小學(xué)一年級語文《畫風(fēng)》(第一課時)教案（5篇）

小學(xué)一年級語文《畫風(fēng)》(第一課時)教案（5篇）

第一篇：小學(xué)一年級語文《畫風(fēng)》(第一課時)教案連山區(qū)煉化一小楊謐教材簡介：《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生畫一幅畫教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。2、板書課題，齊讀課題看了這個題目，你有什么問題嗎？二、初讀課文，整體感知1、自主識字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。2、檢查自學(xué)情況（1）電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。（2）電腦出示生詞，指名讀。（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立閱讀能力。三、抓住重點，精讀課文過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。1、你喜歡誰畫的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。2、小組討論、交流后匯報（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風(fēng)，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風(fēng)，陳丹也會畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會了畫風(fēng)的過程，認(rèn)識了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。四、分角色朗讀，錘煉語言1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機(jī)點撥。設(shè)計意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。五、動手實踐，拓展思維趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風(fēng)畫成了美麗的圖畫，那么你們會畫風(fēng)了嗎？說一說，畫一畫，比一比，看誰最聰明？1、說一說，你想怎樣畫風(fēng)？2、畫一畫，把說的內(nèi)容畫出來。3、比一比，誰畫的風(fēng)最美？開辦一次小畫展。設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。是手腦活動的完美結(jié)合。六、小結(jié)：孩子們，你們畫的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二篇：畫風(fēng)(第一課時)15畫風(fēng)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)7個生字，會寫“丹、烏、絲、藝、眨、轉(zhuǎn)”6個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、感悟“飄、彎、斜、轉(zhuǎn)”等表示風(fēng)的字詞，知道通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)；養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力；4、會編與風(fēng)有關(guān)的小詩歌，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊精神。教學(xué)重點：會認(rèn)7個生字，會寫3個生字，注意陳、丹、顯是前鼻音；桿、轉(zhuǎn)是多音字；美觀規(guī)范地書寫生字。教學(xué)難點：感悟“飄、彎、斜、轉(zhuǎn)”等表示風(fēng)的字詞，知道通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入1、出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。師：大家來讀一讀這個謎語，想想他的謎底是什么？生齊讀，說謎底——風(fēng)。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)的課文，板書：畫風(fēng)。齊讀。二、初讀感知，識記生字1、“風(fēng)”長什么樣子呢？（預(yù)設(shè)：“風(fēng)”看不見，摸不著，沒有樣子?！帮L(fēng)”沒有氣味刮在臉上，有感覺?！帮L(fēng)”是無色無味的，但“風(fēng)”也可以聽得到。）同學(xué)們說得真好，那么這種看不見，摸不著的風(fēng)有三個小朋友卻把它畫出來了，你們知道他們是誰嗎？2、識記生字（1）指名說。宋濤、陳丹、趙小藝（課件出示）（2）指名讀。誰愿意來和他們打聲招呼？預(yù)設(shè)評價：a、翹舌音都讀準(zhǔn)了，趙小藝聽了真開心。b、“陳丹”有點不滿意了，“陳”字得注意翹舌音、前鼻音呢，再來一次。c、你瞧，老師一提醒，“宋”字的平舌音就讀出來了。（3）齊讀：來我們大家一起來和他們打個招呼吧！預(yù)設(shè)評價：聽到你們親切的叫聲，他們都笑瞇瞇了。（4）生活中識字：你在哪些地方看到過這些字。預(yù)設(shè)：①電視里，也能學(xué)只是。②名字中，有些人的名字中也藏著這些字。1（5）現(xiàn)在他們是我們的好朋友了，再來叫叫他們吧?。ò鍟┶w小藝陳丹宋濤三、新授課文，感悟文字1、學(xué)習(xí)第一節(jié)女孩子的聲音真好聽，小男子漢的聲音真響亮。趙小藝、陳丹、宋濤這3位同學(xué)特意畫了一副畫送給你們。1）、你們看圖上畫了哪些景物？（課件出示圖片：畫了太陽、房子、樹、草地、小鳥的。）2）、你說對了，誰能加上形容詞把這些景物說得更具體點？（預(yù)設(shè)：圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地）。（預(yù)設(shè)評價：說得真好（不但很具體，而且還按照了一定的順序來說。真好。）3）、誰再來說一說？指名說4）、誰能用上這么多好詞語來說一段話？如：火紅的太陽照耀著大地，綠油油的樹木圍在漂亮的房子周圍，草地碧綠碧綠的。（如果學(xué)生說不出，老師先示范說）小結(jié)：大家說得比課文寫的還要棒，老師真為你們驕傲。課文的第一小節(jié)講的就是這幅畫的內(nèi)容。我們來讀讀第一小節(jié)，注意里面的頓號，讀得時候時間間隔要短。（第一小節(jié)齊讀一次）2、學(xué)習(xí)4—8小節(jié)1）、師接下去讀2、3兩小節(jié)，說：雖然風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫的，但是他們3個小朋友開動腦筋卻把風(fēng)給畫出來了，你知道他們是怎么畫風(fēng)的嗎？請大家大聲朗讀4到8小節(jié)，把答案用不同的記號線劃出來，開始。生讀書找答案。（課件出示句子）——齊讀句她畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。她畫了幾棵彎彎的小樹。他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。她還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。2）、能把這些他（她）用名字帶進(jìn)去讀一讀嗎？——開火車讀句課件出示：趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。趙小藝還畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。）相機(jī)學(xué)習(xí)多音字：桿指名讀；你能用另一個讀音組詞嗎？秤桿筆桿3）、師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他（她）的話中，我們感覺到有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)2A：趙小藝，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！板畫房子、旗桿，旗子是靜止的。我畫得怎么樣？——齊讀句（預(yù)設(shè)：生：不對，應(yīng)該是飄動的旗子。師：差不多呀，這樣也可以呀。生：風(fēng)把旗子吹得飄起來了。）師：老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）重讀“飄”?！R讀句師：想不想看看真正的趙小藝畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹得飄起來了，風(fēng)藏在飄動的旗子里。）師：看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？師讀，生再讀?！该x、齊讀句我們把趙小藝畫的風(fēng)來讀一讀吧！——讀句師：你還找到了其他兩個小朋友畫的風(fēng)嗎？B：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。師：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？誰來試試？——指名讀句指名讀。找到重讀“彎彎”的學(xué)生為止。為什么要重讀“彎彎”呢？師：那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你邊讀邊把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”C：宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的。）師：明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）你們也能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）（備注：選擇畫和朗讀兩種教學(xué)方法讓孩子感受風(fēng)，選取2個孩子的畫重點教學(xué)，剩下的四人小組合作，按照以上方法編寫詩歌）。4）、四人小組合作找風(fēng)，編寫詩歌師：你還找到其他人畫的風(fēng)嗎？現(xiàn)在請同桌合作，先把找到的風(fēng)讀一讀，然后按照上面的句式，來說一說你們找到的風(fēng)。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)身）生討論交流3出示：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?）、讀詩歌瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《風(fēng)來了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！——男女生、齊讀句6）、齊讀4—8小節(jié)——齊讀文這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，知道通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）3、學(xué)習(xí)第九自然段1）、自由讀第9自然段，說說他們在話風(fēng)中發(fā)生了什么變化？相機(jī)學(xué)習(xí)生字：顯2）、為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？（預(yù)設(shè)：因為他們把風(fēng)畫出來了，畫中景物就像真的一樣。）課件出示他們畫風(fēng)的句子，齊讀3）、想想他們?yōu)槭裁茨馨盐覀兛床坏降臇|西畫下來，讓我們看見呢？課件出示句子：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”陳丹說：“我也會畫風(fēng)了。”宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。趙小藝笑著說：“我還能畫！”（重點理解“眨眨眼睛”“想了想”“笑”“能”“也能”“還能”，從中體會他們勤動腦筋，善于觀察，敢于創(chuàng)新）四、小結(jié)從大家的朗讀聲中，老師發(fā)現(xiàn)原來風(fēng)無處不在，只要平時我們多觀察，多動腦，任何事情，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！下節(jié)課，老師要請我們班的孩子來畫風(fēng)，還可以畫一畫和風(fēng)一樣看不見，摸不著的氣味、聲音。來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。五、指導(dǎo)書寫下面請大家多點細(xì)心，多點耐心，一起來寫寫這節(jié)課的生字。1、出示生字“丹、烏、絲、藝、眨、轉(zhuǎn)”2、重點提示：“丹”字只有一點?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜。3、生練寫生字。4、讓學(xué)生找找還有哪些字也是少了點的（絲烏）；哪些字有的筆畫看去有好幾筆，實際上只要一筆完成的（眨、轉(zhuǎn)）。然后自主練寫。4板書：旗子飄趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)畫風(fēng)陳丹小樹彎宋濤雨絲斜課后資料：《我們知道》誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

第三篇：畫風(fēng)第一課時（最終版）15、畫風(fēng)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“宋、濤、陳”等7個字。2、會寫“丹、陳”這兩個字。3、初步了解課文的大意，知道三個小朋友分別畫了什么。4、模擬《風(fēng)在哪里》，寫一寫小詩歌。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字、了解課文主要內(nèi)容教學(xué)難點：“丹”的書寫，了解三個小朋友分別畫了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、人像。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、同學(xué)們，看，老師在黑板上畫了什么？老師今天還想畫一畫風(fēng)2、請同學(xué)們伸出你們的手，和老師一起來寫課題。（板書）一起讀：畫風(fēng)3、看見畫風(fēng)這個課題，你想說說什么嗎？二、識字1、老師帶來了3位小朋友。他們要和我們一起來畫風(fēng)。粘貼三個小朋友的頭像2、誰知道他們的名字呢？老師現(xiàn)在要和他們打招呼了?！八螡?、陳丹、趙小藝，你們好！我是陳老師，很想和你們做朋友?！蹦銈兛梢院屠蠋熞粯?，和他們打打招呼嗎？（請幾個同學(xué)）3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。①我們今天的生字寶寶藏進(jìn)了小客人的名字中，讓我們把它找出來讀一讀。②能不能說說，你是怎樣記這些字的？4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。師：只要我們在平時的生活中多觀察，多記憶，就能記住更多的字。5、今天我們不但記住了這些生字，還要來寫寫，就來寫寫陳丹的名字吧。（說注意點，再寫一寫）6、同學(xué)們都寫得很認(rèn)真，陳丹，宋濤，趙小藝也很高興，現(xiàn)在讓我們和他們一起畫風(fēng)吧。三、初讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？2、全班交流。分別匯報，師相機(jī)板書：旗桿、風(fēng)車、小樹、雨絲。3、不是要畫風(fēng)嗎，為什么畫了旗桿、風(fēng)車、小樹、雨絲呢？四、課后延伸師：雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是聰明的孩子卻能在夠在我們的身邊找到它，咱們班的孩子也是又聰明，又愛觀察的孩子，你們能發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里嗎？（出示）《風(fēng)在哪里》誰能告訴我，那看不見的風(fēng)，在哪里?彩旗說：風(fēng)和我在一起。說著，那彩旗呼啦呼啦地飄起來。小樹說：風(fēng)和我在一起。說著，那小樹沙啦沙啦地?fù)u起來。雨絲說：風(fēng)和我在一起。說著，那小雨淅瀝淅瀝地落下來。風(fēng)車說：風(fēng)和我在一起。說著，那風(fēng)車咯吱咯吱地轉(zhuǎn)起來。------說：風(fēng)和我在一起。說著，-全班一起讀師：現(xiàn)在前后桌的同學(xué)互相商量，想想，風(fēng)還會藏在哪里，然后，想老師一樣，一人編一句小詩，編好了，就寫在老師發(fā)的紙條上，我們選出最美的詩歌，給全班同學(xué)展示一下，現(xiàn)在開始。2、展示詩歌。3、小結(jié)啊，原來風(fēng)已經(jīng)來到了我身旁。儒江小學(xué)教研公開課教案第四冊語文第15課《畫風(fēng)》開課教師：陳思罕開課時間：2009年4月1日

第四篇：《畫風(fēng)》第一課時教學(xué)設(shè)計《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：漳平市溪南中心學(xué)校林玉萍指導(dǎo)陳開鋒陳文波教材分析：《畫風(fēng)》出自人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課，主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生有一定的識字能力，在識字教學(xué)方面可放手讓學(xué)生自主識字。同時二年級的學(xué)生年齡小，閱歷少，在認(rèn)知方面還處在直觀、表面的層次，不懂得事物之間是有聯(lián)系的，所以本課的教學(xué)必須在學(xué)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動腦筋想辦法。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字寫字是閱讀和作文的基礎(chǔ),是1～2年級的教學(xué)重點，二年級語文教學(xué)主要以學(xué)生獨立識字為主，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。在閱讀教學(xué)中力求“以生為本”“以讀為主”“以讀促思”，體現(xiàn)文本內(nèi)容與和識字、寫字相結(jié)合，構(gòu)建開放的、生機(jī)勃勃的語文課堂。在設(shè)計時，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘情感因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意；懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)預(yù)案教學(xué)目的1.認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”，會正確書寫“藝、濤、陳、丹”4個字。2.正確流利地朗讀課文，理解三個孩子畫風(fēng)的創(chuàng)意。3.了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察善于動腦、勇于創(chuàng)新。教學(xué)重點：1.認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個生字，會正確書寫“藝、濤、陳、丹”4個字。2.正確流利地朗讀課文教學(xué)難點：體會事物之間是相互聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教師：課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣質(zhì)疑,導(dǎo)入新課1.猜謎語,引出課題。（1）老師知道小朋友們特別喜歡猜謎語,看看誰最聰明能把它猜出來。(看不見,摸不著?；▋阂娝c頭,小草見它彎腰。云兒見它忙讓路,柳樹見它把手招。)學(xué)生猜謎給“風(fēng)”組詞(微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)??)師：你們知道的可真多！你們看,風(fēng),可以猜出來,可以寫出來,可以說出來,那么,能不能畫出來呢?(2)板書課題：15畫風(fēng)，(3)齊讀課題2.生質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？（主要問題（1）風(fēng)看不見，摸不著該怎樣畫風(fēng)？（2）文中是誰在畫風(fēng)？（3）風(fēng)是怎么畫出來的呢？）設(shè)計意圖：學(xué)貴有思，思起于疑。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。二、初讀課文，隨文識字1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字。思考：文中寫哪幾個小朋友畫風(fēng)？宋濤、陳丹、趙小藝（出示課件）2.交流并粘貼三個小朋友的頭像。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。3.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)。4.交流并學(xué)習(xí)生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝（1）學(xué)生借助漢語拼音讀一讀。（2）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。（3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（4）交流：說說你是怎樣記住這些生字的，并給這些生字組詞。a.讓學(xué)生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。b.教師板書學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。陳：耳東陳，陳朝國姓，陳姓是當(dāng)代中國第五大姓、“陳氏遍天下，淮陽是老家”陳姓在清朝和民國，是第一大姓；現(xiàn)今在南方和海外也是第一大姓，陳姓是海外華人第一大姓..藝：指才能，技能，技術(shù)：工藝，技藝，文藝，藝人，藝術(shù)等。濤：三點水與水有關(guān)，壽表長生不老，濤表示高而長的浪。趙：姓氏設(shè)計意圖：在課堂上采用各種方法與手段幫助學(xué)生識字、寫字、了解字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己喜歡的方法識字。三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容過渡：文中三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們再讀一讀課文，用橫線畫出有關(guān)的語句。1.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句2.全班交流3.讀句子，理解畫風(fēng)（出示課件，品讀句子，相機(jī)板書）(1)趙小藝：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。(2)陳丹：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.(3)宋濤：他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，(4)趙小藝：她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。（學(xué)生讀句子，感受風(fēng)的表現(xiàn)形式，說一說文中小朋友是怎樣把風(fēng)畫出來的）4.說一說風(fēng)的表現(xiàn)形式：（1）說詞：飄動的旗桿彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車（2）說句子：風(fēng)把旗桿吹得飄動起來風(fēng)把小樹吹彎了風(fēng)把雨絲吹斜了風(fēng)把風(fēng)車吹得呼呼轉(zhuǎn)5.小結(jié):小朋友們你們說說，宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把風(fēng)畫出來呢？（用心觀察，善于思考）６.說說生活中的風(fēng)設(shè)計意圖：“以讀為本”，“以讀促思”讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶四、指導(dǎo)書寫1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀“陳”“丹”“濤”“藝”2.學(xué)生分析字形3.教師指導(dǎo)書寫陳：左右結(jié)構(gòu)，書寫時要寫的左窄右寬，左低右高，第一筆橫撇彎鉤要寫好藝：書寫時上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。丹：獨體字，第一筆豎撇要拉長，第三筆是點，中間的橫要長一些。濤：三點水與水有關(guān)，壽表長生不老，濤表示高而長的浪。書寫時要寫的左窄右寬，第七筆撇要拉長，穿插在三點水提的下邊4.學(xué)生動手書寫，教師隨堂指導(dǎo)。5.展示作品，評價交流板書設(shè)計：15畫風(fēng)宋濤（頭像）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)（簡筆畫）陳丹（頭像）小樹彎（簡筆畫）趙小藝（頭像）雨絲斜（簡筆畫）第二課時一、學(xué)習(xí)第九自然段，學(xué)習(xí)生字“顯”二、分角色朗讀課文三、說說你想怎樣畫風(fēng)，完成課后讀讀寫寫四、指導(dǎo)寫本課其余8個生字

第五篇：小學(xué)一年級語文菜園里第一課時教案小學(xué)一年級語文菜園里第一課時教案雙樹中心學(xué)校王春霞一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——語文》一年級上冊識字（二）里的第三篇課文《菜園里》。二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇在人教版的實驗教材中，本課是一次識字教學(xué)的課文。本校的學(xué)生來自農(nóng)村，對農(nóng)村中的一些蔬菜并不陌生，為了讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識課文中的部分生字和一些蔬菜的名稱，會寫２個字，認(rèn)識筆畫——“臥鉤”。２、認(rèn)識一些蔬菜，了解他們的特點。３、體會識字的快樂，激發(fā)識字的興趣。本課在教學(xué)中通過看圖，對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，重點進(jìn)行識字和寫字教學(xué)。鑒于以上的目標(biāo)定位，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，主要采取了以下教學(xué)策略：１、充分運用現(xiàn)代化科學(xué)手段，巧妙制作課件。２、采用多種方法，增加學(xué)生與生字的接觸次數(shù)。三、教學(xué)過程（一）引入1、談話師：同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？生1：我喜歡吃青菜，因為青菜很有營養(yǎng)。生2：我喜歡吃蘿卜，因為蘿卜在冬天吃有很多好處。生3：我喜歡吃西紅柿，因為西紅柿的味道很好。生4：我喜歡吃菠菜，因為動畫片中的大力水手吃菠菜很有力氣。師：你們知道這些菜種在哪里嗎？生1：地上。生2：菜園里。生3：田里。師：小朋友們平時真仔細(xì)，這些地方都種有蔬菜。老師帶來了一張照片請同學(xué)們猜一猜，這是什么地方？2、出示圖片，揭題。生齊說：菜園里。師：（指菜字）這個字誰來讀？生指名讀。師：你有什么好辦法記住“菜”？生1：上面有個草字頭，下面是個采。生2：青菜、白菜的菜，它是平舌音。師：（指園字）這個字你在哪里見過？生1：我在《語文學(xué)習(xí)園地》中見過。生2：我在幼兒園門口的牌子上見過。生3：我在書上見過。師：小朋友們對自己身邊的事留心觀察，記得真棒。現(xiàn)在我們一起來把題目讀一讀。生齊讀課題。（二）看圖說話師：菜園里可真熱鬧呀，你在菜園里看到了什么？生1：我在菜園里看到很多人在收蔬菜。生2：我看見菜園里有紫色的茄子，紅紅的蘿卜，綠色的黃瓜和辣椒。生3：我看見兩個小朋友在摘茄子。生4：我看見兩個小朋友在抬南瓜。生5：菜園里停著一輛大卡車在裝蔬菜。（三）認(rèn)讀生字、詞。師：蔬菜豐收了，大家都來幫忙，小朋友們你想去幫忙嗎？生：想。師：想去幫忙，必須先過關(guān)。菜園的主人給我們出了幾到難題，通過了，才能進(jìn)菜園。出示帶拼音的九個詞語。師：這些蔬菜的名稱你都回念了嗎？打開書本，借助拼音自己讀一讀吧！注意把字音讀準(zhǔn)！老師相信你們會成功。學(xué)生自由讀，。生評價：西紅柿的柿是翹舌音不是平舌音。師：現(xiàn)在我把拼音帽子摘下了，你還認(rèn)識我嗎？學(xué)生自由讀。開火車讀詞語。指明學(xué)生小老師帶讀。師：你們是用什么好辦法記住這些字寶寶的呀？小伙伴之間互相交流一下。學(xué)生分小組自由交流。匯報。生1：我們通過草字頭加采記住了菜。生2：我們記住園是大口框加元。生3：逗人的逗去掉走之兒就成了豆。生4：我們通過輕聲記住了蘿卜的卜。生5：用加上一個角字頭就成了角。生6：我們通過開心、關(guān)心、用心記住了心。生7：我的名字中有一個蘿字，就記住了它。四、教學(xué)反思完成整個教學(xué)過程后，給我的感觸很多，具體有:1、重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度在識字方面的體現(xiàn)是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。在小學(xué)生之中蘊藏著極大的自主識字的積極性，要調(diào)動這些積極性，在教學(xué)中教師經(jīng)常拿出點時間、創(chuàng)造一些機(jī)會：讓學(xué)生認(rèn)讀最有把握的是哪一個,給他們信心.通過動手拼字游戲讓學(xué)生交流、展示自主識字的成果.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來,整堂課的氣氛活躍了許多。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系人教版的語文教學(xué)注重與生活實際的聯(lián)系。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。在認(rèn)讀課題中的“園”時,提問“你在哪里見到過這個字?”把識字教學(xué)與平常生活相連,鼓動平時觀察仔細(xì)的學(xué)生，為其余學(xué)生積極地在生活中學(xué)習(xí)樹立榜樣。在教學(xué)中教師努力地為學(xué)生創(chuàng)造生活中學(xué)習(xí)的條件，認(rèn)讀菜單的目的也在于此．只要老師有意識，有措施，學(xué)生在這方面都會有令人吃驚的表現(xiàn)。3、巧妙制作課件，合理運用針對學(xué)生對“菜園”都比較熟悉這一特點，充分利用書中的插圖揭示課題，這樣既貼近兒童生活，又能為識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。出示每種蔬菜的圖片，使他們與相對應(yīng)的詞語相互結(jié)對，鞏固學(xué)生的識字效果。４、重視書寫加強(qiáng)寫字，現(xiàn)在雖然是電腦時代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。每次寫字，一定要提醒寫字的執(zhí)筆姿勢。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講邊示范?！靶摹边@個字是本課寫字中的一個難點，里面有個新的筆畫——臥鉤，第三筆與第四筆的點在橫中線上，并要排齊。其中第三筆點在臥鉤的上面，第四筆點在臥鉤的右上面。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導(dǎo)。５、直得注意的問題在低年極的寫字指導(dǎo)時，要保證學(xué)生的寫字時間，不能太急促，每節(jié)課應(yīng)有三五分鐘，細(xì)水長流。五、設(shè)計理念課堂上采取多種方法，讓學(xué)生和生字反復(fù)、多次、不同場合、場面的接觸，當(dāng)堂認(rèn)識、整體認(rèn)識。2011-11-09人美版九年級美術(shù)上冊《風(fēng)格多樣的靜物畫》教案教學(xué)目標(biāo)：１、知識與技能：①在了解藝術(shù)家創(chuàng)作情感的基礎(chǔ)上，欣賞風(fēng)格多樣的色彩靜物畫作品，認(rèn)

識由藝術(shù)家主觀加工而得到的不同色彩關(guān)系。②討論分析色彩的.明度、純度、色相、冷暖對比等關(guān)系，大膽表達(dá)自己的色彩感受。２、過程與方法：選用合適的工具和材料，用畫、貼、印等多種表現(xiàn)形式和方法，進(jìn)行色彩靜物畫練習(xí)，并嘗試大膽地創(chuàng)造和自我個性表現(xiàn)。３、情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，提高審美品位，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)及技能技巧能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點：情感與色彩的關(guān)系；不同風(fēng)格色彩關(guān)系的認(rèn)識及練習(xí)教學(xué)難點：大膽地創(chuàng)造和自我個性表現(xiàn)學(xué)生利用課前時間參觀上節(jié)課的作業(yè)展出。教師組織好紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查作畫工具、材料的準(zhǔn)備情況，并出示課題。１、師：請客觀公平地揭下你認(rèn)為效果最好的作業(yè)進(jìn)行評價，然后把它貼在“優(yōu)秀作業(yè)欄”中并在0～10分之間給打分。我們依次從高分到低分評出10個《最佳作業(yè)獎》，并給這10位獲