與后天社會(huì)因素的影響相結(jié)合，挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能，促進(jìn)他們的身心健康。和諧發(fā)展教育。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介和手段的現(xiàn)代教學(xué)形式。其鮮明的特點(diǎn)是生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀，教學(xué)效率高。隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施，這種現(xiàn)代教育技術(shù)將成為教學(xué)方式改革的必然趨勢(shì)。同時(shí)，這種轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫱七M(jìn)素質(zhì)教育開辟了光明前景，這正是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。因?yàn)檫M(jìn)入21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)、科技、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。只有培養(yǎng)出一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，提高全民族的綜合素質(zhì)，我國(guó)才能進(jìn)入21世紀(jì)。在世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。本文僅以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用的一些經(jīng)驗(yàn)。2素質(zhì)教育及其基本特征2.1素質(zhì)教育素質(zhì)是社會(huì)生活中在人的生理和心理現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的綜合適應(yīng)能力，對(duì)人的生存和發(fā)展起著巨大的作用。事實(shí)上，一個(gè)人的素質(zhì)與其價(jià)值取向密切相關(guān)，什么樣的價(jià)值取向就體現(xiàn)出什么樣的品質(zhì)。素質(zhì)教育是在承認(rèn)個(gè)體素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上，以提高受教育者綜合能力、促進(jìn)受教育者全面發(fā)展為目標(biāo)的新型教育。在這樣的教育活動(dòng)中，質(zhì)量既是教育的條件，也是教育的結(jié)果。素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以用蘭慶同志的話來摘要，即“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。實(shí)踐能力和動(dòng)手能力建立在健康的人格基礎(chǔ)上，對(duì)所有學(xué)生來說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)審美奠定基礎(chǔ)。扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！彼刭|(zhì)教育不僅是一個(gè)口號(hào)，更是一個(gè)方向性的期望，而是一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，一個(gè)可操作、可檢驗(yàn)的教育改革具體實(shí)踐，重視素質(zhì)教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。2.2素質(zhì)教育的基本特征

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。素質(zhì)教育的基本特征有以下幾個(gè)重要表現(xiàn)。2.2.1素質(zhì)教育的整體性素質(zhì)教育是對(duì)所有學(xué)生的教育。它包括兩個(gè)要點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生必須能夠在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展；每個(gè)學(xué)生必須在社會(huì)要求的基本素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的資格標(biāo)準(zhǔn)。2.2.2素質(zhì)教育的全面性綜合性主要包括：受教育者的基本素質(zhì)要全面和諧發(fā)展。具體而言，在教學(xué)活動(dòng)方面，既要強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知過程”的教育，又要強(qiáng)調(diào)“情感過程”的培育和熔煉；素質(zhì)教育主要是“為生活打基礎(chǔ)或?yàn)樯钭鰷?zhǔn)備的教育”，因此必須特別重視受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性和整體性。2.2.3素質(zhì)教育的主體性主體性是實(shí)施素質(zhì)教育的主要運(yùn)作精神，也是素質(zhì)教育的核心和靈魂。它包括三個(gè)要點(diǎn)：尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位和作用，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重學(xué)生的價(jià)值和獨(dú)特品質(zhì)；學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)賦予學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。2.2.4素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)展的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：既要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，又要注重學(xué)生潛能、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和個(gè)性的開發(fā)；不要以狹隘和僵化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，創(chuàng)造各種條件來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能。場(chǎng)，以充分發(fā)揮他們的才能。2.2.5素質(zhì)教育的開放性開放主要包括兩點(diǎn)：素質(zhì)教育涉及學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育應(yīng)該是廣闊的，相應(yīng)的教育空間也應(yīng)該是廣闊的，教育渠道應(yīng)該是多元化的：教育要突破學(xué)校、課堂的界限和書籍。要求建立學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科課程、活動(dòng)課程、潛力課程相結(jié)合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道暢通。為適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須深入分析其特點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種基于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息呈現(xiàn)、傳遞、處理和加工技術(shù)。當(dāng)前教育改革的大方向是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，著力改革人才培養(yǎng)模式。這種變化涉及教育機(jī)制、教育方向和教育發(fā)展目標(biāo)的改革，具體體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方式、考試方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)用性和可操作性使其在素質(zhì)教育中占有重要地位，發(fā)揮著不可替代的作用。現(xiàn)在結(jié)合目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用，談?wù)勎覍?duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用的看法。3.1工具的作用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著工具的作用。它不僅是教師教學(xué)的工具，課堂反饋評(píng)價(jià)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。3.1.1演示工具以計(jì)算機(jī)為支撐的多媒體技術(shù)不僅具有處理文字、圖形、音頻、視頻的能力，而且還以人類的習(xí)慣、圖像、聲音，生動(dòng)形象地傳遞和致信息，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師利用幻燈片、視頻、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式以講授為主。教師可以提前制作課件，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更適合常規(guī)教學(xué)方法難以解釋的內(nèi)容”。具體有以下幾個(gè)方面：1、從常量到變量的過渡，比如函數(shù)；2.從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡，例如三角函數(shù)和點(diǎn)的軌跡；2.平面圖形向空間圖形的過渡，如柱、錐、表（這里筆者認(rèn)為“如果能用模型解釋，就不用做課件輔助教學(xué)了”）；4.邏輯思維和形象思維，如：數(shù)字和形狀的組合；5.探索性問題，如多邊形角度和等。一個(gè)好的數(shù)學(xué)課件不僅要在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀（可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)），還要在教學(xué)上優(yōu)秀（有利于教師的使用和推廣）。其主要特點(diǎn)如下：1、提供明確的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟和操作方法，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；2、要充分靈活運(yùn)用三維、二維動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)視圖，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。動(dòng)畫速度應(yīng)得到有效控制；3、必須與學(xué)生的思維同步，循序漸進(jìn)；4.使用簡(jiǎn)單且相對(duì)通用的操作平臺(tái)，教師可以根據(jù)課堂現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)更改問題和結(jié)果，讓學(xué)生更好地理解概念，掌握方法。常用的操作平臺(tái)有精中的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”、“幾何畫板”、“Mathematica、Mathcad等數(shù)學(xué)軟件”；5.教師可以根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人員對(duì)課件進(jìn)行修改或重組，實(shí)現(xiàn)資源共享6。制作的課件必須能夠超越教師講、學(xué)生聽的基本模式；7.課件視覺、聽覺、結(jié)構(gòu)都要美觀在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，多媒體組合教學(xué)法的應(yīng)用，可以將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相得益彰，相得益彰，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。為學(xué)生在思維過程中提供必要的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探索者，從而降低教學(xué)難度，提高學(xué)習(xí)效率。3.1.2個(gè)人輔導(dǎo)工具在素質(zhì)教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位不僅是課堂教學(xué)的要求，也是課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。通過這種方式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)被用作個(gè)人輔導(dǎo)的工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)功能來減少一些重復(fù)性的工作。使用一些數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，如Foxpro等，建立習(xí)題庫(kù)，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、難易程度、章節(jié)設(shè)置一些常規(guī)、經(jīng)典習(xí)題的關(guān)鍵詞，方便查找?；蛘呤褂靡恍┈F(xiàn)成的問題庫(kù)。這些題庫(kù)一般都做的不錯(cuò)，操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大，界面美觀，人機(jī)交互性好。學(xué)生通過它學(xué)習(xí)和做作業(yè)。有很多優(yōu)點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的問答確定下一題的難度，調(diào)整進(jìn)度，可以因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)做錯(cuò)題時(shí)，有針對(duì)性地引導(dǎo)你，或者展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，有控制地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程，還可以設(shè)置一個(gè)閾值（如果學(xué)生答對(duì)了，繼續(xù)下一題，如果答錯(cuò)了，他會(huì)回到原題重復(fù)，你也可以給相應(yīng)提示，直到答案正確為止。）或給予獎(jiǎng)勵(lì)。（玩游戲、看動(dòng)畫、贊美之詞等）。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.1.3資源獲取工具人類已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)快速發(fā)展的信息時(shí)代。知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的直接資源，信息成為極其重要的競(jìng)爭(zhēng)因素。信息技術(shù)既包含基礎(chǔ)設(shè)施，也包含人類先進(jìn)智慧，是人類充分開發(fā)、組合和利用各種有益學(xué)習(xí)資源的有利工具。限制。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)，擁有最豐富的信息資源，這些知識(shí)和資源是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，所以特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主”。發(fā)現(xiàn)、自主探索”學(xué)習(xí)。這些電子學(xué)習(xí)資源包括數(shù)字圖書館、電子報(bào)刊、各類數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書館等。學(xué)生可以通過搜索引擎獲取學(xué)習(xí)資源，也可以直接登錄Education。例如，您通常使用可以通過“雅虎”、“搜狐”等門戶網(wǎng)站搜索自己需要的資源，網(wǎng)頁(yè)可以查找相關(guān)信息。也可以直接登錄“中國(guó)教育網(wǎng)”、“中小學(xué)電教網(wǎng)”，和“中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)”等信息。免費(fèi)教育擺脫學(xué)校中心、教材中心、教師中心的束縛，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源的海洋中擁有自由的學(xué)習(xí)空間，彌補(bǔ)教材和課堂教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中最大的作用就是可以共享資源，利用服務(wù)器的大容量硬盤加載各種多媒體課件和練習(xí)庫(kù)，并在課余時(shí)間或節(jié)假日有組織地向?qū)W生開放。，讓學(xué)生可以登錄學(xué)校，參觀學(xué)校。相應(yīng)的課件和題庫(kù)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)和做作業(yè)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.1.4信息處理和通信工具學(xué)習(xí)者使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的結(jié)果是經(jīng)過他人處理或未經(jīng)處理的數(shù)據(jù)。如果學(xué)習(xí)者想使用它們，他們必須處理它們并為自己使用它們。面對(duì)大量的信息，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性和價(jià)值。在獲取信息的過程中，應(yīng)根據(jù)自身的價(jià)值取向，利用工具軟件（如wps、word等）對(duì)信息進(jìn)行綜合分析和解讀。從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息群中篩選出對(duì)自己有價(jià)值的信息，然后根據(jù)自己的需要對(duì)信息進(jìn)行分類，整理成合適的形式，供當(dāng)時(shí)或以后學(xué)習(xí)使用。這就是信息處理。.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種交流工具，是指“將信息技術(shù)以輔助教學(xué)方式引入教學(xué)，主要完成師生情感交流的作用”。這是余勝泉醫(yī)生的觀點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，除了以上的交流方式，信息技術(shù)還可以用于教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與專家學(xué)者之間的討論與交流。有很多方法可以實(shí)現(xiàn)溝通。其中，互聯(lián)網(wǎng)為他們的交流提供了方便快捷的資源環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生通過BBS、聊天室等方式進(jìn)行交流，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)人的發(fā)言都會(huì)被所有人關(guān)注，這樣別人就可以討論別人說過的話，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且鍛煉每個(gè)人的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。此外，網(wǎng)絡(luò)上非面對(duì)面的交流和討論，避免了一些人羞于發(fā)言或不能充分發(fā)揮潛力的尷尬局面，讓學(xué)生可以大膽地談?wù)撟约簩?duì)問題的看法和看法，輕松地。這時(shí)，教師只需要組織和指導(dǎo)活動(dòng)。3.1.5探究的發(fā)現(xiàn)工具計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了研究工具和信息收集、傳播條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察現(xiàn)象、閱讀數(shù)據(jù)和科學(xué)分析來培養(yǎng)探索精神。比如：中學(xué)化學(xué)做濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)，最讓學(xué)生困惑的是到底是把濃硫酸倒進(jìn)水里，還是把水倒進(jìn)濃硫酸里？如果老師只是大聲強(qiáng)調(diào)順序的重要性，還有相當(dāng)一部分學(xué)生記不住，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。學(xué)生在電腦上做就不同了。即使犯了錯(cuò)誤，最多也只是模擬爆炸現(xiàn)象，學(xué)生自己也不會(huì)受到傷害，可以從中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)用于素質(zhì)教育，使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的中心和教育活動(dòng)的主體。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力、思想、品德、技能和技能的全面均衡發(fā)展。.因此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著特殊的作用。3.2.1有利于學(xué)生品德的培養(yǎng)記得曾經(jīng)有人說過，一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大小，不在于他有多少知識(shí)，而在于他的道德素質(zhì)高低?？梢姷赖滤刭|(zhì)對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)有多么重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、品德和行為規(guī)范的教育是提高德育質(zhì)量的重要內(nèi)容。對(duì)樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想、造福社會(huì)、造福人民、促進(jìn)社會(huì)全面和諧發(fā)展具有引領(lǐng)作用。起決定性作用。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，可以突破時(shí)間和空間的限制，向?qū)W生展示生動(dòng)、準(zhǔn)確、具體的案例和情景，有效提高德育效率。3.2.2有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的概念由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤克斯于1974年提出，包括：（1）傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；（二）使受教育者達(dá)到自主自學(xué)和終身學(xué)習(xí)的水平；③對(duì)信息源和信息工具的理解和應(yīng)用；④您必須具備各種信息技能：如了解和確認(rèn)需求；確定所需文件或信息，信息檢索；評(píng)估、組織和檢索信息。處理和做出決定等等。因此，完整的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括三個(gè)層次：文化層次（知識(shí)層次）、信息層次（意識(shí)層次）和信息技能層次（技術(shù)層次）。信息素養(yǎng)是滲透素質(zhì)教育的核心要素，是人的必備素質(zhì)。信息社會(huì)的發(fā)展需要人的素質(zhì)來適應(yīng)，需要人具備獲取、存儲(chǔ)和交換信息的能力。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在培養(yǎng)人們的信息素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。獲取信息的能力：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，主動(dòng)、有目的地發(fā)現(xiàn)信息，通過信息技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)、電視等）收集信息，效率更高、速度更快。信息處理能力：學(xué)生可以利用word、wps等軟件工具對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、識(shí)別、分類，然后根據(jù)自己的知識(shí)進(jìn)行整理、存儲(chǔ)，并可以傳遞給他人（通過E-mail、BBS等）、聊天室等）等信息傳遞方式）提高學(xué)習(xí)效率。利用信息的能力：利用手頭的信息，通過信息技術(shù)或其他方式，分析和解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問題。例如：通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)擴(kuò)大交流圈，面向世界，開闊視野，利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系和協(xié)作。信息創(chuàng)新能力：通過歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等形式的思維活動(dòng)，找出相關(guān)性和規(guī)律性的線索，從表面現(xiàn)象中分析事物的本質(zhì)，從而獲得創(chuàng)新信息。3.2.3有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)信息社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，以應(yīng)對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的方方面面，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了更好的途徑和方法（主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子通信技術(shù)、人工智能、ETC。）。技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)、多媒體技術(shù)等）。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以跨越時(shí)空，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主探索知識(shí)提供支持，為學(xué)生發(fā)揮自主性提供時(shí)間和空間.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將單一的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為多種表達(dá)方式。傳統(tǒng)教育手段（聽寫、板書）的單一性極大地限制了它的表現(xiàn)力，而信息技術(shù)手段不僅可以再現(xiàn)事物的外在特征，如形狀、大小、顏色等。事物或事件的過程，改進(jìn)人們認(rèn)識(shí)事物過程的方式和方法。其信息形式的多樣化導(dǎo)致了學(xué)習(xí)形式的多樣化，充分發(fā)揮了人的右腦潛能，極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主觀能動(dòng)性。使用這項(xiàng)技術(shù)，教師可以創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)。環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，積極完成學(xué)習(xí)過程。3.2.4有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在提倡素質(zhì)教育的今天，在課堂上充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀，提高勞動(dòng)和技術(shù)素質(zhì)，從而更好地開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。能力。3.2.5有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，利用音樂的聲畫激發(fā)學(xué)生的感官，向?qū)W生展示自然之美或人類創(chuàng)造之美和人心之美，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)，產(chǎn)生理想的美術(shù)教育效果，其完美的造型、科學(xué)生動(dòng)的動(dòng)畫畫面和悅耳的聲音等，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生一種美感、美感和啟蒙，激發(fā)激情激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和高尚的道德情操和審美，同時(shí)提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。3.2.6有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)今天的教育是為了明天更好的發(fā)展。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，取決于教育能否培養(yǎng)出高素質(zhì)、有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和學(xué)生進(jìn)取精神、特長(zhǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。在中小學(xué)教育中，可以將部分學(xué)生的優(yōu)秀作文、小作品（網(wǎng)頁(yè)、Flash動(dòng)畫等）、科技小發(fā)明等發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，供其他學(xué)生欣賞和啟發(fā)。還可以舉辦電腦繪畫、打字、排版等比賽。通過競(jìng)賽訓(xùn)練，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力。3.2.7有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力是各種能力產(chǎn)生的，是各種能力相互作用、相互促進(jìn)的結(jié)果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高中發(fā)揮著重要作用。在教育教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以無限延伸學(xué)生的各種感官，拓寬他們感受的時(shí)空，從而為他們提供典型的具體經(jīng)驗(yàn)和感性材料，促進(jìn)他們豐富的想象力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣有意識(shí)地啟動(dòng)多器官協(xié)同工作，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高。3.2.8多媒體應(yīng)用可以提高數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體可以通過具體的圖像媒體展示給學(xué)生，讓他們體驗(yàn)圖像與摘要關(guān)系。制作每幅圖時(shí)，要注意意圖明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)所要求的基本技能、重要的思維方法、操作能力、問題分析和解決問題的能力盡可能地體現(xiàn)在課件中。各個(gè)屏風(fēng)的連接要合理、自然。采用手動(dòng)操作控制時(shí)間，使變化有條不紊，避免學(xué)生有搬黑板的感覺。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方面，我們針對(duì)“火車過橋”的“遭遇題”應(yīng)用題制作課件，采用多種不同的榮辱與共的方式表達(dá)距離、時(shí)間和相遇的速度。比如課本中學(xué)生上學(xué)、追逐、對(duì)峙、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的賽跑等問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到遇到問題的存在，開闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)出學(xué)生的流暢性和靈活性。發(fā)散思維。幫助3.3提高教師素質(zhì)的作用實(shí)施素質(zhì)教育是各級(jí)政府和全社會(huì)的任務(wù)和目標(biāo)。其實(shí)施過程的關(guān)鍵在于教師，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的所有內(nèi)容和目標(biāo)都必須通過教師的教育和教學(xué)來實(shí)施。除此之外，沒有捷徑可走。能不能去，這也是由教師作為素質(zhì)教育的組織者和實(shí)施者來決定的。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，做好教師素質(zhì)的提高。，新課程體系對(duì)教師素質(zhì)提出了新要求。教師除了具備傳統(tǒng)教育中良好的政治道德素養(yǎng)和熟練的專業(yè)能力外，還應(yīng)具備創(chuàng)新精神、多媒體運(yùn)用能力和高尚的信息素養(yǎng)。教師將不再是課堂上的灌輸者和壟斷者，而是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)養(yǎng)分引導(dǎo)學(xué)生通過各種電子教材、教育電視節(jié)目、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式獲得教學(xué)大綱規(guī)定的課程，這就要求教師理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有創(chuàng)新精神，才能進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。唯有育人，素質(zhì)教育才能順利進(jìn)行。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素是教師。從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的角度來看，這取決于教師的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)意識(shí)和計(jì)算機(jī)技能。CAI的推廣應(yīng)用必然帶動(dòng)教師素質(zhì)的提高。一方面，CAI的推廣應(yīng)用將促進(jìn)教師教育觀念的更新，這是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；另一方面，CAI的推廣應(yīng)用也會(huì)促使教師優(yōu)化教學(xué)方法，這是一個(gè)另一方面，通過使用CAI課件，教師掌握和提高了計(jì)算機(jī)技能，提高了教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力。設(shè)計(jì)，提高了教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的需求也將加大這方面的投入，推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策素質(zhì)教育中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在上面已經(jīng)討論過了，但它只是一種推廣和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，而沒有提及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中的負(fù)面影響。接下來，我們將針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的弊端，探討實(shí)施素質(zhì)教育中的教學(xué)對(duì)策。就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用而言，只有教師使用多媒體演示的課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)如何？學(xué)生一開始可能比較感興趣，但久而久之，他們就不會(huì)滿足于這種單調(diào)的教學(xué)方式，注意力也不再集中，從而影響教學(xué)效果。另一種情況是教師一味追求多媒體工具的使用，而忽視了教學(xué)效果。比如在中小學(xué)勞動(dòng)技能課上，當(dāng)老師講果樹修剪時(shí)，如果放一個(gè)技術(shù)員修剪果樹的電視短片，讓學(xué)生通過看電視掌握技術(shù)要領(lǐng)，我就是怕不如帶學(xué)生去果園親眼看看。老師或技術(shù)人員砍樹，讓學(xué)生印象更深，學(xué)生也可以練習(xí)，遇到問題時(shí)請(qǐng)教可以和老師交流，教學(xué)效果會(huì)好很多。對(duì)于在機(jī)房上課的學(xué)生，老師不可能監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣一來，學(xué)生玩游戲或做其他事情的可能性就增加了，老師想傳授的知識(shí)自然就被忽略了。.對(duì)于家里有電腦和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說，如果沒有正確的定位，當(dāng)孩子在電腦或網(wǎng)絡(luò)前，他們的第一反應(yīng)是娛樂而不是學(xué)習(xí)。學(xué)校不能指望向家長(zhǎng)系統(tǒng)地提供這種指導(dǎo)。，在日益普及的信息化環(huán)境下，大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子面前并不具備信息知識(shí)、技能、素養(yǎng)等優(yōu)勢(shì)，因此很難有正確的意識(shí)和權(quán)威進(jìn)行干預(yù)。除了這些，還有一些不良因素（如計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)黑客等）對(duì)青少年的成長(zhǎng)，尤其是中小學(xué)生的識(shí)別能力有不利影響。，分析和判斷信息。若是不強(qiáng)，自律和抗感應(yīng)能力就弱，難免會(huì)受到傷害。此外，網(wǎng)吧、聊天室的不規(guī)范管理，甚至BBS上的無聊話題，以及電子產(chǎn)品中偶爾出現(xiàn)的反科學(xué)垃圾，都讓老師和家長(zhǎng)都防不勝防。針對(duì)上述種種弊端，疏離了素質(zhì)教育中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生了“負(fù)效應(yīng)”——在各種條件的影響下，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教育效果在全部或部分以及教育者預(yù)先確定的教育結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)相互偏離，產(chǎn)生負(fù)面影響。那么，如何才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)于素質(zhì)教育呢？4.1教師在教學(xué)中應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的程度。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育教學(xué)中極為重要。就課堂教學(xué)而言，教師不應(yīng)以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方式來名副其實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，在課堂上象征性地使用多媒體而不考慮教學(xué)效果。表明中國(guó)的教育政策不符合它也是不負(fù)責(zé)任的。相反，教師在課堂上過度使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法，不加區(qū)分。他們沒有把教學(xué)大綱和課本內(nèi)容結(jié)合起來，只用自己的想象力，這在一定程度上是盲目的。教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，就會(huì)產(chǎn)生“負(fù)面影響”，這是一種不科學(xué)、不合理的教學(xué)態(tài)度。多媒體豐富多彩的視聽效果可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。一些教師在設(shè)計(jì)和使用教室時(shí)，在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，往往會(huì)忽略心理學(xué)上有意無意注意的規(guī)律。在課件中過度使用與教學(xué)內(nèi)容沒有直接關(guān)系的圖片、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)讓學(xué)生在無意中更多地關(guān)注精彩的圖片和悅耳的音樂，而不是專注于這些圖片和音樂的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。Therefore,whendesigningcourseware,multimediaeffectsshouldbeappropriatelyselectedaccordingtotheteachingcontentandthecognitivelawsofstudents.還給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件應(yīng)用解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，只要利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，把教師覺得難以解釋清楚的問題講清楚，就不必從頭到尾都依賴課件上課。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我得出的結(jié)論是“用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解釋清楚”。具體有以下幾個(gè)方面：1.從常量到變量的過渡，如：函數(shù)；2.從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡，如：圖形的變化；3、平面圖形向空間圖形的過渡，如：圓柱、圓錐、平臺(tái)；4、邏輯思維與形象思維的結(jié)合，如：數(shù)字與形狀的結(jié)合；5.教學(xué)數(shù)據(jù)總結(jié)，如：圖片、聲音、視頻的合成，6.探索性問題，如：多邊形的角度和，螞蟻如何最接近等。因此，在課堂教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要做到定時(shí)定量，不能過度使用計(jì)算機(jī)和多媒體，不能夸大其效。相反，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流。,具體使用手段和使用“量”、使用方法要根據(jù)具體學(xué)科內(nèi)容確定，力求恰到好處，永不失敗，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化教學(xué)、發(fā)現(xiàn)和多媒體的自然融合。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課程的融合的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩個(gè)層次：一個(gè)是基于“輔助”的概念，即以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為教學(xué)媒介、手段和方法，幫助教師或?qū)W生解決教學(xué)或?qū)W習(xí)中的問題。.二是基于“整合”的概念，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為重要的學(xué)習(xí)因素，構(gòu)建自主的、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境來支持學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最終需要與具體學(xué)科相結(jié)合才能發(fā)揮最大的作用。在鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)作為輔助工具或信息開發(fā)工具。幫助自己學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新的教學(xué)方式。因此，應(yīng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)地處理課程的各個(gè)方面，構(gòu)建一個(gè)能夠滿足學(xué)生需求的有機(jī)整合體系，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步完善該體系。找出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在哪些方面可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能夠做他們?cè)緹o法做到的事情。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于提高學(xué)生的批判性思維、合作能力和解決問題的能力；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用成為學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)化和利用的技能；有利于促進(jìn)學(xué)生的合作與交流?？傊?，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課程的融合是應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法和途徑。這里需要注意的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)融入教學(xué)的原則：一方面，教師要在教學(xué)過程中明確“人是技術(shù)的主體”，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，適度應(yīng)用技術(shù)，求利避害；另一方面，教師要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分利用教育機(jī)會(huì)，有效激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的幫助，進(jìn)行合理的教學(xué)管理。4.3重視學(xué)生信息道德教育計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要正確、健康地發(fā)揮其積極作用，減少對(duì)學(xué)生的危害，就必須加強(qiáng)信息倫理教育。具體方法如下：舉辦信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)校具體情況定期或不定期舉辦信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生更全面地掌握信息技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)可以得到鞏固。深化，感受比賽成功的喜悅；利用校園網(wǎng)建立BBS，由教師組織管理，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)交流：信息技術(shù)學(xué)科教師要正確引導(dǎo)學(xué)生辯證看待信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，防止學(xué)生從沉迷和依賴信息技術(shù)，防止不健康甚至不健康地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息真實(shí)性的識(shí)別能力，形成對(duì)信息技術(shù)的辯證理性態(tài)度和價(jià)值判斷，負(fù)責(zé)任、安全、健康。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的信息道德素養(yǎng)得到有效提高；學(xué)校要做好信息技術(shù)教育的防御工作，面對(duì)信息普及的負(fù)面影響，加強(qiáng)信息技術(shù)教育的防御功能。教師不只是告訴學(xué)生這樣做與否，更重要的是更有效地分配學(xué)習(xí)、探索等“嚴(yán)肅”的任務(wù)，讓學(xué)生在信息環(huán)境（包括家庭信息環(huán)境）中完成，讓學(xué)生體驗(yàn)更積極積極利用信息技術(shù)使學(xué)生明白，除了娛樂，信息技術(shù)還可以使他們自主