提升中小學作業(yè)設計質(zhì)量實施方案

第4頁共4頁提升中小學作業(yè)設計質(zhì)量施行方案提升中小學作業(yè)設計質(zhì)量施行方案作業(yè)是學校教育的名片；作業(yè)設計才能是老師專業(yè)素養(yǎng)的重要標志之一；是學生穩(wěn)固新授知識、形成技能技巧、開展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。在現(xiàn)實教學中,仍然存在著隨意練習、機械重復、題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學生學習的積極性，也加重了學生的學業(yè)負擔，嚴重地影響了學生素質(zhì)的全面開展。為了加強老師對作業(yè)本質(zhì)的認識，進一步標準作業(yè)操作，構建新的作業(yè)體系，從而進步老師教學診斷才能，實在減輕學生繁重的學習負擔，促進學生學業(yè)質(zhì)量的進步，特制定本方案。一、指導思想

全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循學生成長規(guī)律，遵循學科教學規(guī)律，深化教育教學改革，施行素質(zhì)教育，實在減輕中小學生過重學業(yè)負擔，提升教學效能，促進中小學生身心安康開展。

堅持“讓學生做有思維價值的作業(yè)”的指導思想，以才能為重，抓好常規(guī)作業(yè)設計，注重分層設計，進步常規(guī)作業(yè)教學的科學化程度，積極探究理論性、探究性和自主型作業(yè)設計形式，堅持主體參與的開放性、形式的興趣性、內(nèi)容的綜合性、作業(yè)評價的多樣性相統(tǒng)一的原那么，努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)絡，校內(nèi)外溝通，學科間交融，實在解決現(xiàn)行作業(yè)重復機械低效的問題，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和開展學生才能，進步學生核心素養(yǎng)的有效途徑。二、工作目的1.調(diào)查研究，找準作業(yè)布置切入點。以優(yōu)化作業(yè)設計為切入點，設計學生作業(yè)問卷調(diào)查表，分析^p找出問題現(xiàn)狀。老師搜集資料創(chuàng)設條件讓學生參與到優(yōu)化作業(yè)設計的理論活動中增強好奇心、興趣，克制學生對作業(yè)的厭倦、畏難心理。2.針對學生的不同需求，設計多層次作業(yè)。根據(jù)自主性原那么，重視學生的個體經(jīng)歷、體驗、感悟及交互。老師在初期進展相應指導，引導學生根據(jù)梳理的單元思維導圖編一份單元習題，鼓勵學生自己“創(chuàng)造”出習題。舉辦學生的個性化作業(yè)展，培養(yǎng)學生“我要做作業(yè)”興趣。3.挖掘教材資，設計開放性作業(yè)。布置與學生所學有關的作業(yè)，讓學生的思維由詳細形象思維向抽象邏輯思維過渡。將教材與各種補充閱讀配合起來，進展學中拓展性作業(yè)設計。指導學生靈敏而創(chuàng)造性地運用新知識觸類旁通的解決相關作業(yè)，進展學后遷移式作業(yè)設計。在解決學生的疑問時還要讓學生學會考慮，提出新的問題，進展學后設疑式作業(yè)設計。4.結合教學內(nèi)容特點，作業(yè)設計突出興趣性。引導學生用繪畫式、思維導圖式、情境劇本式、游戲體驗式穩(wěn)固、應用所學知識，增強作業(yè)有效性即興趣性。5.老師作業(yè)評價要科學高效，針對性強，可以促進學生綜合素質(zhì)可持續(xù)開展。

三、成立組織領導小組

為確保此項工作順利進展，有序高效。XX縣教體局成立了提升中小學作業(yè)設計質(zhì)量工作領導小組和工作小組，分別負責組織領導和詳細施行工作。領導小組：組長：略組員：略工作小組：組長：略組員：各學科教研員

各校校長、主管教學校長和教務主任

四、施行過程

〔一〕宣傳發(fā)動、準備階段〔2022年10月-2022年11月〕

利用行政會、教研會進展作業(yè)設計質(zhì)量施行方案工作的學習，統(tǒng)一思想，明確任務。通過實際調(diào)查研究，找準作業(yè)布置切入點，制定出各校施行方案和詳細操作方法?！捕呈┬须A段〔2022年11月-2022年11月〕

1.各校要組織相關老師圍繞作業(yè)的有效設計學習相關理論，深化討論，重新認識作業(yè)概念的內(nèi)涵，進一步明確作業(yè)的目的和功能。2.理論探究研究形成有助于增進作業(yè)設計質(zhì)量的可視化途徑。如：作業(yè)流程圖，作業(yè)屬性表，作業(yè)評價表等思維工具，表達理念，方法，途徑工具的整合。

3.開展高質(zhì)量優(yōu)秀作業(yè)展示交流、作業(yè)設計經(jīng)歷分享活動。4.縣教研室做好提升中小學作業(yè)設計質(zhì)量調(diào)研工作。〔三〕總結階段〔2022年12月〕

對進步作業(yè)設計質(zhì)量工作進展系統(tǒng)總結，總結成功經(jīng)歷與存在問題，提出改良措施。形成可借鑒可推廣的優(yōu)秀作業(yè)設計好方法。作業(yè)的改革不是顛覆式的。一方面，學校不能全部否認傳統(tǒng)作業(yè)，比方根底的、必要記憶背誦的、運算的，這些作業(yè)仍然有它們的價值；另一方面，在成認非傳統(tǒng)作業(yè)價值的時候，也要適度適量。比方，長周期的、動手理論的、社會理論的、家務勞動、合作類作業(yè)等等也