《探索圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔學(xué)習(xí)材料，請(qǐng)勿照搬照抄《探究圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《探究圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第44頁(yè)外表涂色的正方體【教學(xué)目標(biāo)】方體涂X研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。踐的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的情況找規(guī)律，解決復(fù)雜問(wèn)題的化繁為簡(jiǎn)的思想方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究規(guī)律的歸納方法。【教學(xué)打算】小正方體學(xué)具和課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、正方體有什么特征？2、提問(wèn)：棱長(zhǎng)為9厘米的大正方體是由多少個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的？3、導(dǎo)入：如果給這個(gè)正方體的外表涂上顏色，每個(gè)小正方體涂色的局部會(huì)一樣多嗎？沒(méi)有涂色的塊數(shù)師：你們能數(shù)出每一類(lèi)小正方體到底有多少塊嗎？師：這個(gè)圖形太復(fù)雜了，我們很難數(shù)出。這樣吧，我們先來(lái)研究簡(jiǎn)單的圖形，探究圖形中蘊(yùn)含的規(guī)律，再利用規(guī)律去解決復(fù)雜的圖形，好嗎？〔板書(shū)課題：探究圖形〕二、探究新知1〔11cm2cm①號(hào)〕后，問(wèn)一共有多少塊小正方體？然后商量：如果把〔2②小正方體都在什么位置?！?〕匯報(bào)交流①、各小組匯報(bào)時(shí)，配合課件演示，集體訂正。②、結(jié)合實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生初步覺(jué)察規(guī)律。A、三面涂色：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有8個(gè)三面涂色的小正方體時(shí)，追問(wèn)：哪88B、兩面涂色：可能有的學(xué)生是數(shù)出來(lái)的，也可能有的學(xué)生是用2×12算出來(lái)的。先讓用計(jì)算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“為什么用2×12〞從而引導(dǎo)21224數(shù)〞和算〞哪種更簡(jiǎn)便。C464×6=24從哪來(lái)的。D、利用經(jīng)驗(yàn)自主探究沒(méi)有涂色的小正方體與原來(lái)大正方體的關(guān)系。a引導(dǎo)學(xué)生自主提出新問(wèn)題：沒(méi)有涂色的小正方體有多少個(gè)？b學(xué)生商量方法。估量大局部學(xué)生是用小正方體的總個(gè)數(shù)減去三面、兩面、一面涂色的小正方體的總個(gè)數(shù)。c實(shí)物演示將三面、兩面、一面涂色的小正方體剝離出去的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生尋求更簡(jiǎn)便的方法。2、驗(yàn)證猜想?！?5cm、6cm兩面、一面、沒(méi)有涂色的小正方體各有多少個(gè)？〔2〕課件演示，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。3、課件演示，總結(jié)規(guī)律。8212n-2〕x12。n-2〕x〔n-2〕x6。n-2〕x〔n-2〕x〔n-2三、穩(wěn)固拓展現(xiàn)在能解決我們開(kāi)始遇到的問(wèn)題了嗎？三面涂色：8塊；9-2〕x12=849-2〕x〔9-2〕x6=2949-2〕x〔9-2〕x〔9-2〕=343四、課堂小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到比較復(fù)雜