淺析幼兒園混齡教育

淺析幼兒園混齡教育摘要：混齡教育是近幾年發(fā)展起來的一種新型的幼兒教育方式，一般都是一些3-6歲年齡不等的學(xué)生共同組合在一個班級，共同生活，共同學(xué)習，共同成長，以達到更好的發(fā)展效果。科學(xué)證明，各個年齡不同的學(xué)生所構(gòu)成的班級就像組成了一個和諧的大家庭，他們之間可以優(yōu)勢互補，營造出更加有利于學(xué)習的輕松氛圍?；忑g教育的發(fā)展對我國教育的發(fā)展也具有重大的教育意義，它不僅對幼兒的學(xué)習發(fā)展有促進作用，對整體的身心發(fā)展也是有很大幫助的。任何事物的發(fā)展都不是一帆風順的，混齡教育當然也有其自身的缺陷，如何使混齡教育更好地適應(yīng)我國教育的發(fā)展，這是個值得我們思考的問題。關(guān)鍵詞：混齡教育幼兒園意義優(yōu)劣發(fā)展Vv\X_、幼兒園混齡教育的概要 N混齡教育發(fā)展至今，已經(jīng)是美國、德國、日本、丹麥、英國等國家學(xué)前教育中的普遍模式，在這些混齡教育的幼兒課堂上，一般都是有一些年齡不等的學(xué)生構(gòu)成，他們在一起學(xué)習之余，還會一起參與活動。當然，并不是說一些年齡較大的學(xué)生時時刻刻都會與幼兒一起學(xué)習，一般高年級的學(xué)生上午是正常上課的，到了下午或是他們的課外時間，這些學(xué)生就可以在一起，或是活動、或是游戲、或是討論。這些活動完全都是自愿的，根據(jù)學(xué)生自己的興趣愛好所在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，豐富多彩，使得學(xué)生的思維充分的發(fā)揮擴大。同時，在教學(xué)工具上，充分考慮到各學(xué)齡學(xué)生之間的思維方式或是需求不同，他們的游戲玩具也是不同的，有一些年齡較小的學(xué)生的毛絨玩具娃娃，還有一些年齡較大學(xué)生的智力平圖玩具。除此之外，各個不同學(xué)齡之間的學(xué)生學(xué)習工具或是家具也是不同的，例如，學(xué)齡較小的書桌就相對矮一點，學(xué)齡較大的桌椅高度都要相應(yīng)的增高一點，還有臺燈、書籍、游樂場等等，這些都會考慮到各方面的因素，以便于混齡教育的空間發(fā)展和個學(xué)生之間的喜好。二、混齡教育對我國幼兒教育的意義1、有利于促進幼兒的智力和語言的發(fā)展混齡教育的發(fā)展有利于促進幼兒的智力發(fā)展與語言的發(fā)展，幼兒在小的時候語言能力本身就不是非常的健全，還在不斷的學(xué)習階段，此時有一個好的學(xué)習環(huán)境，年齡較大的學(xué)生語言和學(xué)習能力都相對的豐富，可以為年齡較小的學(xué)生樹立一個很好的榜樣。上文也說到過，根據(jù)各學(xué)齡之間的年齡不同，他們所玩的玩具或喜歡的事物也都是不同的，這些不同工具的接觸更可以有效的打開幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展，有利于幼兒智力的發(fā)展。著名的教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過，幼兒的身心發(fā)展是由幼兒的自身與其所處的環(huán)境相關(guān)聯(lián)的，尤其是語言。幼兒在學(xué)習的課堂上可以模仿學(xué)齡較大學(xué)生的語言發(fā)音，學(xué)齡較大的學(xué)生又可以通過平時在糾正幼兒發(fā)音的同時矯正自己的讀音，達到了相互之間都共同進步的效果。2、 有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和實踐能力的提高混齡教育有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與實踐能力的提高，據(jù)科學(xué)研究表面，每一個學(xué)生在其發(fā)展的不同階段都會具有其本身各自不同的特點，所以其發(fā)展的方向與速度也都是不相同的。在這個階段，幼兒之間的發(fā)展就需要同齡人之間的相互討論來共同學(xué)習與發(fā)展，在混齡教育中就可以很好地實現(xiàn)這一發(fā)展規(guī)律，因外遇到了一些問題混齡班級之間的學(xué)生可以相互討論，發(fā)表自己不同的觀點，各抒己見，不用擔心是否會錯誤，只是單純的表達出自己的觀點，這與老師與學(xué)生之間的教育模式是不一樣的。一般老師在學(xué)生心目中都是比較具有權(quán)威性的，學(xué)生一般不敢質(zhì)疑或是發(fā)表自己的觀點，這樣的成長模式就過于僵硬，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。而在混齡教育的課堂上，就客觀地為幼兒提供了一個較為輕松地學(xué)習課堂，使他們能夠全身心的投入學(xué)習。3、 有利于有效的促進幼兒社會性的發(fā)展混齡教育的發(fā)展有利于促進幼兒社會性的發(fā)展，此時所講的社會性發(fā)展，是包括多方面的社會屬性的發(fā)展的，不僅僅局限于幼兒在學(xué)校的所處環(huán)境。以我國目前的國情策略來看，我國現(xiàn)在實施的是計劃生育的國情國策，這就導(dǎo)致了我國現(xiàn)在大多數(shù)家庭中都是只有一個孩子的，這是順應(yīng)了我國目前人口眾多的國情，但在某種程度上看對幼兒的發(fā)展還是有一定影響的。由于大多數(shù)家庭都是獨生子女，不僅使得他們在生活當中會多出一些嬌生慣養(yǎng)，還容易使得他們以自我為中心，偶爾會感到孤獨等等情況，而混齡教育的發(fā)展就很好地適應(yīng)了這一現(xiàn)象的發(fā)展。在一個不同年齡的班級中，就像是處于一個擁有大哥哥大姐姐一般的家庭環(huán)境中，年齡較大的學(xué)生對于年齡較小的學(xué)生自然而然的就會產(chǎn)生一種責任感與保護欲，這不僅可以提升他們自己的能力與愛心，也彌補的幼兒缺少兄弟姐妹的遺憾，同時，在這種耳濡目染的環(huán)境之下，幼兒也會培養(yǎng)出很好地責任感，其交往能力與獨立性都會有很好的提高，大大的提高了幼兒的社會性。三、 幼兒園混齡教育的優(yōu)劣勢分析1、 幼兒園混齡教育中的優(yōu)勢分析混齡教育使得不同年齡之間的學(xué)生同處于一個教室相互之間互相學(xué)習，首先就能夠提高他們之間的表達能力和與人相處的能力，這無論是在社會當中還是生活學(xué)習中都是的非常重要的一門技能。其次混齡教育擴大了各學(xué)齡學(xué)生之間的接觸面，與不同的學(xué)生交往，所學(xué)到的知識也就更多了，與不同學(xué)生之間的交往，還可以增加他們之間的合作與配合，由于是大齡兒童與小齡兒童之間的合作，一般競爭壓力都會比較小，相互之間的合作機會更多，為幼兒的身心發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。2、 混齡教育在發(fā)展中產(chǎn)生的一些缺陷 N混齡教育的優(yōu)勢固然很多，但是其在發(fā)展的過程中，也漸漸的顯示出了一些缺陷。由于混齡教育的課堂有不同年齡的學(xué)生組成，所教教師所需要考慮的因素也較多，這樣就導(dǎo)致了課前設(shè)計的部分花費的時間較多，如果教師沒有將課程設(shè)計好，還會造成部分學(xué)生無所事事。從現(xiàn)實的角度出發(fā)，由于我國一些地區(qū)還是處于比較落后的，無論是師資力量還是幼兒園所需的設(shè)備方面都不能達到混齡教育的要求，使得混齡教育的質(zhì)量大大的下降，還有一些區(qū)民區(qū)分布較遠的的，幾乎很難把他們結(jié)合到同一所混齡教育的課堂當中。所以在我國的混齡教育的旅途中，還需要進一步的探索。四、 如何使混齡教育更好地適應(yīng)我國教育的發(fā)展我國的教育發(fā)展問題一直以來都是大家所關(guān)心的問題，教育是發(fā)展的基石，而幼兒的發(fā)展又是教育的根本，所以如何發(fā)展幼兒的混齡教育，我認為可以從三個方面入手：第一以大代小結(jié)對子，這是指大齡兒童幫助小齡兒童，生活或是學(xué)習方面，把他們進行一對一的配對，每一個學(xué)生負責一個幼兒，這樣可以使得新生更好地融入學(xué)習環(huán)境;第二大齡兒童以身作則，幼兒在此階段都比較喜歡模仿，共同環(huán)境下同學(xué)表現(xiàn)的圖和，將直接影響幼兒以后的發(fā)展，良好的班級氛圍可以使班上同學(xué)相互促進發(fā)展；第三養(yǎng)成良好的風氣，同學(xué)之間相互愛護，使幼兒在良好的環(huán)境下發(fā)展。在教育的過程中，教師和學(xué)生之間很好地配合也是非常重要的因素之一。結(jié)論： 目前，我國正在積極的探索具有中國特色，符合中國國情發(fā)展混齡教育之路，雖