語文教案－山中訪友

語文教案－山中訪友

語文教案－山中訪友1○教學目標①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。④熱愛自然，熱愛生活?！鸾虒W重點感知內(nèi)容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。○課前準備這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情?！鸾虒W內(nèi)容抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟?！鸾虒W設計整體感悟①導入新課[4][5]

語文教案－山中訪友2一、教學目標：1、知識目標：進一步學習掌握比喻、擬人等修辭手法及其作用。2、能力目標：充分朗讀課文，指導學生學習寫景狀物的技巧，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。3、情感目標：把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情，體味作者所表達的親近自然、感悟自然、熱愛自然之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情操。二、教學重點與難點：1、重點：抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫，以及聯(lián)想、想象的手法。2、難點：能夠用心去體會大自然的美，并用心去感悟我們的周圍美好景物。三、教學過程：1、導入：王國維在《人間詞話》中有一句話叫“凡景語，皆情語?！边@些景物在作家的筆下，有著或喜或悲的情感，如果我們帶著滿懷的好心情，投身到大自然中，那時的景物又會有什么特點呢？讓詩人李漢榮做我們的向?qū)В覀兊健渡街性L友》吧！3、聽讀課文：（1）圈劃字詞；（2）用一句話概括本文的主要內(nèi)容；并說說聽完這篇課文的感受。寫“我”獨自一人在山中訪問山水林木飛禽走獸的經(jīng)歷。美麗親切神奇等等4、自由朗讀課文，在閱讀的過程中圈點出作者到山中訪問了哪些朋友？并思考作者是如何稱呼（對待）這些朋友的？作者為什么會如此稱呼（對待）這些朋友呢？古橋――老朋友――德高望重，古老而堅韌的靈魂；樹林――知己――我變成了樹；山泉――姐姐――照出我的渾濁；小溪――妹妹――唱和小詩；白云――大嫂――天空的護士，使天空返老還童；瀑布――大哥――天生金嗓子，無回報地從古唱到今；懸崖――爺爺――給人清凈、無雜念的心境；云雀――弟弟――純潔少年，從不說是非；螞蟻―――小弟弟――患難兄弟；石頭――敲擊――時間的回聲；落葉――紋理――命運的手相；小花――采一朵插頭上――悄悄做一會兒女性；陣雨――俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦――感動又嚇人；老柏樹――慈祥――恩澤、遮雨；歸鳥――伴我披月回家。如果可以用一個短語來概括（形容）作者給我們描繪的畫面，你會什么呢？5、在作者拜訪的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個？在文中畫出并朗讀，并說說你從中感悟到了什么？如果有同學講到第5小節(jié)時進行拓展。選擇一種景物，或者水果等等仿照第5節(jié)的句式：“你好，”寫一段話，要求有豐富的想象力。6、再討論作者為什么能寫出如此優(yōu)美的畫面呢？童話般的世界從表面來看，作者運用了比喻、擬人、聯(lián)想等手法，描繪出一幅栩栩如生山中景物畫，而實際上是作者的好心情，作者的童心和對自然的熱愛之心賦予了這些景物以情感?？梢杂靡痪湓拋砀爬ㄎ恼拢荷街性L友訪自然，心中蘊情蘊天地7、通過學習，你覺得作者對人生有怎樣的思考呢？學生思考.回答，只要能抓住其中一個景物的特點，展開來談，并言之有理即可。a.要愛護大自然，保護人類的朋友――鳥類。b.做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。c.要深深扎根于人民大眾當中。d.要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非。e.永遠健康地、身心愉快地投身于學習和生活。7、小結：中心：本文寫了“我”獨自一人回歸自然的一次遠足，更是一次心靈的回歸之旅，表達了作者親近自然、感悟自然、熱愛自然的感情，以及人與自然應和諧共處的愿望；同時，也體現(xiàn)了作者對精神境界的追求。寫作特點：（1）篇幅短小，首尾呼應，結構緊湊；（2）自由的`聯(lián)想與神奇的想象；（3）第一、第二人稱的運用與轉(zhuǎn)換，更有利于抒發(fā)情感。四、作業(yè)布置：1、抄寫并解釋詞語。2、假若你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法不限。板書：山中訪友李漢榮古橋樹林山泉溪流白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花雷陣雨老柏樹歸鳥童話般的世界比喻擬人聯(lián)想等手法好心情童心愛心（表面）（內(nèi)在）山中訪友訪自然，心中蘊情蘊天地

語文教案－山中訪友3課題：山中訪友【教學目標】1、學會本課8個生字，正確讀寫有關的詞語。2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好感情。4、學習作者運用的比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法?！窘虒W重點】1、通過入情入境的朗讀感受作者對山中朋友的深厚感情。2、學習表達感情的方法?！窘虒W流程】第一課時一、導入新課1、在以前，我們學過《尋隱者不遇》這一首詩，還記得嗎?請大家背一背。2、請說一說這首詩講了什么?(詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。童子只知道隱者在山中云霧深處，不知到底在什么地方，最后沒找到。)3、假如你進山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎?4、你喜歡在山里做些什么呢?5、如果同學們進了山，收獲一定很大。有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友?就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》。(出示課題。)二、初讀課文，整體感悟1、請同學們讀課文，注意讀準字音。2、學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。3、指名學生朗讀課文，其他同學邊聽，邊在這些朋友的名稱下做上記號，看看作者到底去拜訪了哪些朋友。⑴作者在山中拜訪了哪些朋友?⑵表達了作者怎樣的感情?4、反饋，簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。(大自然的朋友：山水、植物、動物、風云雷雨等。)三、學習出門，感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。(心情好;高興。)2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽!⑴自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。⑵理解與微風撞了個滿懷的寫法及所包含的韻味。⑶帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑

語文教案－山中訪友4一、游戲?qū)耄海ê蛯W生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。）當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。二、初讀，讀通順。（勾畫、理解有新鮮感的詞句）“山中訪友”寫的是什么呢？請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景。（透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。）明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來，“友”不是“友”。四、三讀，讀出情。（憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情）“友”是不是“友”呢？讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”？1．學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。（相機評價、指導，體會“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。）4．走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友？（在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用）請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。6．此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結尾，體會友情。7．大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

山中訪友教案課堂實錄第一課時師：同學們，昨天我們隨作者一起認識了山中的幾個朋友，這節(jié)課我們再到山中一游，去認識更多的朋友。請自讀第五自然段。(生自讀。)師：作者又認識了哪些朋友?生：山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀。師：找得很好，那請再讀一讀此段看自己能否有新發(fā)現(xiàn)。生：這幾句用了排比的修辭手法。生：這幾句寫的都是作者給山中朋友打招呼。生：這幾句寫的很美，像詩一樣。師：那咱們就把這幾句變成詩的形式再讀讀好嗎?(出示變成詩后的句子，生齊讀、自讀、教師范讀。)師：大家讀得這么認真。那山中只有這些景物嗎?想想還有哪些景物?生：小鳥、花、草……師：剛才有同學說這幾句寫的都是作者跟山中的朋友打招呼，那你們想不想也給山中的好朋友打個招呼?請試著說一說。(學生自已動口說，有的還動筆寫。以下是摘錄學生的部分句子。)生1：你好，青翠的大樹，你撐開綠色的巨傘，是要我在下面乘涼嗎?生2：你好，美麗的蝴蝶，你扇動著翅膀，是邀我與你一起共舞嗎?生3：你好，頑強的小草，你不斷地向我招手，是要我與你一起在陽光雨露下共成長嗎?生4：你好，芬芳的花朵，你撲鼻的香味迎面而來，是要我與你一中國綴美麗的春天嗎?生5：你好，皎潔的月亮，你用自己的光照耀著大地，是要我與你一樣默默奉獻嗎?生6：你好，漂亮的花朵，你多彩的花瓣，迷倒了多少喜歡花兒的人?！挤此肌綄W生太不簡單了，本想著它們即使會寫，也不會寫得很精彩;即使會寫，所寫的對象也無非是花、草、蝴蝶、蜜蜂，誰知他們竟想到了大樹、月亮，還想到“你撐開綠色的巨傘，是要我在下面乘涼嗎”“你撲鼻的香味迎面而來，是要我與你一中國綴美麗的春天嗎?”這樣的佳句，真是出乎我的意料?！皩W生是等待點燃的一支火把?！薄皩W生是蘊藏于地下的豐富礦藏?！笨磥?，這話一點不假。

山中訪友教案課堂實錄第二課時師：作者的想像力多豐富啊，你看，他來到森林里，靠在一棵樹上，靜靜地仿佛變成了一棵樹?，F(xiàn)在請大家展開自己豐富的想像力，想像著自己就在樹林里，自己也仿佛變成了……(學生想像。)生1：在小溪邊，看著水里快活的小魚，仿佛自己的四肢正在慢慢退化，我正慢慢地變成一條小魚，在水里快活支游來游去。生2：走進樹林，在清澈的山泉旁，看著自由自在的魚兒，看著看著我仿佛也變成了一條魚，兩只腳變成了魚的尾巴，兩只手變成了魚鰭，身體變成了魚身，身上還長滿了魚鱗，和魚群們自由自在的玩耍。生3：站在石頭上，看著各式各樣的石頭，我自己仿佛也變成了石頭，回到了原始社會，被原始人拿在手中擊打，為他們?nèi)』稹Ｉ?：站在花朵旁，仿佛自己成了花朵，腳變成花的根須，扎在泥土里，手和胳膊變成了翠綠的葉子，頭和頭發(fā)分別變成了花蕊和花瓣。生5：來到一棵滿身是傷的老樹旁，自己呆呆地站了一會兒，誰知自己竟然變成了啄木鳥，給老樹醫(yī)起了傷。生6：看著花叢中翩翩起舞的蝴蝶，我雙腳一點，竟輕輕飛了起來，原來自己也長出了一對翅膀，變成了一只蝴蝶。我高興極了，與同伴們一起在花從中嬉戲、玩耍，還參加了動物舞會呢!生7：望著蔚藍的天空，我仿佛變成了一只飛翔的小鳥，飛向天空與同伴打招呼，和白云嬉戲，和太陽聊天，在大樹上安家。凝望著清清的小河，我仿佛變成一滴小水滴置身在小河中，陶醉在小河有節(jié)奏而迷人的音樂中，順著小河漂呀漂，流啊流，漂到澗泉中，流到大海里。生8：望著美麗的花朵，我仿佛也變成了一朵花，一只勤勞的小蜜蜂來到我的花瓣上采蜜?！挤此肌蕉嗝雌嫣氐南胂癜?特別是生1、生3，竟然想像著自己變成了魚兒、石頭，竟然寫出了“四肢慢慢退化”“被原始人取火”的語言，真了不起。說實話，就連我這個常提筆寫東西的老師都被他們深深感動了。看著學生的“作品”，我不由想：學生不是沒有想像力，關鍵是我們老師能否給他們提供想像的時間和空間，使他們有時間去想像，能夠有足夠的空間大膽想像。我堅信：每一個學生都是一塊未經(jīng)打磨的璞玉。作為教師，只要我們有雙慧眼，勇于發(fā)現(xiàn)并用心“打磨”他們，他們個個都能成為光艷四射的美玉，都能成為人間極品?？催^“山中訪友教案課堂實錄”的人還看了：1.李鎮(zhèn)西山中訪友課堂實錄分享2.人教版山中訪友課堂實錄3.貓老舍課堂實錄4.人教版五年級上冊梅花魂優(yōu)秀課堂實錄5.語文六年級上冊山中訪友預習教案《山中訪友》優(yōu)秀教案設計【課型】自讀課。【教學目標】〖知識目標1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思?！记楦小B(tài)度、價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活?！寄芰δ繕伺囵B(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力?！窘虒W重點】1、理清思路，感知內(nèi)容。2