《長方體的認識》教學設計

《長方體的認識》教學設計教學目標：.通過觀察、猜想、操作、想象、推理、探索等教學活動，自主探索長方體的面、棱、頂點的特征，理解長方體的長、寬、高的含義。.立足想象和操作，自主探索并發(fā)現(xiàn)長方體的面、棱、頂點之間的關系。.進一步發(fā)展學生的空間觀念和推理能力，增強與同伴交流的意識，體會運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的自信心。教學重點：把握長方體的特征，進一步培養(yǎng)空間觀念。教學難點：培養(yǎng)空間觀念。教學準備：長方體模型、搭建長方體的小棒、三通，教學課件。教學過程：一、課前游戲，導入新課課前咱們先來個小游戲，老師說一個詞，學生說出它的反義詞。老師說“上面”一一“下面”；前面一一后面；左面一一右面；長一一短；寬一一窄；高一一矮（低）。對你們精彩的表現(xiàn)用掌聲鼓勵一下自己吧。同學們之前的學習中，你已經(jīng)認識了長方？聽有不同的聲音了，長方形和長方體一樣嗎？他們有什么不同？好樣的，是呀，孩子們一年級我們對長方形和長方體有了初步的認識，三年級的時候，我們進一步認識了長方形的特征，現(xiàn)在五年級了，該深刻認識長方？真默契,今天我們一起走進長方體，深刻認識他。二、新知探究1、認識長方體各部分名稱快拿出學具摸一摸，在長方體中，你摸到了什么？大家描述的很形象，來一起看看：平平的是面，兩個面相交產(chǎn)生的線段，是棱，棱和棱相交的點是頂點。趕快和同桌說一說長方體每個部分的名稱吧。2、探索棱的特征知道了各部分的名稱，我們在描述長方體特征的時候就知道該怎樣正確的稱呼它了?？?在這個長方體中隱藏著數(shù)字幾呢？拿出學具,找一找吧。真厲害，你們發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)據(jù)，同學們想不想親自動手搭一個長方體框架呢？請你思考，要搭一個長方體框架，可能需要幾組長度不同的小棒呢？到底需要幾組呢？接下來請四人小組拿出學具盒按照屏幕中的要求合作擺一擺，思考上面的問題。（說的有理有據(jù)）長方體的12條棱可以分成三組，每組四條，他們平行且相等。但是小明卻說：別看長方體有12條棱，我只需要保留3條，就能想象出它原來的樣子，你們相信嗎？做出判斷前一定先認真思考，借助手中的長方體框架好好想一想應該保留那3條棱……比如我拆了一根，已經(jīng)殘缺了，你能想象出它的大小嗎？你是怎樣想的？此處應該有掌聲嗎？接下來我們一起拆拆看。孩子們相交于一個頂點的三條棱，他們分別叫做長方體的長、寬、高。水平方向的是長，前后方向的是寬，垂直于底面的是高。接下來你和同桌一起說一說你手中長方體的長寬高吧。說的很自信，也很正確。3、探索面的特征長方體的框架搭好了它還缺少什么呢？請拿出學習單，借助手中的長方體框架，用數(shù)一數(shù)、量一量、比一比等方法完成學習單。明明有六個面，為什么只要三種尺寸的面就行呢？你能解釋嗎？無論是左面右面，前面后面，上面下面，我們都可以說成是對面。說的條理清晰，有理有據(jù)。（掌聲送給他）請觀察，這是長方體的哪兩個面？這是？這是？他們都叫？相對的面。所以我們得出結論，長方體有六個面都是長方形，相對的面完全一樣。三、學以致用面、棱、頂點是長方體的三要素，我們已經(jīng)認識了它們的特征,接下來進入學以致用環(huán)節(jié)。1、看圖說出下面每個長方體的長、寬、高各是多少？（課件出示）2、（1）要搭建一個長方體，需要（）根小棒，需要（）個接頭？（2）下面哪些方案能搭建成長方體，哪些方案不能。（課件出示）3、（1）觀察右圖中的長方體，說一說下面圖形分別是從什么位置觀察到的。（課件出示）(2)根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)，猜一猜，這可能是什么物品。四、全課小結，提升想象利用幾何畫板讓同學們感受點