如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?您現(xiàn)在正在閱讀的如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情商等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標(biāo)的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣在課堂上達(dá)成有效教學(xué)，是我們在工作中一直探索和努力的方向。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者進(jìn)行了如下的一些思考。一、進(jìn)一步更新觀念，提高思想認(rèn)識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然占據(jù)重要的位置，甚至占領(lǐng)著整個(gè)課堂，教師仍然把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，仍然是向?qū)W生硬性灌輸，而現(xiàn)代的教學(xué)方式則要把學(xué)生看成是能動的主體， 既要重視知識與能力的牢固把握，同時(shí)更應(yīng)重視過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體把握，這就要求教師必須用新的眼光去看待學(xué)生， 用新的教學(xué)方法去傳授知識，用新的理念去教育學(xué)生。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣（斯卡特金語）。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。有興趣的學(xué)習(xí)是富有主動性的，所以教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個(gè)最簡單的法則。如在教學(xué)中可以把本來很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競賽的形式展現(xiàn)出來，把智力培養(yǎng)寓于情趣之中；可以以色彩鮮艷的、動態(tài)的、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)記憶；可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)的難度，使其具有挑戰(zhàn)性，形成更大的內(nèi)部動力等。另外，要采取一些增強(qiáng)學(xué)生自信心以及心理安全感的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生敢想、敢說、敢問，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。三、充分利用合作學(xué)習(xí)，提高課堂效益。教師應(yīng)該正確把握什么樣的問題需要合作完成，同時(shí)應(yīng)該注重課堂上生成性問題的探討與合作，在這一過程中，教師應(yīng)該怎樣去做呢？1、對小組合作不清楚的問題及操作程序不明確的小組進(jìn)行指導(dǎo)；2、對小組合作偏離主題或遇到困難的小組進(jìn)行引導(dǎo)和幫助；3、對已經(jīng)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查，表揚(yáng)與點(diǎn)撥；4、對組內(nèi)活動不協(xié)調(diào)的小組進(jìn)行調(diào)控。四、創(chuàng)造性地使用教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源，但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，教師應(yīng)樹立用教材教，而不是教教材的新觀念。這是因?yàn)?，一方面教材不可能反映?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需的全部信息，特別是科技和社會發(fā)展的最新信息，另一方面學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及掌握知識的方式是不一樣的，也就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)不同，因此教師根據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行合適、恰當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)造，是提高教學(xué)有效性的先決條件。?您現(xiàn)在正在閱讀的如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性1、對教材進(jìn)行歸類重組，培養(yǎng)提高學(xué)生的探索與創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力。為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實(shí)，需要教師對其進(jìn)行加工、提煉；另外，對教材所呈現(xiàn)的一些知識點(diǎn)，也需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行歸類處理，確定重難點(diǎn)。例如在教學(xué)《圓的周長》時(shí)，一開課就聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)疑：若要你做一個(gè)直徑為40厘米的鐵環(huán)需要多長的圓鐵條？從而將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人需要；在測量圓的周長時(shí)滲透化曲為直的方法；再通過觀察圓周長與直徑的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，小心求證，得出圓周率，從而推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式，在整個(gè)過程中滲透學(xué)法指導(dǎo)，這就是教師的再創(chuàng)造。2、活化例題，提高課堂學(xué)習(xí)效率教材中有的例題與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)活化例題，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生生活實(shí)際中經(jīng)常遇到的問題，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。例如求平均數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，可以大膽地把例題改成：體育課上，男、女生進(jìn)行跳繩比賽，男生 15人，共跳了1800個(gè)；女生10人，共跳了1350個(gè)。誰取得了勝利？讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而自然引出求平均數(shù)的需求。這樣的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的探究意識，又讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有價(jià)值，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。五、教師在課堂上要做到有效指導(dǎo)。1、適時(shí)，即要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生最需要時(shí)指導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)的給予指導(dǎo)，這樣可以取得最大的效益。2、適度，即突出主體，不包辦代替，教師的指導(dǎo)不是完全告訴和給予，我們的教師往往缺少耐心，課堂上經(jīng)常聽到這樣的語言這題還做不上、太笨了等等類似的語言，剝奪了學(xué)生嘗試錯誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會。3、適當(dāng)，教師在指導(dǎo)時(shí)，一定要解決學(xué)生想了解的內(nèi)容，難以解決的問題才能給予指導(dǎo)，讓學(xué)生感到解渴，這樣教師的教學(xué)目的才算達(dá)到了。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)給予指導(dǎo)。4、適合，教師要從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到內(nèi)容的選擇，從教法手段的安排到教學(xué)語言的運(yùn)用，都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，區(qū)別對待。5、適應(yīng)，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞所以，課堂上任何正確的反應(yīng)教師都應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)或闡述學(xué)生的正確答案，對于學(xué)生錯誤的回答，不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)教師必須學(xué)會傾聽學(xué)生的回答，注重課堂語言、表情及動作的運(yùn)用。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以促進(jìn)學(xué)