四年級上冊心理健康教案-神秘的生物鐘 全國通用

小學(心理健康)教學設計課題神秘的生物鐘課時7教學

目標1.

知識目標：初步了解自然界中的一些生命節(jié)律。掌握一些生物鐘知識2.

能力目標：培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。通過學生親自動手實踐操作，學會測量脈搏。通過設計自己一天的作息計劃，培養(yǎng)他們運用所學知識來科學安排時間的能力。3.

情感目標：通過認識自然界的生物鐘現象，培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛科學，關心人類自身生命現象的情感。教學

重點根據人類生物鐘設計自己一天的作息時間，培養(yǎng)學生收集整理資料并能向別人闡述自己的觀點。教具小黑板課件學具書教學過程教學過程：師：請同學們看大屏幕。[出示課件]這是一個美麗、清新、幽靜的清晨，可是……（這只公雞真討厭，總是在我睡的最香的時候叫）（小朋友們你們知道公雞為什么總在這個時候打鳴嗎？）師：誰來回答這個問題呢？生：我想可能是它的一種習慣吧？生：在公雞的體內好象有個“鐘”。師：原來呀，在公雞的體內有一種類似鐘表的裝置，為公雞安排了一份“作息時間表”，提醒它什么時候該做什么事情。這就是我們今天要說的“生物鐘”了。[板書課題：生物鐘]師：分享的快樂勝過獨自擁有，那就趕快把你收集的有關生物鐘的資料和同學們分享吧?。▽W生展示，交流）生：我知道，貓在夜間出來活動，那時它的眼睛才亮呢！師：夜幕降臨時，貓才從睡夢中醒來，伸伸懶腰，開始“工作”。生：貓頭鷹和蝙蝠也是在夜間出來活動的。[出示課件]生：荷花在初夏清晨綻放，還有牽?；ㄒ仓辉谇宄块_放。夜來香在晚上才會散發(fā)迷人的幽香。生：我知道曇花在夜間開放。[出示課件：曇花]師：你們是怎么知道這些知識的呢？生：上網查的。師：你真是個好孩子，知道當今這個高速發(fā)展的社會，網絡也是我們獲取知識的重要途徑。師：這些花都是在一天中的特定時間開放。老師還知道有一種花也只有在夜間開放，請看[出示課件：花鐘]

這種花生長在南美洲的阿根廷，它會在初夏晚上八點鐘紛紛開放，當地人稱它們?yōu)椤盎ㄧ姟?。生：大雁秋天的時候往南飛。師：大雁都很如約，很守時地在秋天進行一次“長途旅行”。[出示課件]生：狗熊、青蛙會躲進洞里進行冬眠。師：冬眠也是動物對不利外界生活條件的一種適應。生：人也有生物鐘。比如：人困了要睡覺、餓了要吃飯，還有脈搏、心跳、血壓、呼吸等，他們都是有節(jié)律的，呈周期性的，所以它們是人體的生物鐘。師：老師這兒還有一些關于時間的有趣現象。[出示課件：鳥鐘、蟲鐘、驢鐘]（畫外音：1.這是生活在南美洲危地馬拉的一種鳥，它叫作第納鳥，它很有意思的是每過三十分鐘就會出來叫上一陣子，誤差不超過15秒，當地人聽它叫聲確定時間，稱為“鳥鐘”；2.這是一種蟲子，它生活在非洲密林里，會變色，每過一個小時就會變一種顏色，當地人看它變色以推算時間，稱為“蟲鐘”；3.這是生活在我國黃海附近的驢，它每過一個小時就會嗷嗷地叫上一陣子，當地人稱它為“驢鐘”。）師：在自然界中，生命的過程是復雜的，又是奇妙的。生物鐘無時無刻不在演奏著迷人的“生命節(jié)律交響樂”，它指揮著所有的生物體和諧有序地發(fā)展。正如，候鳥的遷徙，動物的冬眠，植物在一年的特定季節(jié)開花、結果。這些都是生物鐘的表現。生物鐘又叫作生命節(jié)律或生物韻律。師：剛才，有同學提到了脈搏也是人體的生物鐘，那么就請大家想想在人體的什么部位能感受到脈搏呢？生：在脖子上能找到。生：在手腕上能找到。生：在這里也能感受到脈搏的跳動（學生指著胸口）。（學生自由感受）師：因為觸摸手腕上的脈搏比較方便直接，我們就來找手腕上的脈搏，用一只手的中指，沿著另一只手的大拇指方向往下找，中指按在手腕側面凸起的一塊骨頭上，手腕要平放在桌面上，食指和無名指并攏落下，緊緊按住，就可以感受到脈搏的跳動。（注意：教師邊講解邊示范）師：大家都感覺到我們的脈搏跳動是有節(jié)律的，我們來測量一下自己的脈搏在30秒鐘跳動多少下？（學生測量、匯報）生：我的脈搏30秒鐘跳了42下。生：我的脈搏30秒鐘跳了48下。生：我的脈搏30秒鐘跳了45下。生：我的脈搏30秒鐘跳了52下。師：我們再測量一次，好嗎？（學生測量、匯報）生：我的脈搏30秒鐘跳了46下。生：我的脈搏30秒鐘跳了48下。生：我的脈搏30秒鐘跳了49下。生：我的脈搏30秒鐘跳了50下。師：由于人體自身的身體素質、情感、情緒存在著差異，所以表現出來的跳動次數也會有所不同。正常的大人一般一分鐘跳動70—80次，同學們一般一分鐘跳動80—90次。運動前后通過測量脈搏還可以知道我們的運動是否合理科學呢！師：當我們需要知道或者記錄較短的時間又苦于身邊沒有計時工具時，我們就可以利用脈搏來估測時間！想試一下嗎？請同學們估測30秒鐘有多長呢？（學生估測）師：同學們完成的真棒！那你們能說說自己在一天中身體狀況有什么變化嗎？（小組交流、學生匯報）生：我早上起來覺得還沒醒，過一會兒就好了。然后就學習。到了中午我有點困，又有點餓。下午精力又恢復了些，到了晚上又有點困，有點餓。生：我早上要起床時覺得眼睛都睜不開，洗臉后吃點早飯好象好點，然后投入到緊張的學習當中。到了中午，肚子開始叫，又有點困了。（師：這個時候我們可以午睡一會兒，以利于下午精力充沛。）下午呢，我又有點精神了，再到晚上我又要吃飯睡覺了。總之，我餓了要吃飯，困了要睡覺。師：科學家根據許多人在一天當中身體狀況的變化規(guī)律，研究出了一張關于人體生物鐘的表，同學們請看。學生設計師：同學們設計的真好。我們還必須認識到一點，那就是生物鐘既然是一種生命規(guī)律的體現，我們既要科學地認識它，更要科學、地利用它。比如說，有些同學早晨喜歡睡懶覺，有的同學在該學習的時候玩電腦，有些同學在該睡覺的時候看電視，長期下去的話其實都是在破壞我們自身體內的生物鐘，使它們發(fā)生紊亂，不利于我們的學生和生活。我們應該不怕困難，有毅力按照自己設計的作息計劃表嚴格要求自己，并持之以恒地堅持下去，這樣才會建立起自