國開電大 教育心理學 形考任務1-4答案

國開電大教育心理學形考任務1-4答案題目隨機，請使用Ctrl+F組合鍵査找題目答案題目：直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維過程，問題的解決依賴于實際的動作。正確答案是：“對”。題目：社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。正確答案是：“錯”。題目：皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。正確答案是*“對”O(jiān)題目：自我調(diào)控是自我意識中的行為成分。正確答案是：“錯”。題目：教育心理學是研究學生學習的。正確答案是：“錯”。題目：個體的自主性屬于人格特質(zhì)中的表面特質(zhì)正確答案是：“錯”O(jiān)題目：認知同化理論認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和重要標志。正確答案是：“對”。題目：以下不屬于質(zhì)的研究方法的是選擇一項：個案研究法深入訪談法觀察法實驗法正確答案是：實驗法題目：學習是個人潛能的充分發(fā)展，是人格和自我的發(fā)展一一這一觀點屬于()選擇一項：行為主義學習理論認知主義學習理論人本主義學習理論建構(gòu)主義學習理論正確答案是：人本主義學習理論題目：布魯納將認知結(jié)構(gòu)稱為選擇一項：反射概念表征圖式正確答案是：表征題目：學生的認知發(fā)展主要包括選擇一項：社會性發(fā)展注意、記憶及思維情緒的發(fā)展身體發(fā)展正確答案是：注意、記憶及思維題目：3歲左右兒童的思維多屬于（）選擇一項：具體形象思維直觀動作思維語詞邏輯思維抽象邏輯思維正確答案是：直觀動作思維題目：以下關(guān)于學習內(nèi)涵的描述，哪一條是相對最準確的？選擇一項：學習是指那些比較持久的、恒定的行為與思維的變化學習的結(jié)果肯定是積極的學習過程是有意而為的學習是行為的變化正確答案是：學習是指那些比較持久的、恒定的行為與思參的變化題目：公式S-R表示了桑代克關(guān)于學習的基本觀點，以下描述正確的是（）選擇一項：學習指的是一種關(guān)系學習指的是情境和反應之間的因果關(guān)系學習的實質(zhì)在于形成情境（刺激）和反應之間的聯(lián)結(jié)反應的聯(lián)結(jié)有先天和習得兩種。正確答案是：學習的實質(zhì)在于形成情境（刺激）和反應之間的聯(lián)結(jié)題目：在問題解決過程中，有時會出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。選擇一項：心理定式醞釀效應遷移功能固著正確答案是：醞釀效應題目：卡特爾把人格特質(zhì)分為選擇一項或多項：表面特質(zhì)外在特質(zhì)內(nèi)在特質(zhì)根源特質(zhì)正確答案是：表面特質(zhì)/根源特質(zhì)題目：行為主義學派的主要代表人物有選擇一項或多項：皮亞杰斯金納華生維果斯基正確答案是：華生/斯金納題目：注意品質(zhì)的優(yōu)劣體現(xiàn)在選擇一項或多項：注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的起伏注意的轉(zhuǎn)移正確答案是：注意的穩(wěn)定性/注意的分配/注意的轉(zhuǎn)移題目：布盧姆(Bloom)將學生的學習分為()幾個領(lǐng)域選擇一項或多項：道德品質(zhì)認知情感動作技能正確答案是：認知/動作技能/情感題目：人類學習是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程。正確答案是：“對”O(jiān)題目：維果斯基的理論強調(diào)兒童內(nèi)在的思維發(fā)展的可能性與所處環(huán)境的相互作用。正確答案是：“對“。題目：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。正確答案是：“錯”。題目：桑代克通過貓走謎籠的試驗提岀了頓悟說。正確答案是：“錯”。題目：我國古代典籍《中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”論述了學習過程。正確答案是：“對”。題目：華生是美國行為主義的創(chuàng)始人，他強調(diào)遺傳對人發(fā)展的作用。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：場依存型的學生適合于那些強調(diào)“社會敏感性”的教學方法，他們善于聽老師講解，喜歡與別人討論等。正確答案是：“對”O(jiān)題目：朱智賢被譽為“中國科學兒童心理學之父”，他強調(diào)從唯物辯證法的角度岀發(fā)，研究兒童的整體發(fā)展正確答案是：“對”O(jiān)題目：人們常說的“三歲看大，七歲看老”反映了人格的選擇一項：獨特性穩(wěn)定性社會性D.整體性正確答案是：穩(wěn)定性題目：教育心理學的研究對象是選擇一項：學與教二者相互作用的心理規(guī)律學習的心理規(guī)律教學的心理規(guī)律學與教的心理規(guī)律正確答案是：學與教的心理規(guī)律題目：創(chuàng)立立第一個完整的學習理論，使學習成為教育心理學的中心領(lǐng)域，被譽為〃教育心理學之父”的心理學家是()o選擇一項：皮亞杰(Piajet)馮特(Wundt)加涅桑代克(Thorndike)正確答案是：桑代克(Thorndike)題目：教育心理學的學科性質(zhì)是選擇一項：社會科學自然科學應用科學兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科正確答案是：兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科題目：一個學生面對問題時不易受周圍因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨戈判斷。由此可以看出這個學生屬于選擇一項：沉思型場獨立型抽象型場依存型正確答案是：場獨立型題目：桑代克確立了教育心理學理論體系，使()成為了教育心理學的中心領(lǐng)域。選擇一項：人格學習動機意識正確答案是：學習題目：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，2歲以下兒童的認知發(fā)展處于()階段選擇一項：前運算階段形式運算階段具體運算階段感知覺運算階段正確答案是：感知覺運算階段題目：英國的高爾頓是優(yōu)生學的創(chuàng)始人，是（）的鼻祖選擇一項：經(jīng)驗論環(huán)境決定論遺傳決定論控制論正確答案是：遺傳決定論題目：學生的心理發(fā)展主要包括（）方面選擇一項或多項：正確答案是：認知/情感/社會性題目：教育心理學研究中要堅持選擇一項或多項：發(fā)展性原則客觀性原則理論聯(lián)系實際原則超常規(guī)發(fā)展原則系統(tǒng)性原則正確答案是：客觀性原則/系統(tǒng)性原則/理論聯(lián)系實際原則題目：按照信息在頭腦中記載和表示的方式可把記憶分為選擇一項或多項：機械記憶形象記憶意義記憶抽象記憶正確答案是：形象記憶/抽象記憶題目：認為學習是刺激-反應的聯(lián)結(jié)的心理學家有選擇一項或多項：桑代克巴甫洛夫斯金納奧蘇泊爾正確答案是：巴甫洛夫/桑代克/斯金納題目：認知策略指學習者對信息加工的方法、技巧或規(guī)則，包括集中注意策略、獲取和編碼策略、儲存和組織策略、再認和回憶等。正確答案是：“對”。題目：根據(jù)學習策略的應用范圍，可將學習策略分為資源管理策略、認知策略、自我監(jiān)控策略和自學策略。正確答案是：“錯”。題目：在陳述性知識學習的過程中,檢索與反饋階段的主要內(nèi)容是對學習者的學習結(jié)果提供反饋信息。正確答案是：“錯”0題目：兒童在學習圓這…概念時,學會用圓規(guī)畫圓，這屬二智力技能。正確答案是：“錯”。題目：美國學者費茨等人研究動作技能形成的一般過程，認為動作技能形成分為認知、分解、聯(lián)系定位和自動化階段。正確答案是：“對”O(jiān)題目：學習把具有共同屬性的事物集合在一起并冠以一個名稱，把不具有此類屬性的事物排除岀去稱為推理。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：元認知策略有助于學習者意識和控制自己的認知。正確答案是：“對”O(jiān)題目：學習策略是一種關(guān)于如何學習的程序性知識，教師可以通過細致全面的講授讓學生掌握。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：以卜?關(guān)于學生元認知發(fā)展的特點，正確的是（）選擇一項：元認知從自控到他控元認知發(fā)展與年齡無關(guān)元認知從不自覺到自覺元認知從局部到整體正確答案是：元認知從局部到整體題目：（）是指對兩個及兩個以上概念之間某種關(guān)系的表述選擇一項：理論原理（規(guī)則）法則概念群正確答案是：原理（規(guī)則）題目：學習策略教學必須與具體學科的學習內(nèi)容相結(jié)合，是學習策略教學的（）原則選擇一項：組合性原則過程性原則訓練性原則一體性原則正確答案是：一體性原則題目：智力技能是指借助于內(nèi)部語言再頭腦中進行的智力活動方式，其所包括的認知因素中，哪一項占據(jù)著最主要的地位選擇一項：A.記憶

抽象思維感知想象正確答案是：抽象思維題目：當提起“家具”時，人們首先會想到桌椅板凳等具體的事物形象。這個例子說明了影響概念學習的哪一種因素？選擇一項：概念之間的聯(lián)系講授概念的方式概念的定義性特征概念的原型正確答案是：概念的原型題目：以下哪一描述，不符合陳述性知識的獲得過程選擇一項：外界刺激進入學習者工作記憶，轉(zhuǎn)化為心理表征復述有兩種形式：維持性復述和精加工性復述外界刺激的心理表征，必須通過復述的形式才能表現(xiàn)在工作記憶中，復述指的是在工作記憶中重現(xiàn)命題絕大部分陳述性知識的學習是通過維持性的復述而進行的正確答案是：絕大部分陳述性知識的學習是通過維持性的復述而進行的題目：學習者在學習活動中有效地學習規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，叫做（）選擇一項：學習技巧學習方法學習策略學習計劃正確答案是：學習策略題目：自我調(diào)節(jié)學習是一個循環(huán)過程，其不同環(huán)節(jié)順序正確的是（）選擇一項：策略結(jié)果的監(jiān)控一策略執(zhí)行與監(jiān)控（意志控制）一自我評價與監(jiān)控一冃標設(shè)置與策略計劃一策略結(jié)果的監(jiān)控目標設(shè)置與策略計劃一策略執(zhí)行與監(jiān)控（意志控制）一策略結(jié)果的監(jiān)控一自我評價與監(jiān)控一目標設(shè)置與策略計劃自我評價與監(jiān)控一策略結(jié)果的監(jiān)控一策略執(zhí)行與監(jiān)控（意志控制）一目標設(shè)置與策略計劃一自我評價與監(jiān)控自我評價與監(jiān)控一目標設(shè)置與策略計劃一策略結(jié)果的監(jiān)控一策略執(zhí)行與監(jiān)控（意志控制）一自我評價與監(jiān)控正應簪*目標設(shè)置與策略計劃一策略執(zhí)行與監(jiān)控（意志控制）一策略結(jié)果的監(jiān)控一自我評價與監(jiān)控f冃標設(shè)置與策略計劃題目：動作技能一般包括的成分有（）。選擇一項或多項：動體認作能知A.動體認作能知B.D.言語正確答案是：動作/體能/認知能力題目：根據(jù)學習策略的涵蓋成分，下列選項中，屬于組織策略的是選擇一項或多項：列提綱組塊抄寫做筆記正確答案是：列提綱/組塊題目：加里培林認為，處于物質(zhì)（化）活動階段的智力活動，其關(guān)鍵在于選擇一項或多項：概括示范展開講解正確答案是：展開匕概括題目：布魯納認為知識的學習都要經(jīng)過（）幾個過程選擇一項或多項：認知評價獲得轉(zhuǎn)化正確答案是：獲得匕轉(zhuǎn)化匕評價題目：幼兒對他以前未見過的年輕女性都叫“阿姨”體現(xiàn)了模式識別學習中的“分化”。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：實現(xiàn)學習策略教學的途徑有學科滲透式教學和學習策略的專門教學。正確答案是：“對”。題目：加里培林認為智力技能形成可分為活動定向、物質(zhì)（化）活動、出聲的外部言語活動、無聲的外部言語活動和內(nèi)部言語活動階段。正確答案是*“對”。題目：在陳述性知識的獲得過程中，學習者在進行精加工的同時，還要對新信息加以組織。正確答案是：“對”。題目：原理（規(guī)則）一定是精確的。正確答案是：“錯”。題目：自我調(diào)節(jié)學習指學習者為了保證學習的成功、提高學習效果、達到學習目標，主動地運用與調(diào)控元認知、動機與行為的過程。正確答案是：“對”。題目：在回答“這是不是一個圓"“以下圖形哪些是圓"這樣的問題時，學習者主要使用的是陳述性知識正確答案是：“錯”。題目：現(xiàn)代認知心理學認為，命題是表征程序性知識的最小單位。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：學習策略教學最有效的途徑是（）選擇一項：教師示范反復訓練解決問題觀察正確養(yǎng)是：解決問題題目：下列屬于程序性知識的有選擇一項：會講希臘語有效記憶的方法會騎自行車持有“生命在于運動“的觀點正確答案是：會騎自行車題目：計算、寫作、求證等屬于（）選擇一項：操作技能特殊智力技能動作技能一般智力技能正確答案是：特殊智力技能題目：在學習程序性知識時，學會順利執(zhí)行完成某項活動的一系列操作步驟的過程叫做（）選擇一項：程序化的學習動作步驟程序的學習程序合成的學習模式識別程序的學習正確答案是：動作步驟程序的學習題目：在小學低年級識字教學中，釆用編制歌謠口訣的辦法來幫助學生記憶，這屬于（）策略？選擇一項：理解-控制聯(lián)想復述精加工正確答案是：聯(lián)想題目：動作技能的成分不包括選擇一項：認知能力體能動作或動作組熟練度正確答案是：熟練度題目：人腦中記載和貯存知識的方式被稱為選擇一項：知識的表征知識的復述知識的記憶知識的加工正逸答察是：知識的表征題目：知道“三角形內(nèi)角和等于180度”，這屬于選擇一項：程序性知識條件性知識陳述性知識策略性知識正確答案是：陳述性知識題目：認知主義學習理論的代表人物是選擇一項或多項：桑代克布魯納奧蘇貝爾斯金納正確答案是：布魯納/奧蘇貝爾題目：陳述性知識通常以（）方式來表征。選擇一項或多項：概念命題產(chǎn)生式命題網(wǎng)絡(luò)正確答案是：命題/命題冋絡(luò)題目：加涅將學習過程區(qū)分為九個階段，在實際教學中組合歸納為三大段，分別是選擇--項或多項：知識保持與遷移知識編碼與強化知識獲得與作業(yè)學習準備正確答案是：學習準備/知識獲得與作業(yè)/知識保持與遷移題目：根據(jù)學習策略的涵蓋成分，可將學習策略分為選擇一項或多項：資源管理策略自我監(jiān)控策略自學策略認知策略正確答案是：資源管理策略/認知策略/自我監(jiān)控策略/自學策略題目：認知好奇心是（）的核心選擇一項：成就動機主導性動機外來動機內(nèi)在動機正逸答案尾：內(nèi)在動機題目：學會…種樂器，再學另外一種樂器會容易些，因為都要學習識譜。這個例子說明了哪一種影響學習遷移的因素？選擇一項：知識經(jīng)驗的概括水平心理定式認知技能與策略學習材料之間的共同要素正確答案是：學習材料之間的共同要素題目：在形式多樣的發(fā)明、制作、實驗、論文等實踐過程中進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓練，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性培養(yǎng)的哪一項基本原則？選擇一項：活動性原則主體性原則協(xié)同性原則興趣性原則正確答案是：活動性原則題目：以下關(guān)于創(chuàng)造性的描述，最不準確的是（）選擇一項：心理學對創(chuàng)造性的研究一般包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力等方面判斷某種“產(chǎn)品”是否是一種創(chuàng)造，主要的標準有新穎性、獨特性、價值性創(chuàng)新型“產(chǎn)品”是指實實在在的物品創(chuàng)新性“產(chǎn)品”的價值性既然包括社會價值，也包括個人價值正確答案是：創(chuàng)新型“產(chǎn)品"是指實實在在的物品題目：動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成，其中內(nèi)驅(qū)力是在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。正確答案是：“對”0題目：創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容與方法主要包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)等。正確答案是：“對”。題目：斯金納認為，強化時激發(fā)動機的必要條件，行為受到強化后，有機體會產(chǎn)生對下一步強化的期待，從而以獲得強化為其行為目標。正確答案是：“對”。題目：象棋大師看一眼復雜的棋局（約5秒鐘），就能很準確地在一個空棋盤上復現(xiàn)出來，新手只能擺放正確幾個棋子。這個例子直接反映了專家和新手在解決問題能力上哪一種差異？選擇一項：專家比新手花更多時間來表征問題專家有更好的自我監(jiān)控能力專家以較大的意義單元（組塊）加工信息專家在解決自己專業(yè)領(lǐng)域的問題時較為岀色正確答案是：專家以較大的意義單元（組塊）加工信息題目：關(guān)于學習遷移的影響因素描述正確的有（）選擇一項或多項：心理定式對學習遷移有消極的一面學習內(nèi)容方面共同學習要素越多，正遷移現(xiàn)象會越明顯原有的知識經(jīng)驗概括水平越低，遷移的效果越好學生學習的態(tài)度與方法，和遷移的效果無關(guān)正確答案是*學習內(nèi)容方面共同學習要素越多,正遷移現(xiàn)象會越明顯匕心理定式對學習遷移有消極的一面題目：專家的短時記憶與長時記憶容量比新手大，一個重要的原因是專家是以較大意義單元來加工信息的。正確答案是：“對”。題目：學習遷移是在先前的活動中形成的影響當前問題解決的一種心理準備狀態(tài)。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：賈德強調(diào)概括化的經(jīng)驗在學習遷移中具有決定性作月正確答案是：“對”O(jiān)題目：吉爾福特認為個人創(chuàng)造性的核心特征是選擇一項：發(fā)散性思維從眾心理強聚合性思維超常的智商正確答案是：發(fā)散性思維題目：創(chuàng)造性評定的基本方法是選擇一項或多項：創(chuàng)造性測驗法作品分析法創(chuàng)造性實驗法主觀評定法正確答案是：畐造性測驗法/創(chuàng)造性實驗法/作品分析法/主觀評定法題目：關(guān)于成就動機，以下說法正確的有（）選擇一項或多項：人害怕失敗、避免屈辱的回避失敗不是追求成就的傾向一般來說，任務難度越較高，人的成就動機強度越大成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力成就動機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標正確答案是：成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力匕成就動機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標題目：班杜拉認為，結(jié)果期待會對人的行為發(fā)生重要影響，但效能期待在調(diào)節(jié)人的行為上具有更重要的作用。正確答案是：“對”0題目：學習動機的作用不包括選擇一項：維持學習行為激發(fā)適當?shù)膶W習行為監(jiān)控學習行為為學習行為定向正確答案是：監(jiān)控學習行為題目：在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于選擇一項：外部的、不穩(wěn)定的、可控制的外部的、穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的正確答案是：外部的、穏定的、不可控制的題目：元認知是個體對認知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括選擇一項或多項：元認知監(jiān)控元認知知識元認知操作元認知體驗正確答案是：元認知知識/元認知體驗/元認知監(jiān)控題目：順向遷移指先前學歯后繼學習發(fā)生的影響，逆向遷移指后繼學習對先前學習發(fā)生的影響。這兩種遷移是從性質(zhì)來分的。正確答案是：“錯“O題目：問題解決有哪些特點？選擇一項或多項：冃標指向性問題的情境性過程復雜性認知操作性正確答案是：問題的情境性/目標指向性/認知操作性題目：通常所說的“舉一反三”指的是選擇一項：縱向遷移負遷移逆向遷移順向遷移正確答案是：順向遷移題目：重視學習策略與學習方法的教學，有助于促進學生的學習遷移。正確答案是：“對”。題目：創(chuàng)造性的核心特征是創(chuàng)造性想象正確答案是：“錯”O(jiān)題目：卜-列選項中屬于內(nèi)在學習動機有（）。選擇一項或多項：要求了解和掌握新知識努力贏得領(lǐng)導的表揚通過好成績尋求較高的社會地位力求解決某一問題正確答案是：要求了解和掌握新知識匕力求解決某一問題題目：數(shù)學中學到的邏輯推理規(guī)則，有利于物理問題的解決，這屬于（）選擇一項：正遷移近遷移逆向遷移縱向遷移正確答案是：正遷移題目：馬斯洛的需要層次理論中將人的需要分為基本需要和高級需要，其中不屬于高級需要的是選擇一項：自我實現(xiàn)的需要審美的需要尊重的需要求知的需要正確辟是：尊重的需要題目：在語文教學中對形近字、同音字、近義詞、反義詞等進行區(qū)分，這個例子直接體現(xiàn)了哪一種促進遷移的教學原則選擇一項：合理編排教材內(nèi)容有效設(shè)計教學程序使學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能教學中多應用比較的方法正確答案是：教學屮多應用比較的方法題目：羽毛球打得好的人，網(wǎng)球一般也打得好，是因為兩者之間有共同的成分一一這種觀點屬于選擇一項：共同要素說三維遷移理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說概括說正確答案是：共同要素說題目：概括化遷移說的經(jīng)典實驗是選擇一項：賈徳的水下?lián)舭袑嶒炆４说男螤钪X實驗苛勒的小雞覓食實驗格斯里的排列字母組合實驗正確答案是：賈徳的水下?lián)舭袑嶒烆}目：奧蘇伯爾認為，學習遷移是原有認知結(jié)構(gòu)與新學習知識的相互作用，影響學習遷移的關(guān)鍵因素是原有認知結(jié)構(gòu)的選擇一項或多項：可利用性系統(tǒng)性穩(wěn)定性可辨別性正確答案是：可辨別性/可利用性題目：遷移效果（遷移是否產(chǎn)生、效果大小等）可以通過實驗法來測量。正確答案是*“對”O(jiān)題目：以下哪一項有利于激發(fā)內(nèi)在動機的方法？選擇一項：多用正強化，慎用負強化適當開展競賽對學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價培養(yǎng)學習興趣正確答案是：培養(yǎng)學習興趣題目：--般來講，動機對學習有促進作用，動機越強，學習效果就越好。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：按照成就動機理論，一個人成功地完成任務的可能性越大，其成功的誘因價值也就越大。正確答案是：“錯“O題目：幾何證明中的反證法就是手段-目的分析法正確答案是：“錯”。題目：功能固著是指當一個人熟悉了一種物體的某種功能時，就很難看到該物體的其他功能的心理特點。正確答案是：“對”。題目：兒童掌握了蘋果、梨、橙子、西瓜等概念，再學習“水果”這個概念，這個例子說明了關(guān)于遷移的哪種理論？選擇一項：形式訓練說產(chǎn)生式遷移說共同要素說認知結(jié)構(gòu)遷移說正確答案是：認知結(jié)構(gòu)遷移說題目：心理定式對學習遷移的影響有積極的一面，也有消極的一面。正確答案是：“對”。題目：下列描述中敘述正確是選擇一項或多項：學習策略不是一般意義上的“教”就能教會的不同學科所要求的學習策略可能會不同勾畫、眉批和做筆記是一種認知策略復述主要是死記硬背正確答案是：勾畫、眉批和做筆記是一種認知策略匕不同學科所要求的學習策略可能會不同匕學習策略不是--般意義上的“教”就能教會的題目：數(shù)學中學到的邏輯推理規(guī)則，有利于物理問題的解決，這屬于（）選擇一項：正遷移縱向遷移逆向遷移近遷移正確答秘丄正遷移題目：人本主義心理學家馬斯洛認為，要揭示動機的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要。正確答案是：“對”O(jiān)題目：問題解決過程屮最為關(guān)鍵的步驟是發(fā)現(xiàn)問題。正確答案是：“錯“O題目：學生學習漢語拼音對有些英語字母語音的學習產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象屬于學習的（）選擇一項：正確答案是：遷移題目：產(chǎn)生式遷移理論是根據(jù)奧斯古德的思維適應性控制理論發(fā)展而來。正確答案是：“錯”0題目：羽毛球打得好的人,冋球一般也打得好，是因為兩者之間有共同的成分一一這種觀點屬于選擇一項：概括說共同要素說三維遷移理論關(guān)系轉(zhuǎn)換說正確答案是：共同要素說題目：問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和（）云解決疑難的過程。選擇一項：技能方法認知理論認知策略正確答案是：認知策略題目：按照成就動機理論，一個人成功地完成任務的可能性越大，其成功的誘因價值也就越大。正確答案是：“錯”。題目：我國心理學界一般傾向于認為解決問題的思維過程包括哪些階段？選擇一項或多項：發(fā)現(xiàn)問題假設(shè)檢驗提岀假設(shè)明確問題正確答案是：發(fā)現(xiàn)問題匕明確問題匕提出假設(shè)匕假設(shè)檢驗題目：學習動機的作用不包括選擇一項：為學習行為定向激發(fā)適當?shù)膶W習行為維持學習行為監(jiān)控學習行為正確答案是：監(jiān)控學習行為題目：創(chuàng)造性評定的基本方法是選擇一項或多項：作品分析法創(chuàng)造性測驗法主觀評定法創(chuàng)造性實驗法正確答案是：創(chuàng)造性測驗法/創(chuàng)造性實驗法/作品分析法/主觀評定法題目：成就目標指個體從事成就活動所要達到的目的，持有不同成就目標的人在認知、情感和行為上存在重大差異。正確答案是：“對”。題目：學習動機作為人類行為動機之一，是直接推動人們進行學習的直接原因和()選擇一項：外部動力內(nèi)部動力間接原因動力正確答案是：內(nèi)部動力題目：動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成，其中內(nèi)驅(qū)力是在有機體需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。正確答案是：“對”0題目：創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容與方法主要包括創(chuàng)造意識、創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)等。正確答案是：“對”。題目：關(guān)于成就動機，以下說法正確的有()選擇一項或多項：人害怕失敗、避免屈辱的冋避失敗不是追求成就的傾向成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力成就動機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標一般來說，任務難度越較高，人的成就動機強度越大正確答案是：成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力/成就動機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會冃標題目：根據(jù)遷移的性質(zhì)，可以將遷移分為選擇一項或多項：非特殊遷移特殊遷移正遷移負遷移正確答案是：正遷移/負遷移題目：以下哪一項屬于杜威提出的問題解決一般模式選擇一項：準備-生成-判斷困惑-診斷-假設(shè)-推斷-驗證問題表征-選擇操作-實施操作-評價當前狀態(tài)呈現(xiàn)問題情境-明確目標和條件-填補空隙-檢驗正確答案是：困惑-診斷-假設(shè)-推斷-驗證題目：認知好奇心是（）的核心選擇一項：主導性動機成就動機外來動機內(nèi)在動機正確辟是：內(nèi)在動機題目：一般來講，動機對學習有促進作用，動機越強，學習效果就越好。正確答案是：“錯”0題目：按照皮亞杰對于兒童道德認識發(fā)展的觀點，學齡前兒童開始從他律轉(zhuǎn)向自律。正確答案是：“錯”。題目：在科爾伯格的道徳發(fā)展理論中，習俗水平的主要特點是個體著眼于行為的具體結(jié)果及其與自身的厲害關(guān)系，認為道德的價值不決定于人及準則，而是決定于外在的要求。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：皮亞杰采用“兩難故事法”研究兒童道德判斷的發(fā)展。正確答案是：“錯”。題目：學習準備是學生學習的內(nèi)部條件,是教學的起點。正確答案是：“對”。題目：社會心理學的“抗拒誘惑”實驗表明，人的道德行為可以表現(xiàn)為能否抗拒外界誘惑，這可以通過榜樣的影響加以學習和改變。正確答案是：“對”。題目：學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的措施也不相同，只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果。正確答案是：“對”。題目：按照價值澄清理論，道德和價值觀可以通過教導獲得。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：認知好奇心是成就動機的核心正確答案是：“錯”0題目：（）是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確描述，是在教學活動中所期待并得到的學生的學習結(jié)果選擇一項：教學設(shè)計教學評價教學方法教學目標正確答案是:—教學目標題目：按照布盧姆（Bloom）等人認知教育目標分類（最初版本），代表著最高水平的認知學習目標是選擇一項：正確答案是：評價題目：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務時,這名兒童的道德發(fā)展水平處在選擇一項：前習俗水平自律水平習俗水平后習俗水平正確答案是：習俗水平題目：（）通常將剛出生不久的動物隔離飼養(yǎng)，剝奪其與同類接觸的機會，選擇一項：印刻現(xiàn)象實驗早期剝奪實驗生物實驗養(yǎng)育實驗正確答案是：早期剝奪實驗題目：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，兒童僅把成年人的要求當作道德判斷的標準，這時兒童處于選擇一項：自律水平習俗水平前習俗水平后習俗水平正確答案是：前習俗水平題目：對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強（）的培養(yǎng)選擇一項：道徳情感道德信念道德意志道德認識正確答案是：道德意志題目：科爾伯格研究品徳的發(fā)展主要是采用選擇一項：深入談話法調(diào)查法文件分析法兩難故事法正確答案是：兩難故事法題目：形成道德品質(zhì)的第一步在于培養(yǎng)（）選擇一項：道徳意志道德信念道德情感道徳認識正確答案是：道德認識題目：布盧姆的教學目標分類包含的內(nèi)容有選擇一項或多項：動作技能領(lǐng)域的學習智力技能領(lǐng)域的學習認知領(lǐng)域的學習情感領(lǐng)域的學習正確答案是：認知領(lǐng)域的學習/情感領(lǐng)域的學習/動作技能領(lǐng)域的學習題目：品德的心理結(jié)構(gòu)一般可分為選擇一項或多項：道徳決策道德情感道德認識道徳意志道德行為正確答案是：道德認識/道德情感/道德意志/道德行為題目：下列選項中，能夠激起學習外來動機的因素有選擇一項或多項：學習材料的趣味性教師的表揚競爭情境父母的獎賞正確答案是：父母的獎賞/教師的表揚/競爭情境題目：關(guān)于合作學習敘述正確的事選擇一項或多項：合作學習不再需要教師合作學習不僅可以使學生學到知識，還可以培養(yǎng)學生的社會性技能合作學習釆用異質(zhì)分組的原則合作學習小組中最好有優(yōu)秀生，這樣可以幫助差生正確答案是：合作學習釆用異質(zhì)分組的原則/合作學習不僅可以使學生學到知識，還可以培養(yǎng)學生的社會性技能題目：道德信念是堅定的道德觀點，屬于道德認識正確答案是：“錯”。題目：對于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學生，應加強道徳情感的培養(yǎng)TF確答寮是-“錯"汗題目：發(fā)現(xiàn)辜習不一定是有意義的學習。正確答案是：“對”。題目：兒童道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一個長期的過程，根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查研究表明，學齡前兒童實質(zhì)上并沒有形成道徳信念。正確答案是：“對”。題目：某位老師某次教育活動中撰寫了如下的教學目標：“培養(yǎng)幼兒的分析能力”“體會這首詩歌的意境美”一一這樣的描述是比較清楚和具有可操作性的。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關(guān)材料，讓學生通過探索、操作和思考進行學習的方法，教師的指導并不重要。正確答案是：“錯”。題目：格倫蘭的目標陳述法，結(jié)合了內(nèi)部心理過程和外部行為變化，受到了普遍的認可和采納。正確答案是：“對”。題目：道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵是道德動機。正確答案是：“錯”。題目：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是指個人遵守社會道德規(guī)范而行動時所表現(xiàn)出來的（）選擇一項：穩(wěn)定特點習慣特點性格正確答案是：穩(wěn)定特點題目：給學生提供有關(guān)的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學方法是（）選擇一項：程序教學掌握學習發(fā)現(xiàn)學習合作學習正確答案是：發(fā)現(xiàn)學習題目：（）通常將剛出生不久的動物隔離飼養(yǎng)，剝奪其與同類接觸的機會，選擇一項：養(yǎng)育實驗生物實驗早期剝奪實驗印刻現(xiàn)象實驗正確答案是：早期剝奪實驗題目：按照布盧姆（Bloom）等人認知教育目標分類（最初版本），代表著最高水平的認知學習目標是選擇一項：評價領(lǐng)會運用綜合正確答案是：評價題目：根據(jù)科爾伯格的道徳發(fā)展觀點，當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務時，這名兒童的道德發(fā)展水平處在選擇一項：自律水平后習俗水平前習俗水平習俗水平正確答案是：習俗水平題目：科爾伯格研究品德的發(fā)展主要是采用選擇一項：文件分析法深入談話法調(diào)查法兩難故事法正確答案是：兩難故事法題目：對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強（）的培養(yǎng)選擇一項：道德意志道德信念道徳認識道德情感正確懸晝道德意志題目：形成道徳品質(zhì)的第一步在于培養(yǎng)（）選擇一項：道德信念道徳情感道德意志道德認識正確答案是：道德認識題目：關(guān)于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，以下說法不正確的有（）選擇一項或多項：在學生不會的時候，直接給岀答案是教學支架的一種可以給學生較多的教學支架，以便幫助其學習提供教學支架是最近發(fā)展區(qū)理論在教學中的應用有效的教學支架總是針對學習者的需要，與學習者的操作能力水平相適應最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立完成的學習任務水平與在有能力的他人幫助下方能完成的學習任務水平之間的區(qū)域正確答案是：在學生不會的時候,直接給出答案是教學支架的一種匕可以給學生較多的教學支架，以便幫助其學習題目：道德認識的形成包括選擇一項或多項：道德知識的掌握道德評價能力的發(fā)展道徳信念的產(chǎn)生道德情感的豐富道德意志的養(yǎng)成正確答系貳道徳知識的掌握/道徳評價能力的發(fā)展/道徳信念的產(chǎn)生題目：程序教學可以按程序教材的編排方法分為（）選擇一項或多項：階梯式程序分支式程序螺旋式程序直線式程序正確答案是：階梯式程序/螺旋式程序題目：道德行為的訓練有酈些方法選擇一項或多項：榜樣引導法角色扮演法價值觀辨析法文藝作品熏陶法行為強化法正確答案是：價值觀辨析法/角色扮演法匕榜樣引導法匕行為強化法題目：認知同化理論認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)。正確答案是：“錯”。題目：維果斯基的理論強調(diào)兒童內(nèi)在的思維發(fā)展的可能性與所處環(huán)境的相互作用。正確答案是：“對”0題目：社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：華生是美國行為主義的創(chuàng)始人，他強調(diào)遺傳對人發(fā)展的作用。正確答案是：“錯”。題目：針對幾個學習困難學生進行追蹤研究，最合適的方法是觀察法正確答案是：“錯”。題目：場依存型的學生適合于那些強調(diào)“社會敏感性”的教學方法，他們善于聽老師講解，喜歡與別人討論等。正確答案是：“對”。題目：皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。正確答案是：“對”。題目：直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維過程，問題的解決依賴于實際的動作。正確答案是：“對”。題目：學習是個人潛能的充分發(fā)展，是人格和自我的發(fā)展一一這一觀點屬于（）選擇一項：建構(gòu)主義學習理論行為主義學習理論認知主義學習理論人本主義學習理論正逸答案星丄人本主義學習理論題目：創(chuàng)立立第一個完整的學習理論，使學習成為教育心理學的中心領(lǐng)域，被譽為〃教育心理學之父〃的心理學家是（）。選擇一項：皮亞杰（Piajet）桑代克（Thorndike）馮特（Wundt）加涅正確答案是：桑代克（Thorndike）題目:公式S-R表示了桑代克關(guān)于學習的基本觀點，以下描述正確的是（）選擇一項：反應的聯(lián)結(jié)有先天和習得兩種。學習的實質(zhì)在于形成情境（刺激）和反應之間的聯(lián)結(jié)學習指的是情境和反應之間的因果關(guān)系學習指的是一種關(guān)系正確答案是：學習的實質(zhì)在于形成情境（刺激）和反應之間的聯(lián)結(jié)題目：以下不屬于質(zhì)的研充方法的是選擇一項：觀察法深入訪談法個案研究法實驗法正確答案是：實驗法題目：班杜拉（Bandura）認為，人類學習的實質(zhì)應當是選擇一項：試誤學習遷移學習

觀察學習操作學習正確答案是：觀察學習題目：認為學習是一個信息加工的過程，是哪一位心理學家的觀點選擇一項：華生加涅斯金納羅杰斯正確答案是：加涅題目：學生的認知發(fā)展主要包括選擇一項：身體發(fā)展社會性發(fā)展情緒的發(fā)展注意、記憶及思維正確答案是：注意、記憶及思維題目：一個學生面對問題時不易受周圍因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨戈判斷。由此可以看出這個學生屬于選擇一項：沉思型場獨立型場依存型抽象型正確答案是：場獨立型題目：教育心理學研究中要堅持選擇一項或多項：客觀性原則超常規(guī)發(fā)展原則理論聯(lián)系實際原則系統(tǒng)性原則發(fā)展性原則正確答案是：客觀性原則/系統(tǒng)性原則/理論聯(lián)系實際原則題目：學生的心理發(fā)展主要包括（）方面選擇一項或多項：人社情認格會感知人社情認格會感知正確答案是：認知/情感/社會性題目：學生注意轉(zhuǎn)移快慢的速度受到（）因素影響選擇一項或多項：刺激物的持續(xù)時間年齡原有注意的緊張度新事物或新活動的性質(zhì)正逸答案是丄年齡匕原有注意的緊張度匕新事物或新活動的性質(zhì)題目：按照信息在頭腦中記載和表示的方式可把記憶分為選擇一項或多項：形象記憶意義記憶機械記憶抽象記憶正確答案是：形象記憶/抽象記憶題目：個體的自主性屬于人格特質(zhì)中的表面特質(zhì)正確答案是：“錯”O(jiān)題目：自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和重要標志。正確答案是：“對”O(jiān)題目：人類學習是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程。正確答案是：“對”。題目：個案研究法屬于質(zhì)的研究方法。正確答案是：“對”O(jiān)題目：桑代克通過貓走謎籠的試驗提出了頓悟說。正確答案是：“錯”。題目：我國古代典籍《中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。"論述了學習過程。正確答案是：“對”O(jiān)題目：自我調(diào)控是自我意識中的行為成分。正確答案是：“錯”。題目：學生的學習是以直接經(jīng)驗為主。正確答案是：“錯”。題目：3歲左右兒童的思維多屬于()選擇一項：語詞邏輯思維抽象邏輯思維直觀動作思維具體形象思維正確答案是：直觀動作思維題目：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是()的觀點選擇一項：德國心理學家斯滕英國心理學家高爾頓美國心理學家霍爾美國心理學家華生正確答案是：美國心理學家霍爾題目：人們常說的“三歲看大，七歲看老”反映了人格的選擇一項：

A.A.B.C.D.穩(wěn)定性獨特性社會性正確答案是：穩(wěn)定性題目：以下關(guān)于學習內(nèi)涵的描述，哪一條是相對最準確的？選擇一項：A.A.B.C.D.學習是指那些比較持久的、恒定的行為與思維的變化學習過程是有意而為的學習是行為的變化正確答案是：學習是指那些比較持久的、恒定的行為與思維的變化題目：在問題解決過程中，有時會出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗"的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。選擇一項：功遷心醞著式應固定效能移理釀A.功遷心醞著式應固定效能移理釀B.C.D.正確答案是：醞釀效應題目：教育心理學的學科性質(zhì)是應用科學兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科應用科學兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科自然科學社會科學A.B.C.D.正確答案是：兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科題目：桑代克確立了教育心理學理論體系，使（）成為了教育心理學的屮心領(lǐng)域。選擇一項：A.A.B.C.D.學習人格意識正確答案是：學習題目：英國的高爾頓是優(yōu)生學的創(chuàng)始人，是（）的鼻祖選擇一項：A.A.B.C.D.控制論經(jīng)驗論遺傳決定論正確答案是：遺傳決定論題目：認為學習是刺激-反應的聯(lián)結(jié)的心理學家有選擇--項或多項：A.巴甫洛夫桑代克奧蘇泊爾斯金納正確答案是：巴甫洛夫/桑代克/斯金納題目：下列選項匯中，屬于教育心理學研究內(nèi)容的是選擇一項或多項：學習心理教學心理教師心理心理咨詢正確答案是：教師心理匕教學心理匕學習心理題目：布盧姆（Bloom）將學生的學習分為（）幾個領(lǐng)域選擇一項或多項：道德品質(zhì)認知情感動作技能正確答案是：認知/動作技能/情感題目：行為主義學派的主要代表人物有選擇--項或多項：斯金納維果斯基華生皮亞杰正確答案是：華生/斯金納題目：自我調(diào)節(jié)學習指學習者為了保證學習的成功、提高學習效果、達到學習目標，主動地運用與調(diào)控元認知、動機與行為的過程。正確答案是：“對”0題目：認知策略指學習者對信息加工的方法、技巧或規(guī)則，包括集中注意策略、獲取和編碼策略、儲存和組織策略、再認和回憶等。正確答案是：“對”。題目：在陳述性知識的獲得過程中，學習者在進行精加工的同時，還要對新信息加以組織。正確答案是：“對”0題目：現(xiàn)代認知心理學認為，命題是表征程序性知識的最小單位。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：美國學者費茨等人研究動作技能形成的一般過程，認為動作技能形成分為認知、分解、聯(lián)系定位和自動化階段。正確答案是：“對”。題目：兒童在學習圓這一概念時，學會用圓規(guī)畫圓，這屬二智力技能。正確答案是：“錯”。題目:原理學習的外部條件主要體現(xiàn)在言語指導中。正確答案是：“對”。題目：加里培林認為智力技能形成可分為活動定向、物質(zhì)（化）活動、出聲的外翌職誨球性，習快琢季費職繭爺勢害2-翌眥5SBR勢寫超。捋蠢吶滯?！保?。嬲Im”^ils.sis&sss席?—歸”r^xsss.&遂海Kw實3逮駒斗瞟?潔岸H奇iaz_?wi3湖mH奮巨N-B-跚渣令處B?漆>rs8華區(qū)麻咨茫69強M海iaK?導律HgMs剖滓狀Egc?sssss^0-季瀬邊籬淳>験0雄H奮islr^s.ss用蠢嘩辦海“答沖喪切粟僂岸善死器強乂海凍已滯率洋^漁傑剖陲至芝偏nn“ssss^s^ssss^.SSSS()1&?ls“rSI湼B?—奪律殉湼GsssD?fss用毒噌瀰制”—壽.律m湼窗?在K，卄畫喜輝耳哉海南題貿(mào)9囪一0田一」s^s!^滲專薛s-s

潞最律否范ss^顯皿“躇*sfs湘ffi臨gTa-妾蘭nlll-哉片盡十涪宅3曜斗玄洋期^『MISS&點一翅“SS.S§fs?nn“淳撤—司”A?B?欝顯京肝涉串T伽封K3治江G或浮苗&§*?ps^s1EIS嗷淋?！袄鋵櫭驧相停?—s”>wsgsB?淋審串否范程序性知識策略性知識正確答案是：陳述性知識題目：書寫、體操、舞蹈等是指選擇一項：動作技能智力技能行為技能操作技能正確答案是：動作技能題目：當提起“家具”時，人們首先會想到桌椅板凳等具體的事物形象。這個例子說明了影響概念學習的哪一種因素？選擇一項：概念之間的聯(lián)系概念的定義性特征概念的原型講授概念的方式正確萱室星二概念的原型題目：概念學習的過程主要包括選擇--項或多項：概念的示范概念的獲得概念的聯(lián)系概念的運用正確答案是：概念的獲得/概念的運用題目：根據(jù)學習策略的涵蓋成分，可將學習策略分為選擇一項或多項：資源管理策略認知策略自學策略自我監(jiān)控策略正確答案是：資源管理策略/認知策略/自我監(jiān)控策略/自學策略題目：加涅將學習過程區(qū)分為九個階段，在實際教學中組合歸納為三大段，分別是選擇一項或多項：學習準備知識保持與遷移知識獲得與作業(yè)知識編碼與強化正確答案是：學習準備/知識獲得與作業(yè)/知識保持與遷移題目：加里培林認為，處于物質(zhì)（化）活動階段的智力活動，其關(guān)鍵在于選擇丁項或多項：示范展開講解概括正確答案是：展開/概括題目：根據(jù)學習策略的應用范圍，可將學習策略分為資源管理策略、認知策略、自我監(jiān)控策略和自學策略。正確答案是：“錯”。題目：實現(xiàn)學習策略教學的途徑有學科滲透式教學和學習策略的專門教學。正確答案是：“對”。題目：陳述性知識和程序性知識在很多活動中會結(jié)合在一起。正確答案是: “對”0題目：在動作技能的形成中，教師的示范與講解具有基本條件的功能，能引導學生做出規(guī)范性的動作。正確答案是：“錯”。題目：在回答“這是不是一個圓"“以下圖形哪些是圓"這樣的問題時，學習者主要使用的是陳述性知識正確答案是：“錯”。題目：學習策略是一種關(guān)于如何學習的程序性知識，教師可以通過細致全面的講授讓學生掌握。正確答案是：“錯”o題目：幼兒對他以前未見過的年輕女性都叫“阿姨”體現(xiàn)了模式識別學習中的“分化”。正確答案是：“錯”。題目：元認知策略有助于學習者意識和控制自己的認知。正確答案是：“對”0題目：以下關(guān)于學生元認知發(fā)展的特點，正確的是（）選擇一項：元認知從不自覺到自覺元認知從自控到他控元認知發(fā)展與年齡無關(guān)元認知從局部到整體正確答案是：元認知從局部到整體題目：在小學低年級識字教學中，采用編制歌謠口訣的辦法來幫助學生記憶，這屬于（）策略？選擇一項：正確答案是：聯(lián)想題目：人腦中記載和貯存知識的方式被稱為選擇一項：知識的復述知識的記憶知識的加工知識的表征正確答案是：知識的表征題目：計算、寫作、求證等屬于（）選擇一項：特殊智力技能動作技能操作技能一-般智力技能正確答案是：特殊智力技能題目：根據(jù)認知心理學家安德森的看法，學生在進行分數(shù)除法的運算時所表現(xiàn)出的是選擇一項：程序性知識學科性知識策略性知識陳述性知識正確答案是：程序性知識題目：在程序性知識的學習過程中，（）是由若干元素按照一定關(guān)系組成的一種結(jié)構(gòu)選擇一項：正確答案是：模式題目：在學習程序性知識時，學會順利執(zhí)行完成某項活動的一系列操作步驟的過程叫做（）選擇一項：動作步驟程序的學習程序化的學習程序合成的學習模式識別程序的學習正確答案是：動作步驟程序的學習題目：學習者在學習活動中有效地學習規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，叫做（）選擇一項：學習技巧學習計劃學習方法學習策略正確答案是：學習策略題目：動作技能一般包括的成分有（）。選擇--項或多項：A.言語B.C.D.正確答案是：動作/體能/認知能力題目：根據(jù)學習策略的涵蓋成分，下列選項中，屬于組織黃略的是選擇一項或多項：抄寫列提綱做筆記組塊正確答案是：列提綱匕組塊題目：費茨等人的研究表明，動作技能的形成一般要經(jīng)歷（）選擇一項或多項：聯(lián)系定位階段認知階段分解階段自動化階段正確答案是丄認知階段匕分解階段匕聯(lián)系定位階段匕自動化階段題目：認知主義學習理論的代表人物是選擇--項或多項：斯金納桑代克奧蘇貝爾布魯納正確答案是：布魯納/奧蘇貝爾題目：奧蘇伯爾認為，學習遷移是原有認知結(jié)構(gòu)與新學習知識的相互作用，影響學習遷移的關(guān)鍵因素是原有認知結(jié)構(gòu)的選擇一項或多項：穏定性系統(tǒng)性可辨別性可利用性正確答案是：可辨別性/可利用性題目：象棋大師看一眼復雜的棋局（約5秒鐘），就能很準確地在一個空棋盤上復現(xiàn)岀來，新手只能擺放正確兒個棋子。這個例子直接反映了專家和新手在解決問題能力上哪一種差異？選擇一項：專家有更好的自我監(jiān)控能力專家以較大的意義單元（組塊）加工信息專家比新手花更多時間來表征問題專家在解決自己專業(yè)領(lǐng)域的問題時較為岀色正確答案是：專家以較大的意義單元（組塊）加工信息題自：下列選項中屬于內(nèi)在學習動機有（）。選擇一項或多項：

A.A.B.C.D.通過好成績尋求較高的社會地位努力贏得領(lǐng)導的表揚力求解決某一問題內(nèi)部的、外部的、外部的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的穩(wěn)定的、不可控制的不穩(wěn)定的、可控制的穩(wěn)定的、不可控制的正確答案是：要內(nèi)部的、外部的、外部的、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的穩(wěn)定的、不可控制的不穩(wěn)定的、可控制的穩(wěn)定的、不可控制的A.B.C.D.正確答案是：外部的、穩(wěn)定的、不可控制的題目：斯金納認為，強化時激發(fā)動機的必要條件，行為受到強化后，有機體會產(chǎn)生對下一步強化的期待，從而以獲得強化為其行為目標。正確答案是：“對”O(jiān)題目：人本主義心理學家馬斯洛認為，要揭示動機的本質(zhì)，必須關(guān)注人的需要。正確答案是：“對”。題目：問題解決是指由問題引發(fā)，運用一定的知識和()云解決疑難的過程。選擇一項：A.A.B.C.D.方法認知理論技能正確答案是：認知策略題目：創(chuàng)造性評定的基本方法是選擇一項或多項：A.A.B.C.D.創(chuàng)造性實驗法作品分析法主觀評定法正確答案是：創(chuàng)造性測驗法/創(chuàng)造性實驗法/作品分析法/主觀評定法題目：幾何證明中的反證法就是手段-目的分析法正確答案是：“錯”O(jiān)題目：產(chǎn)生式遷移理論是根據(jù)奧斯古德的思維適應性控制理論發(fā)展而來。正確答案是：“錯”。題目：羽毛球打得好的人,網(wǎng)球一般也打得好，是因為兩者之間有共同的成分一一這種觀點屬于關(guān)系轉(zhuǎn)換說概括說關(guān)系轉(zhuǎn)換說概括說三維遷移理論共同要素說A.B.C.D.正確答案是匸共同要素說題目：關(guān)于學習遷移的影響因素描述正確的有()SISS.A?B?ssissss.r河曲醇杏范成?饌彌zK書駕涼-0-s^ss^sssl^sss^sss.IBi小澄豬臥鶯品削卜寧還部S3SH10陶皿“珊労米器乎*->>些寐度3蒸戶器甫潮81S-A?堂為戶狷崗B?s^sc.S.S30-^$.sss?-^sss.導課國*袍我恢1->>澧展T—舉菩在琢泄望奪H遂戶s^ssfssss^^o1￡暮咯洲制”學。離nn“WTS—為?屮岸Mffi任3回間爲?—渋流n禪?—?”ss^s?^_ss^ls^38G諦甲肝溥&膏0-HnsM颼S診—密親皿或吿*?！?*_,/壽—咨Bss^SISI^IS—^^sis^席*—歸”A?ssssB?<*3調(diào)艱c.S3Sp—sisss?Im“fi^ssss,其唳書，^s,^ss岡3。Ki5淳撤—國”a?浪強肝燃戯蘆潛』qM宅咨范香舸泌謚瞟B?i^sssssc?s$ss.p^sssss??&,i^ssss嬲皿“些成序輦灘M3-聯(lián)dlr滅外卅畑ergfi業(yè)俗弟s，座礁律>玄，fss目爵D8M制“AXT。固nD“^ssssss.s^s^sss.正確答案是：“對”o題目：班杜拉認為，結(jié)果期待會對人的行為發(fā)生重要影響，但效能期待在調(diào)節(jié)人的行為上具有更重要的作用。正確答案是：“對”O(jiān)題目：以下哪一項有利于激發(fā)內(nèi)在動機的方法？選擇一項：適當開展競賽對學習結(jié)果進行適當?shù)脑u價多用正強化，慎用負強化培養(yǎng)學習興趣正確答案是：培養(yǎng)學習興趣題目：元認知是個體對認知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括選擇一項或多項：元認知知識元認知監(jiān)控元認知操作元認知體驗正確萱室塁—元認知知識元認知體驗匕元認知監(jiān)控題目：布哥機作為人類時/動機之一，是直接推動人們進行學習的直接原因和()選擇一項：外部動力內(nèi)部動力間接原因動力正確答案是：內(nèi)部動力題目：我國心理學界一般傾向于認為解決問題的思維過程包括哪些階段？選擇一項或多項：發(fā)現(xiàn)問題明確問題假設(shè)檢驗提出假設(shè)正確答案是：發(fā)現(xiàn)問題/明確問題/提出假設(shè)/假設(shè)檢驗題目：成就目標指個體從事成就活動所要達到的目的，持有不同成就目標的人在認知、情感和行為上存在重大差異。正確答案是：“對”O(jiān)題目：通常所說的“舉一反三”指的是選擇一項：順向遷移負遷移縱向遷移逆向遷移正確答案是：順向遷移題目：兒童掌握了蘋果、梨、橙子、西瓜等概念，再學習“水果”這個概念，這個例子說明了關(guān)于遷移的哪種理論？選擇一項：認知結(jié)構(gòu)遷移說形式訓練說產(chǎn)生式遷移說共同要素說正確答案是：認知結(jié)構(gòu)遷移說題目：按照成就動機理論，一個人成功地完成任務的可能性越大，其成功的誘因價值也就越大。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：學生學習漢語拼音對有些英語字母語音的學習產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象屬于學習的（）選擇一項：正確答案是：遷移題目：賈徳強調(diào)概括化的經(jīng)驗在學習遷移中具有決定性作月正確答案是：“對”O(jiān)題目：認知好奇心是（）的核心選擇一項：外來動機成就動機內(nèi)在動機主導性動機正確答案是：內(nèi)在動機題目：順向遷移指先前學習對后繼學習發(fā)生的影響，逆向遷移指后繼學習對先前學習發(fā)生的影響。這兩種遷移是從性質(zhì)來分的。正確答案是：“錯”。題目：心理定式對學習遷移的影響有積極的一面，也有消極的一面。正確答案是：“對”。題目：學會一種樂器，再學另外一種樂器會容易些，因為都要學習識譜。這個例子說明了哪一種影響學習遷移的因素？選擇一項：心理定式知識經(jīng)驗的概括水平學習材料之間的共同要素認知技能與策略正確答案是：學習材料之間的共同要素題目：在形式多樣的發(fā)明、制作、實驗、論文等實踐過程中進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)與訓練，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性培養(yǎng)的哪一項基本原則？選擇一項：協(xié)同性原則主體性原則活動性原則興趣性原則正確答案是：活動性原則題目：學習遷移是在先前的活動中形成的影響當前問題解決的一種心理準備狀態(tài)。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：專家的短時記憶與長時記憶容量比新手大，一個重要的原因是專家是以較大意義單元來加工信息的。正確答案是：“對”O(jiān)題目：問題解決有哪些特點？選擇一項或多項：認知操作性問題的情境性過程復雜性冃標指向性正確答案是：問題的情境性/目標指向性/認知操作性題目：關(guān)于成就動機，以下說法正確的有()選擇一項或多項：成就動機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力一般來說，任務難度越較高，人的成就動機強度越大人害怕失敗、避免屈辱的回避失敗不是追求成就的傾向正確答案是：成就動機指個體為達到某一有價值的社會目標的內(nèi)部動力/成就動機促使人產(chǎn)生成就行為，追求在某一社會條件下人們認為重要的社會目標題目：遷移效果(遷移是否產(chǎn)生、效果大小等)可以通過實驗法來測量。正確答案是：“對”0題目：某位老師某次教育活動中撰寫了如下的教學目標：“培養(yǎng)幼兒的分析能力”“體會這首詩歌的意境美”一這樣的描述是比較清楚和具有可操作性的。正確答案是*“錯”。題目：道徳品質(zhì)形成的關(guān)鍵是道徳動機。正確答案是：“錯”0題目：格倫蘭的目標陳述法，結(jié)合了內(nèi)部心理過程和外部行為變化，受到了普遍的認可和采納。正確答案是：“對”。題目：發(fā)現(xiàn)學習不一定是有意義的學習。正確答案是：“對”。題目：在教學的一般過程中，教學活動是以教學目標為導向的，從始至終圍繞著教學目標進行。正確答案是：“對”O(jiān)題目：兒童道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一個長期的過程，根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)査硏究表明，學齡前兒童實質(zhì)上并沒有形成道德信念。

正確答案是：“對”o題目：認知好奇心是成就動機的核心正確答案是：“錯”0題目：學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的措施也不相同，只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果。正確答案是：“對”。題目：科爾伯格研究品徳的發(fā)展主要是采用選擇一項：兩難故事法調(diào)查法文件分析法深入談話法正確答案是：兩難故事法題目：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務時，這名兒童的道德發(fā)展水平處在選擇一項：習俗水平自律水平后習俗水平前習俗水平正確答案是：習俗水平題目：（）是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確描述，是在教學活動屮所期待并得到的學生的學習結(jié)果選擇一項：教學設(shè)計教學評價教學方法教學目標正確答案是：教學目標題目：對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強（）的培養(yǎng)選擇一項：道徳認識道德信念道德情感道徳意志正確答案是：道德意志題目：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是指個人遵守社會道德規(guī)范而行動時所表現(xiàn)出來的（）選擇一項：占g特點慣格定特習性穩(wěn)A.占g特點慣格定特習性穩(wěn)B.C.正確答案是：穩(wěn)定特點題目：（）通常將剛出生不久的動物隔離飼養(yǎng)，剝奪其與同類接觸的機會，選擇一項：早期剝奪實驗印刻現(xiàn)象實驗生物實驗養(yǎng)育實驗正確答案是：早期剝奪實驗題目：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，兒童僅把成年人的要求當作道德判斷的標準，這時兒童處于選擇一項：前習俗水平后習俗水平習俗水平自律水平正確答案是：前習俗水平題目：按照布盧姆（Bloom）等人認知教育目標分類（最初版本），代表著最高水平的認知學習目標是選擇一項：領(lǐng)會運用綜合評價正確答案是：評價題目：關(guān)于維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，以下說法不正確的有（）選擇一項或多項：在學生不會的時候，直接給岀答案是教學支架的一種最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨立完成的學習任務水平與在有能力的他人幫助下方能完成的學習任務水平之間的區(qū)域有效的教學支架總是針對學習者的需要，與學習者的操作能力水平相適應可以給學生較多的教學支架，以便幫助其學習提供教學支架是最近發(fā)展區(qū)理論在教學中的應用正確答案是：在學生不會的時候,直接給出答案是教學支架的一種匕可以給學生較多的教學支架，以便幫助其學習題目：道德行為的訓練有哪些方法選擇一項或多項：角色扮演法榜樣引導法文藝作品熏陶法價值觀辨析法行為強化法正確答案是：價值觀辨析法/角色扮演法/榜樣引導法匕行為強化法題目：布盧姆的教學目標分類包含的內(nèi)容有選擇一項或多項：情感領(lǐng)域的學習動作技能領(lǐng)域的學習智力技能領(lǐng)域的學習認知領(lǐng)域的學習正確答案是：認知領(lǐng)域的學習/情感領(lǐng)域的學習/動作技能領(lǐng)域的學習題目：加涅將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略和（）選擇一項或多項：綜合技能分析技能態(tài)度動作技能正確答案是：動作技能/態(tài)度題目：嬰幼兒不會記得小時候發(fā)生的事情，因此，早期經(jīng)驗和早期學習對個體的發(fā)展影響不大。正確答案是：“錯“O題目：合作學習是一種讓學生在小組中互相幫助進行學習的教學方法。正確答案是：“對”。題目：道德品質(zhì)的培養(yǎng)可以有多種開端，最終要是各種心理成分都得到發(fā)展，形成道徳信念。正確答案是：“對”O(jiān)題目：發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關(guān)材料，讓學生通過探索、操作和思考進行學習的方法，教師的指導并不重要。正確答案是：“錯”。題目：道德信念是堅定的道德觀點，屬于道德認識正確答案是：“錯”0題目：在科爾伯格的道德發(fā)展理論中,習俗水平的主要特點是個體著眼于行為的具體結(jié)果及其與自身的厲害關(guān)系，認為道德的價值不決定于人及準則，而是決定于外在的要求。正確答案是：“錯”。題目：皮亞杰采用“兩難故事法”研究兒童道徳判斷的發(fā)展。正確答案是：“錯”。題目：社會心理學的“抗拒誘惑”實驗表明，人的道德行為可以表現(xiàn)為能否抗拒外界誘惑，這可以通過榜樣的影響加以學習和改變。正確答案是：“對”0題目：給學生提供有關(guān)的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學方法是（）選擇一項：掌握學習程序教學發(fā)現(xiàn)學習合作學習正確答案是：發(fā)現(xiàn)學習題目：形成道德品質(zhì)的第一步在于培養(yǎng)（）選擇一項：

道德情感道徳意志道德信念道德認識正確答案是：道德認識題目：按照布盧姆（Bloom）等人認知教育目標分類（最初版本），代表著最高水平的認知學習目標是選擇一項：會價用合

領(lǐng)評運綜會價用合

領(lǐng)評運綜正確答案是：評價題目：科爾伯格研究品德的發(fā)展主要是采用選擇一項：深入談話法調(diào)査法文件分析法兩難故事法正確答案是：兩難故事法題目：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，當兒童為了得到家長的獎勵而去做家務時，這名兒童的道德發(fā)展水平處在選擇一項：習俗水平自律水平后習俗水平前習俗水平正確答案是：習俗水平題目：根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展觀點，兒童僅把成年人的要求當作道德判斷的標準，這時兒童處于選擇一項：前習俗水平習俗水平后習俗水平自律水平正確答案是：前習俗水平題目：對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而岀現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強（）的培養(yǎng)選擇一項：道德信念道德認識道徳意志道德情感正確答案是:道德意志題目：（）是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確描述，是在教學活動中所期待并得到的學生的學習結(jié)果選擇一項：教學設(shè)計教學評價教學方法教學目標正確答案是：教學目標題目：品德的心理結(jié)構(gòu)一般可分為選擇一項或多項：道德意志道德決策道徳情感道德認識道德行為正確答案是：道徳認識/道徳情感/道徳意志/道徳行為題目：自我效能感對學生的心理和行為有哪些影響？選擇一項或多項：影響活動時的情緒影響完成學習任務影響努力的程度和堅持性影響他人對自己的評價影響活動的選擇正確答案是：影響活動的選擇/影響努力的程度和堅持性/影響活動時的情緒厶影響完成學習任務題目：下列選項中，能夠激起學習外來動機的因素有選擇一項或多項：學習材料的趣味性競爭情境教師的表揚父母的獎賞正確答案是：父母的獎賞/教師的表揚/競爭情境題目：西方關(guān)于品徳心理結(jié)構(gòu)的研究中，“行為派”的主要觀點包括選擇一項或多項：通過提供良好的榜樣和強化學生的適當行為，能促進學生良好道德行為的形成和發(fā)展要根據(jù)認知活動及其發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)品德的發(fā)展與人的認知活動及其發(fā)展水平密切相關(guān)道徳行為是通過學習形成的，并通過學習而改變決定道德行為的是環(huán)境、社會文化條件正確答案是：道德行為是通過學習形成的,并通過學習而改變匕決定道德行為的是環(huán)境、社會文化條件匕通過提供良好的榜樣和強化學生的適當行為，能促進學生良好道德行為的形成和發(fā)展題目：學習準備是學生學習的內(nèi)部條件，是教學的起點。正確答案是：“對”o題目：按照價值澄清理論，道徳和價值觀可以通過教導獲得。正確答案是：“錯”0題目：對于那些“知道這樣做不好，可就是改不了”的學生，應加強道德情感的培養(yǎng)正確答案是：“錯”。題目：按照皮亞杰對于兒童道徳認識發(fā)展的觀點，學齡前兒童開始從他律轉(zhuǎn)向自律。正確答案是：“錯”。題目：根據(jù)能力傾向的相關(guān)理論，在教學中要為學生提供教學支架。正確答案是匸“錯”0題目：發(fā)現(xiàn)學習是指給學生提供有關(guān)材料，讓學生通過探索、操作和思考進行學習的方法，教師的指導并不重要。正確答案是：“錯”。題目：學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的措施也不相同，只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果。正確答案是：“對”。題目：社會心理學的“抗拒誘惑”實驗表明，人的道德行為可以表現(xiàn)為能否抗拒外界誘惑，這可以通過榜樣的影響加以學習和改變。正確答案是：“對”o題目：（）通常將剛出生不久的動物隔離飼養(yǎng)，剝奪其與同類接觸的機會，選擇一項：養(yǎng)育實驗早期剝奪實驗印刻現(xiàn)象實驗生物實驗正確答案是：早期剝奪實驗題目：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是指個人遵守社會道德規(guī)范而行動時所表現(xiàn)出來的（）選擇一項：穩(wěn)定特點特點性格習慣正確答案是：穩(wěn)定特點題目：給學生提供有關(guān)的學習材料，讓學生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學方法是（）選擇一項：程序教學發(fā)現(xiàn)學習掌握學習合作學習正確答案是：發(fā)現(xiàn)學習題目：形成道德品質(zhì)的第一步在于培養(yǎng)（）選擇一項：道徳信念道德意志道德認識道德情感正確答案是：道德認識題目：對于那些“認識到拿人家東西不對，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜行為”的孩子，應加強（）的培養(yǎng)選擇一項：道徳認識道德信念道德情感道徳意志正確答案是：道德意志題目：（）是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確描述，是在教學活動中所期待并得到的學生的學習結(jié)果選擇一項：教學目標教學評價教學設(shè)計教學方法正確答案是：教學目標題目：科爾伯格研究品德的發(fā)展主要是釆用選擇一項：兩難故事法調(diào)査法深入談話法文件分析法正確答案是：兩難故事法題目：根據(jù)科爾伯格的道徳發(fā)展觀點，兒童僅把成年人的要求當作道徳判斷的標準，這時兒童處于選擇一項：前習俗水平自律水平后習俗水平習俗水平正確答案是：前習俗水平題目：道德認識的形成包括選擇一項或多項：道德意志的養(yǎng)成道德知識的掌握道徳信念的產(chǎn)生道德評價能力的發(fā)展道德情感的豐富正確答案是：道德知識的掌握/道德評價能力的發(fā)展/道德信念的產(chǎn)生題目：程序教學可以按程序教材的編排方法分為（）選擇一項或多項：階梯式程序直線式程序螺旋式程序分支式程序正確答案是：階梯式程序匕螺旋式程序題目：關(guān)于合作學習敘述正確的事選擇一項或多項：合作學習采用異質(zhì)分組的原則合作學習不再需要教師合作學習不僅可以使學生學到知識，還可以培養(yǎng)學生的社會性技能合作學習小組中最好有優(yōu)秀生，這樣可以幫助差生正確答案是：合作學習采用異質(zhì)分組的原則/合作學習不僅可以使學生學到知識，還可以培養(yǎng)學生的社會性技能題目：按照皮亞杰的理論，在道德認識從他律到自律的過程中，影響其發(fā)展的因素是（）選擇一項或多項：情緒控制能力社會關(guān)系對行為結(jié)果的認識認知能力正確答案是：認知能力/社會關(guān)系題目：針對幾個學習困難學生進行追蹤研究，最合適的方法是觀察法正確答案是：“錯“O題目：桑代克通過貓走謎籠的試驗提出了頓悟說。正確答案是：“錯”。題目：直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維過程，問題的解決依賴于實際的動作。正確答案是*“對”。題目：人類學習是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程。正確答案是：“對”0題目：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：維果斯基的理論強調(diào)兒童內(nèi)在的思維發(fā)展的可能性與所處環(huán)境的相互作用。正確答案是：“對”O(jiān)題目：華生是美國行為主義的創(chuàng)始人，他強調(diào)遺傳對人發(fā)展的作用。正確答案是：“錯”。題目兩自主性屬于人格特質(zhì)中的表面特質(zhì)正確答案是：“錯”。題目：創(chuàng)立立第一個完整的學習理論，使學習成為教育心理學的中心領(lǐng)域，被譽為”教育心理學之父〃的心理學家是()。選擇一項：桑代克(Thorndike)皮亞杰(Piajet)加涅馮特(Wundt)正確答案是：桑代克(Thorndike)題目：英國的高爾頓是優(yōu)生學的創(chuàng)始人，是()的鼻祖選擇一項：遺傳決定論控制論環(huán)境決定論經(jīng)驗論正確答案是：遺傳決定論題目：班杜拉(Bandura)認為，人類學習的實質(zhì)應當是選擇一項：觀察學習遷移學習試誤學習操作學習正確答案是：觀察學習題目：學生的認知發(fā)展主要包括選擇一項：身體發(fā)展情緒的發(fā)展注意、記憶及思維社會性發(fā)展正確答案是：注意、記憶及思維題目：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，2歲以下兒童的認知發(fā)展處于()階段選擇一項：前運算階段具體運算階段感知覺運算階段形式運算階段正確答案是：感知覺運算階段題目：一個學生面對問題時不易受周圍因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨戈判斷。由此可以看出這個學生屬于選擇一項：抽象型場獨立型沉思型場依存型正確答案是：場獨立型

題目：教育心理學的學科性質(zhì)是選擇一項：兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科應用科學自然科學社會科學正確答案是：兼有自然科學和社會科學性質(zhì)的中間學科題目：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是（）的觀點選擇一項：美國心理學家華生英國心理學家高爾頓美國心理學家霍爾徳國心理學家斯滕正確答案是：美國心理學家霍爾題目：下列選項匯中，屬于教育心理學研究內(nèi)容的是選擇一項或多項：學習心理心理咨詢教師心理教學心理正確答案是：教師心理/教學心理/學習心理題目：布盧姆（Bloom）將學生的學習分為（）幾個領(lǐng)域選擇一項或多項：道德品質(zhì)認知情感動作技能正確答案是：認知/動作技能/情感題目：學生的心理發(fā)展主要包括（）方面選擇一項或多項：七一

知格好感

認人社情A.七一

知格好感

認人社情B.C.D.正確答案是：認知/情感/社會性題目：注意品質(zhì)的優(yōu)劣體現(xiàn)在選擇一項或多項：注意的轉(zhuǎn)移注意的分配注意的起伏注意的穩(wěn)定性正確答案是：注意的穩(wěn)定性/注意的分配/注意的轉(zhuǎn)移題目：個案研究法屬于質(zhì)的研充方法。正確答案是：“對”。題目：自我調(diào)控是自我意識中的行為成分。正確答案是：“錯”。題目：社會學習理論認為人類學習的實質(zhì)應當是操作性學習。正確答案是：“錯”O(jiān)題目：朱智賢被譽為“中國科學兒童心理學之父”，他強調(diào)從唯物辯證法的角度出發(fā)，研究兒童的整體發(fā)展正確答案是：“對”。題目：自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和重要標志。正確答案是：“對”。題目：場獨立性認知風格的學生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。正確答案是丄“錯”0題目：皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。正確答案是：“對”。題目：認知同化理論認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知線構(gòu)。正確答案是：“錯”。題目：3歲左右兒童的思維多屬于（）選擇一項：直觀動作思維語詞邏輯思維抽象邏輯思維具體形象思維正確答案是丄直觀動作思維題目：以下不屬于質(zhì)的研究方法的是選擇一項：個案研究法深入訪談法觀察法實驗法正確答案是：實驗法題目：學習是個人潛能的充分發(fā)展，是人格和自我的發(fā)展一一這一觀點屬于（）選擇一項：人本主義學習理論行為主義學習理論認知主義學習理論建構(gòu)主義學習理論正確答案是：人本主義學習理論題目：桑代克確立了教育心理學理論體系，使（）成為了教育心理學的中心領(lǐng)域。選擇一項：正確答案是：學習題目：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，當兒童的思維已表現(xiàn)了符號性的特點,能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界，但仍具有明顯的自我中心性,他的思維處于（）。選擇一項：形式運算階段具體運算階段感知覺運算階段前運算階段正確答案是：前運算階段題目：人們常說的“三歲看大，七歲看老”反映了人格的選擇一項：獨特性社會性穩(wěn)定性整體性正確答案是：穩(wěn)定性題目：公式S-R表示了桑代克關(guān)于學習的基本觀點，以下描述正確的是（）選擇一項：學習指的是情境和反應之間的因果關(guān)系學習的實質(zhì)在于形成情境（刺激）和反應之間的聯(lián)結(jié)學習指的是一種關(guān)系反應的聯(lián)結(jié)有先天和習得兩種。正確答案是：學習的實質(zhì)在于形成情境（刺激）和反應之間的聯(lián)結(jié)題目：以下關(guān)于學習內(nèi)涵的描述，哪一條是相對最準確的？選擇一項：學習的結(jié)果肯定是積極的學習是指那些比較持久的、恒定的行為與思維的變化學習過程是有意而為的學習是行為的變化正確答案是：學習是指那些比較持久的、恒定的行為與思姓的變化題目：教育心理學研究中要堅持選擇--項或多項：發(fā)展性原則超常規(guī)發(fā)展原則理論聯(lián)系實際原則客觀性原則系統(tǒng)性原則正確聲是:客觀性原則丄系統(tǒng)性原則匕理論聯(lián)系實際原則題目：學生注意轉(zhuǎn)移快慢的速度受到（）因素影響選擇一項或多項：刺激物的持續(xù)時間年齡原有注意的緊張度新事物或新活動的性質(zhì)正確答案是：年齡/原有注意的緊張度/新事物或